馬雪明，曹 嶸

為全面貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，加快《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過程，同時(shí)，也為尊重學(xué)生的自主選擇，張揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，上海市積極地在進(jìn)行改革和探索，力求能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。但是，在實(shí)際的操作過程中，操作細(xì)節(jié)與政策方面還存在許多漏洞，給體育中考的可信度與實(shí)際效果造成了較大的影響，尤其是對(duì)日常體育考試成績(jī)的評(píng)定中，缺乏統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這使得體育中考成績(jī)的公平性、合理性和規(guī)范性受到了質(zhì)疑，同時(shí)也給最終的體育成績(jī)統(tǒng)計(jì)帶來了很多的不便。

基于此，本研究力圖通過對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校主管部門等人員進(jìn)行廣泛的問卷調(diào)查，了解體育日?？荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)定的實(shí)施現(xiàn)狀以及對(duì)日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定的建議和意見，找出日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定中存在的問題和不足，并針對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀，分析不同的評(píng)定方式為日常體育考試成績(jī)的評(píng)定可能帶來較好的效果，從而為構(gòu)建公平合理的評(píng)價(jià)方式提供理論基礎(chǔ)。

1 上海市體育中考實(shí)施方案

初中畢業(yè)生體育考試由日?？己撕徒y(tǒng)一考試兩部分組成，總分為30分。其中日?？己藶?5分，統(tǒng)一考試為15分。體育統(tǒng)一考試分設(shè)4類項(xiàng)目。第一類項(xiàng)目（滿分為6分）：長(zhǎng)跑（男生1 000 m，女生800 m）、游泳（男女均為200 m）；第二類項(xiàng)目（滿分為3分）：50 m跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、游泳（25 m）；第三類項(xiàng)目（滿分為3分）：墊上運(yùn)動(dòng)、單杠、雙杠、橫箱分腿騰躍；第四類項(xiàng)目（滿分為3分）：籃球、排球、足球。每位考生應(yīng)參加4類項(xiàng)目的考試，可以在上述各類項(xiàng)目中各選擇一個(gè)自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目作為考試項(xiàng)目。

日?？己税ㄆ綍r(shí)體育考試項(xiàng)目和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)定項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)部分，平時(shí)體育考試項(xiàng)目由七、八、九年級(jí)的體育測(cè)試項(xiàng)目組成。七年級(jí)：1000 m跑（男）、800 m跑（女）、跳高、支撐跳躍、武術(shù)、50 m跑、實(shí)心球、跳繩、雙杠；八年級(jí)：1000 m跑（男）、800 m跑（女）、跳遠(yuǎn)、墊上運(yùn)動(dòng)、籃球、50 m跑、實(shí)心球（原地側(cè)向）、單杠、仰臥起坐（女）、引體向上（男）；九年級(jí)：1000 m跑（男）、800 m跑（女）、墊上運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、50 m跑，實(shí)心球（側(cè)向移動(dòng)）、橫箱分腿騰躍。國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)定項(xiàng)目中，七年級(jí)：身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)、1000 m跑（男）、800 m（女）、坐位體前屈、50 m跑；八年級(jí)：身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)、1000 m跑（男）、800 m跑（女）、握力體重指數(shù)、跳繩；九年級(jí)：身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重標(biāo)準(zhǔn)、1000 m跑（男）、800 m跑（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、立定跳遠(yuǎn)。

《體育與健身》學(xué)科學(xué)期考試成績(jī)以各單項(xiàng)測(cè)試成績(jī)之和除以測(cè)試項(xiàng)目數(shù)，即為學(xué)期考試成績(jī)，學(xué)年考試成績(jī)以兩個(gè)學(xué)期考試成績(jī)之和除以2，即為學(xué)年考試成績(jī)。換算日?？己顺煽?jī)標(biāo)準(zhǔn)：85分~100分計(jì)2分、75~84分計(jì)1.5分、60分~74分計(jì)1分、59分以下計(jì)0.5分，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)，按照其規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、各項(xiàng)目權(quán)重和等第進(jìn)行評(píng)定，其測(cè)試成績(jī)換算日?？己顺煽?jī)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀得3分、良好得2.5分、及格得2分、不及格得1分。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 對(duì)象1

