徐鳳芹 肖秀麗

淺析青少年精神病發(fā)病率上升與家庭教育的關(guān)系

徐鳳芹 肖秀麗

目的 喚醒家長, 科學養(yǎng)育, 減少青少年精神病發(fā)病率。 方法 在孩子成長過程中家庭、學校、社會擔負起各自的教育責任。結(jié)果 良好的家庭教育能使孩子健康成長。結(jié)論 一個孩子發(fā)病與否, 對社會將是“有用”與“負擔”的關(guān)系, 減少精神病發(fā)病率, 有利于社會的和諧發(fā)展。

青少年；精神?。患彝ソ逃?/p>

青少年是祖國的未來, 而青少年健康成長將來才能更好地服務(wù)于國家。家庭教育對孩子的成長和發(fā)展有著非常重要的作用。近年青少年精神病發(fā)病率有增多的趨勢, 這和家庭教育的缺失有一定的關(guān)系。下面以吉林省腦科醫(yī)院某月出院的403名“精神病”患者中20歲以下的72名青少年患者就發(fā)病原因、居住分布及主要臨床表現(xiàn)加以分析：發(fā)病率17 .9%, 臨床診斷如下：分離［轉(zhuǎn)換］ 性障礙2人, 抑郁狀態(tài)4人,先天智力缺陷性精神病障礙3人, 厭食癥1人, 其余為精神分裂癥或急性精神病性障礙。具體情況如下表1。

表1 72名青少年患者居住分布、發(fā)病原因及主要臨床表現(xiàn)

下面就青少年精神病病因分析及相應(yīng)對策如下。

1 病因分析

72名患者中有明顯發(fā)病原因, 如學習壓力大、肥胖、失戀等, 也有些孩子因家庭教育方式不當而患病住院。以下是與家庭教育有關(guān)的因素。

1.1 家長把自己曾經(jīng)的缺失無條件滿足于兒孫 長輩過分溺愛, 導(dǎo)致孩子抗壓能力差, 經(jīng)受不起挫折。如：一名12歲體重為75 kg的患者反復(fù)埋怨爺爺、奶奶導(dǎo)致其過胖, 其爺爺、奶奶經(jīng)歷了60年困難時期, 饑餓記憶刻骨銘心, 因此飽腹和美食對于有著上述經(jīng)歷又無養(yǎng)生理念的爺爺、奶奶是一種幸福, 卻造成孫子因過度肥胖產(chǎn)生巨大心理壓力而導(dǎo)致患病。

1.2 家長把未實現(xiàn)的理想寄托在子女身上 有的家長未圓大學夢或現(xiàn)今工作狀態(tài)不理想, 想方設(shè)法讓子女通過學習達到衣食無憂或光宗耀祖的愿望。所以只要孩子學習好, 其余能力培養(yǎng)一律全免, 導(dǎo)致其共性問題是生活能力比較差。

1.3 家長缺乏家庭責任感, 忽視對子女的教育 72名患者中發(fā)病無明顯誘因的占83.3% , 這其中與父母失察的因素有一定的關(guān)系。有的家長只顧自己追求快樂和滿足, 沉浸于娛樂與酒宴之中, 有的家長忙于工作無暇顧及子女, 認為錢可以滿足一切, 忽視了子女的其它要求, 使孩子面對復(fù)雜的社會時無法應(yīng)對, 不能有效溝通, 社交能力差。

1.4 父母力不能及, 子女自求平安 有些家長為了生計背井離鄉(xiāng)或本身修為不足, 只會簡單滿足子女的衣食住行, 而對心理健康和良好的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)不夠重視。現(xiàn)今農(nóng)村學生減少, 農(nóng)村學校合并, 學生為了求學不得不過早離開父母, 頻繁更換環(huán)境, 當對新環(huán)境一無所知無能力應(yīng)對時,就會產(chǎn)生恐懼害怕心理, 導(dǎo)致孩子自卑、恐懼、害怕, 不敢溝通, 缺朋少友, 無傾述對象, 最后積郁成疾。

2 對策

2.1 重視孩子的衣食住行, 養(yǎng)成良好的行為習慣 衣食住行是人生存的基本需求。“衣”：按審美要求(色彩搭配、暴露適度、美觀合體)著裝；“食”：要按營養(yǎng)比例合理搭配飲食, 不要單純滿足欲望, 對孩子不合理要求要有度, 要學會說“不”, 既不能營養(yǎng)過剩造成肥胖, 也不要“厭食”導(dǎo)致性命堪憂；“住”：環(huán)境要干凈、舒適、衛(wèi)生；“行”：運動是健康之本, 不要以車代步, 沒有健康體魄, 其余能力都為零。家長的合理引導(dǎo)與約束, 才能使孩子健康成長。

2.2 重視家庭勞動教育, 教會孩子要踏踏實實做人 家長要對孩子進行勞動能力的培養(yǎng)：不要怕家務(wù)勞動會影響孩子學習；不要怕孩子不會做家務(wù), 反倒添亂；更不要怕孩子吃苦受累。孩子堅持做家務(wù)可以培養(yǎng)吃苦耐勞的能力, 也可以培養(yǎng)孩子在勞動中遇到困難解決困難的抗挫折能力。家長教育孩子要當袁隆平那樣的科學家, 而袁隆平幾十年無數(shù)個日夜守在稻田里勞動搞科研才成為今天的“雜交水稻之父”的過程是家長們所忽略的。一個會勞動的人才能在將來的社會中踏實的生活。

2.3 培養(yǎng)孩子的社會責任感, 做一個對社會有用的人 有的人理論知識豐富, 心靈手巧, 做啥像啥, 然而心胸狹窄, 終日怨聲載道, 缺乏豁達的胸懷, 帶著情緒做事, 其效率可想而知。所以, 家長要樹立正確的人生觀, 耳濡目染, 言傳身教,以身作則, 培養(yǎng)孩子積極向上、學會感恩的正面心理, 當羽翼豐滿有能力之時來回報社會, 做一個對社會有用的人。

2.4 傾注社會力量, 關(guān)注特殊青少年群體 對一些缺乏良好家庭環(huán)境的青少年(如單親孩子、留守兒童、農(nóng)村學生),學校適當開設(shè)小班, 或讓有愛心有責任感的教師來做班主任,在教學中關(guān)注實學生的心理健康, 加強對學生的心理輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有問題的孩子及時進行心理疏導(dǎo)。

利用媒體、報道、動畫、游戲等多種形式教會青少年如何生存, 如何自我保護, 如何規(guī)避風險(遇到危險求救、自救和互救等), 學會與人相處, 有效溝通, 讓特殊青少年群體感受到社會大家庭的溫暖。

總之, 家庭教育, 學校教育, 社會教育都應(yīng)該針對青少年成長的問題共同發(fā)揮教育職能作用, 力求每個青少年都能健康成長, 將來成為祖國所需要的棟梁之材。

136000 吉林省腦科醫(yī)院