以上海市長(zhǎng)寧區(qū)初中畢業(yè)生日常體育考試為研究對(duì)象。

2.2 方法2

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)等大量的信息資源，收集了大量有關(guān)體育中考、日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的文件、資料等，為本課題研究開展提供了大量翔實(shí)的資料。

2.2.2 特爾菲法

將擬定的“調(diào)查問卷初稿”發(fā)放給學(xué)校體育方面的有關(guān)專家和部分省市級(jí)教研員，請(qǐng)他們幫助修改并提出改進(jìn)建議，通過幾輪的修改和完善，最終形成具有一定效度的“調(diào)查問卷”終稿。

2.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要設(shè)計(jì)、修改完成4種調(diào)查問卷，一種是面向家長(zhǎng)的調(diào)查問卷；一種是面向?qū)W生的調(diào)查問卷；一種是面向體育教師的調(diào)查問卷；一種是面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家問卷。

2.2.3.1 調(diào)查對(duì)象

本文以長(zhǎng)寧區(qū)延安中學(xué)、北新涇中學(xué)、婁山中學(xué)、天山中學(xué)等20所學(xué)校的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、體育教師和分管領(lǐng)導(dǎo)作為調(diào)查對(duì)象。

2.2.3.2 調(diào)查過程

2011年2月-2011年3月，在長(zhǎng)寧區(qū)延安中學(xué)、北新涇中學(xué)等20所中學(xué)中共發(fā)放家長(zhǎng)問卷70份，回收問卷64份，有效問卷62份；學(xué)生問卷300份，回收290份，有效問卷288份；教師問卷共計(jì)發(fā)放90份，回收90份，有效問卷90份；領(lǐng)導(dǎo)問卷共計(jì)發(fā)放30份，回收30份，有效問卷30份。

2.2.3.3 問卷效度與信度檢驗(yàn)

問卷效度檢驗(yàn)：4份問卷編制過程中，曾多次征求體育教育專家、學(xué)校體育教育主管領(lǐng)導(dǎo)、教研員等的意見，對(duì)問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、適應(yīng)性和針對(duì)性等方面進(jìn)行了有效的分析檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果表明問卷有效性較高。

問卷信度檢驗(yàn)：為了保證調(diào)查回收問卷所得到的數(shù)據(jù)資料的可信度，信度檢驗(yàn)依據(jù)“重測(cè)法”的測(cè)量理論，在調(diào)查的對(duì)象中隨機(jī)抽取30人在初測(cè)兩周后進(jìn)行問卷第二次填寫，通過兩次問卷結(jié)果差異程度來檢驗(yàn)問卷信度。

經(jīng)過信度檢驗(yàn)，兩次檢驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.86，表明問卷具有較高的可信度。與此同時(shí)，問卷的編制過程還廣泛征求了基層的體育教研員、一線體育教師的意見和建議，在一定程度上保證了問卷的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究所得數(shù)據(jù)均用大型統(tǒng)計(jì)軟件包和spss進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育中考加入日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定的作用

問卷調(diào)查結(jié)果顯示（見表1），4類人群中有90%左右的師生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育升學(xué)考試中加入日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定能夠促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，并有70%的學(xué)生認(rèn)為體育升學(xué)考試中加入日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定能促進(jìn)自己自覺從事體育活動(dòng)，從而增強(qiáng)了自己的體質(zhì)，培養(yǎng)了體育學(xué)習(xí)興趣，端正了體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得自己對(duì)體育課也更加重視。

表1 體育中考加入日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定所起的作用調(diào)查表TableⅠ Function of Adding Daily PE Examination Evaluation to PE Senior High School

由于目前的應(yīng)試教育過分注重升學(xué)率，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，缺少體育鍛煉的時(shí)間及現(xiàn)代生活方式的改變，使體力活動(dòng)大為減少，造成學(xué)生體質(zhì)下降。因此，將日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定加入到體育中考，有利于改變“應(yīng)試”教育模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣和習(xí)慣，從而在終身體育思想的理念下，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，提高學(xué)校體育的地位以及學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)心和重視。

3.2 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定的關(guān)注度

調(diào)查顯示：47%的初中學(xué)生家長(zhǎng)“不清楚”或“不太清楚”日常體育考試成績(jī)值在體育中考成績(jī)中的比例，沒有意識(shí)到日常體育考試成績(jī)?cè)隗w育中考中所處的重要位置；51.6%的學(xué)生家長(zhǎng)“不清楚”或“不太清楚”初中日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的實(shí)施狀況。這一狀況與學(xué)校日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的機(jī)制以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度有關(guān)，說明學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育中考日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定的關(guān)注度不夠。

3.3 日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定的可信度

日常體育考試成績(jī)加入體育中考總成績(jī)，占體育中考總成績(jī)的比重較大，真正關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益。這項(xiàng)改革措施本是為了督促學(xué)生平時(shí)重視體育、重視自身的體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，然而，近年來，各學(xué)校為了提高升學(xué)率，追求體育中考成績(jī)的高分，在日常體育考試成績(jī)的評(píng)定過程中往往會(huì)出現(xiàn)過多滿分的現(xiàn)象，使得日常體育考試成績(jī)的評(píng)定缺少真實(shí)性,可信度不高。在日常測(cè)評(píng)中含主觀因素較多，日常體育考試成績(jī)往往由體育教師進(jìn)行單一的評(píng)定，缺少政策中規(guī)定的學(xué)生日常體育成績(jī)考核應(yīng)由任課體育教師、班主任及1位分管行政領(lǐng)導(dǎo)等3人組成小組，共同評(píng)分。由于技能項(xiàng)目的測(cè)試，缺少定量的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與多元的評(píng)價(jià)體系，又涉及到學(xué)生的升學(xué)問題，因此體育教師在打分時(shí)常會(huì)有顧慮，甚至?xí)霈F(xiàn)“家長(zhǎng)打招呼、領(lǐng)導(dǎo)干預(yù)、老師打高分”的問題出現(xiàn)，所以這些都會(huì)影響到日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定的可信度。

調(diào)查結(jié)果反映出，46%的學(xué)生認(rèn)為在日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過程中，對(duì)公平性不是很滿意，47%的學(xué)生對(duì)日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式不是很滿意，55%的學(xué)生認(rèn)為日常體育考試成績(jī)的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，認(rèn)為成立“監(jiān)督組織機(jī)制”非常好的專家及領(lǐng)導(dǎo)為21%，體育教師為16%，學(xué)生為15%；認(rèn)為比較好的三者分別為37%、31%、17%?？梢姡瑢＜?、領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)“監(jiān)督組織機(jī)制”認(rèn)同度較高，而學(xué)生的認(rèn)同度則偏低。這從另一個(gè)方面反映了學(xué)校的日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制缺乏監(jiān)督和組織管理機(jī)制，也反映出了日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)混亂、可信度不高，需要這樣的監(jiān)督和管理機(jī)制來提高日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的公平性和可信度。然而我們也不能忽視，15%的專家及領(lǐng)導(dǎo)、16%的體育教師和20%的學(xué)生認(rèn)為監(jiān)督組織機(jī)制不太好，還有15%的體育老師和7%的學(xué)生認(rèn)為非常不好。通過調(diào)查了解到，一方面在于體育日常打分中缺少多元的評(píng)價(jià)體系，另一方面由于同一時(shí)間參加考試的學(xué)生人數(shù)眾多，組織有些混亂，相互影響較大。

3.4 日常體育考試成績(jī)檔案管理情況

調(diào)查顯示（見表2），在日常體育考試成績(jī)檔案管理方面，有93%的體育老師認(rèn)為檔案缺乏完整性；84%的老師認(rèn)為檔案管理缺乏規(guī)范性，沒有專門的管理人員，檔案不易保存。日常體育考試成績(jī)加入體育中考是對(duì)中學(xué)生3年學(xué)習(xí)情況和鍛煉情況的一個(gè)客觀的反映，然而在實(shí)施過程中，教師對(duì)學(xué)生出勤率、參加活動(dòng)、體育學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的考核材料難以保存完整，并且家長(zhǎng)及學(xué)生很難查找3年的成績(jī)和評(píng)定。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)認(rèn)為日常體育考試成績(jī)管理比較合理和非常合理的僅占26%。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，認(rèn)為檔案管理合理的體育教師僅為16%。由于現(xiàn)有的日常體育考試成績(jī)管理，通常由體育教師及學(xué)校進(jìn)行管理，易出現(xiàn)因?yàn)樽非笊龑W(xué)率及考入重點(diǎn)學(xué)校，隨意更改日常體育考試成績(jī)的現(xiàn)象，造成了日常體育考試成績(jī)檔案管理的混亂。

表2 中學(xué)體育教師對(duì)日常體育考試成績(jī)檔案管理存在問題的調(diào)查表Table Ⅱ Existing Problems in the Daily PE Examination Archive Management of the Middle School PE Teachers

3.5 日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容

調(diào)查顯示，80%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容不夠具體，73%認(rèn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一，而63%認(rèn)為評(píng)價(jià)中缺乏定性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生之間的差異，使得學(xué)生之間沒有太強(qiáng)的可比性，也容易挫傷學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。通過對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及一線體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：廣大體育教師對(duì)于教學(xué)中的具體評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)充滿了無限的渴望，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定中有65%的體育教師沒有設(shè)定運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康與社會(huì)適應(yīng)4個(gè)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通常根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)測(cè)評(píng)成績(jī)進(jìn)行打分，這對(duì)一些個(gè)體差異很大的學(xué)生顯然是不公正的，并且評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)方式單一，缺少多元性評(píng)價(jià)。因此，如何制定合理的日常考試制度、內(nèi)容與方式，使教、學(xué)、考有機(jī)結(jié)合，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，實(shí)現(xiàn)中考體育的真正價(jià)值是當(dāng)前有關(guān)部門亟待解決的問題。

4 初中畢業(yè)生體育日常分評(píng)定的完善舉措

4.1 明確和統(tǒng)一日常體育考核項(xiàng)目

根據(jù)中學(xué)生體育教育教學(xué)的目標(biāo)和要求以及學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)生體育教材內(nèi)容和體育中考對(duì)學(xué)生考核項(xiàng)目的要求，把中學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的體育考試內(nèi)容和項(xiàng)目合理分配，按照體能、技能、技巧等分類，把各項(xiàng)目合理搭配、安排進(jìn)入中學(xué)各個(gè)年級(jí)的體育學(xué)習(xí)中去，按照各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，并且規(guī)定哪些項(xiàng)目是必測(cè)項(xiàng)目，哪些項(xiàng)目是選測(cè)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)《國(guó)家體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》以及對(duì)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，制定統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣在全區(qū)中學(xué)內(nèi)，各個(gè)年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目就做到了統(tǒng)一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也做到了統(tǒng)一，這樣就便于不同學(xué)校、不同學(xué)生的比較，也便于日后體育中考最后總成績(jī)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。

4.2 明確體育日常分評(píng)定的內(nèi)容

體育日常分的出臺(tái)與實(shí)施，并不是教學(xué)的目的，而是教學(xué)的一個(gè)過程與手段，通過這樣的日常分評(píng)定機(jī)制促進(jìn)全社會(huì)都關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)校、教師認(rèn)真實(shí)施體育與健身學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生注重日常體育鍛煉和學(xué)習(xí)以及知曉體育鍛煉對(duì)人的全面發(fā)展的重要性與必要性。因此對(duì)于體育日常分的評(píng)定，不能夠單一地采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，要注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度，關(guān)注到學(xué)生之間的差異和情愿表現(xiàn)，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)體育日常分出臺(tái)與實(shí)施的價(jià)值，真正地促進(jìn)學(xué)生注重日常體育鍛煉，提高學(xué)生的體質(zhì)。

體育日常分評(píng)定應(yīng)該具有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，才能夠做到公平和公正，真正體現(xiàn)出體育日常分出臺(tái)的價(jià)值。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)生的體能測(cè)試成績(jī)、技能測(cè)評(píng)記錄、體育學(xué)習(xí)態(tài)度記錄、體育學(xué)習(xí)的出勤率以及個(gè)性化評(píng)語幾個(gè)部分，各區(qū)教育局可以形成統(tǒng)一評(píng)價(jià)的表格，下發(fā)至各個(gè)學(xué)校，這樣便于體育評(píng)價(jià)內(nèi)容的統(tǒng)一和統(tǒng)計(jì)，做到體育日常分評(píng)價(jià)內(nèi)容的統(tǒng)一。

4.3 規(guī)范體育日常分打分制度，提高體育日常分評(píng)定的可信度

體育日常分關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益，因此規(guī)范體育日常分的打分制度就顯得尤為重要，怎樣才能夠做到公開、公平、公正，讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)放心，是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)體育教師值得思考和考慮的問題。因此，要以表格的形式，為每個(gè)學(xué)生建立日常體育表現(xiàn)檔案，每個(gè)學(xué)校成立體育日常分評(píng)定組織管理監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)體育日常分評(píng)定不再采用單一的體育教師打分制度，而是采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的多元評(píng)價(jià)制度，這樣每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)很清楚地顯示在體育日常分記錄表上，學(xué)生的體育日常分評(píng)定表定期反饋給家長(zhǎng)。這樣體育日常分就能夠做到公開和透明，提高了體育日常分評(píng)定的可信度，也避免了為了追求升學(xué)率，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)日常分評(píng)定的干預(yù)。

4.4 建立電子檔案，加強(qiáng)體育日常分的檔案管理制度

體育日常分的檔案和管理關(guān)系到每個(gè)中學(xué)生切身利益，因此怎樣才能夠更好地保存好學(xué)生日常體育表現(xiàn)的材料，是一個(gè)值得深思的問題。首先，中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)跨度較大，從七年級(jí)到九年級(jí)，時(shí)間比較長(zhǎng)，其次，每個(gè)學(xué)期體育課較多，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目也比較多，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)比較繁雜；再次，在中學(xué)生3年的體育學(xué)習(xí)中，有時(shí)是由不同的體育教師在教授學(xué)生體育學(xué)習(xí)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。所有這些都會(huì)對(duì)學(xué)生日常體育分評(píng)定材料的保存和管理帶來一定的困難。因此，建立學(xué)生體育日常分檔案，加強(qiáng)管理是非常必要的。

為了便于管理和保存學(xué)生的體育日常分檔案，要為每個(gè)學(xué)生建立體育日常分評(píng)定的電子檔案，教師定期把學(xué)生的日常體育評(píng)定記入電子檔案，這樣既便于對(duì)學(xué)生體育日常分評(píng)定的保存和管理，又便于最后初中畢業(yè)時(shí)體育中考成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，也增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的公平性和合理性。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論1

5.1.1 日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定的實(shí)施在提高體育教師、體育學(xué)科的地位，促進(jìn)學(xué)生的日常體育鍛煉和學(xué)習(xí)中起到了積極的作用。

5.1.2 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況關(guān)注不夠，有待于加強(qiáng)宣傳。

5.1.3 日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定難以真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可信度不高，易受領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù)。

5.1.4 學(xué)生日常體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定的主要問題在于：評(píng)定材料難以保存完整，資料管理混亂；評(píng)分內(nèi)容不夠具體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，難以比較學(xué)生間的體育成績(jī)。

5.2 建議2

5.2.1 為提高現(xiàn)行過程評(píng)價(jià)的可信度低，建議為每位學(xué)生建立一個(gè)電子檔案袋，通過電子檔案袋，將學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能、體能和運(yùn)動(dòng)技能詳細(xì)記錄下來，并由主管部門統(tǒng)一管理，不能隨便修改原始數(shù)據(jù)，確保原始數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

5.2.2 每學(xué)年中定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)抽查，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性，同時(shí)對(duì)技巧性項(xiàng)目制定定性評(píng)價(jià)方案，并采用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元性的方式，即教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)方式，確保打分機(jī)制的公平、公正性。

4.2.3 建議通過體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)測(cè)評(píng)參加活動(dòng)、鍛煉情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤等情況，同時(shí)此系統(tǒng)應(yīng)滿足師生和家長(zhǎng)能共同使用及隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求，以減少因不能及時(shí)上機(jī)自評(píng)、互評(píng)和調(diào)課上機(jī)而產(chǎn)生的麻煩，從而提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的效果。

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