陳顯明

校企合作辦學(xué)模式對(duì)于應(yīng)用型本科高校具有重要意義。重慶科技學(xué)院從深化校企合作入手，改革創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，切實(shí)推進(jìn)校企合作工作深入進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了雙贏發(fā)展。

實(shí)踐中，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，成立由校長負(fù)責(zé)，各科系、部門負(fù)責(zé)人，各行業(yè)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員所組成的校企合作委員會(huì)，負(fù)責(zé)校企合作過程中所遇到的一些問題，并制定解決策略。現(xiàn)已制定了《學(xué)生定崗實(shí)習(xí)管理辦法》《實(shí)習(xí)學(xué)分認(rèn)定辦法》《實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃及管理》《校企合作研發(fā)中心管理辦法》等有利于校企合作的相關(guān)制度，保障了雙方利益，實(shí)現(xiàn)了校企共同發(fā)展。

創(chuàng)立“深度合作”基本模式

重慶科技學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為校企合作是一種有利于提高學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模式，將其納入學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃之中，成為當(dāng)前及今后學(xué)校重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一。

辦學(xué)中，學(xué)校一方面積極尋求行業(yè)企業(yè)的支持、投入，另一方面進(jìn)一步推進(jìn)綜合管理的力度，通過每年定期或不定期舉行專題匯報(bào)會(huì)，讓企業(yè)詳細(xì)了解合作的進(jìn)展情況，同時(shí)在招生計(jì)劃以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面與校企合作項(xiàng)目掛鉤，從而實(shí)現(xiàn)了校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)性組織。學(xué)院已經(jīng)成立了以專業(yè)為依托的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由其負(fù)責(zé)校企合作過程中所遇到的一些專業(yè)問題。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)由三方人員組成，一方是學(xué)校高級(jí)教師，一方是相關(guān)行業(yè)或部門的工作人員，一方是用人單位的管理與技術(shù)人員。其中，用人單位的管理人員與技術(shù)人員占總?cè)藬?shù)的50%以上。這一比例設(shè)置有利于提高企業(yè)從事校企合作的積極性。委員會(huì)具備完善的管理制度，定期開展活動(dòng)，組織研究校企合作的目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)教育模式改革，解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)生就業(yè)等問題。委員會(huì)負(fù)責(zé)市場需求以及企業(yè)需求等方面的研究工作，負(fù)責(zé)新興專業(yè)的開發(fā)以及傳統(tǒng)專業(yè)的改造，將先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)專業(yè)相結(jié)合，或是引進(jìn)先進(jìn)專業(yè)，發(fā)展特色專業(yè)，以及打造復(fù)合專業(yè)，從而深化與企業(yè)之間的合作，為企業(yè)提供更為優(yōu)秀的人才。目前，學(xué)院成立了4個(gè)專業(yè)教學(xué)委員會(huì)，在學(xué)分互認(rèn)、專業(yè)教師互聘、科研開發(fā)、設(shè)施設(shè)備建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)了資源共享。

“契約式”校企合作?！捌跫s式”校企合作模式在很大程度上保障了校企的共同利益。重慶科技學(xué)院嘗試進(jìn)行“契約式”合作，在一定程度上合理保障了企業(yè)的利益，同時(shí)也讓企業(yè)分擔(dān)了一定的合作風(fēng)險(xiǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的長期合作。此外，學(xué)校通過簽訂契約，確保了校企合作更加具有穩(wěn)定性和確定性，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、合作形式等方面有明確的方向，而且有效規(guī)范了校企雙方的合作行為，防止短期行為和流于形式。

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍是校企合作工作推進(jìn)的重要因素之一。多年來，學(xué)院始終致力于營造一個(gè)“崇尚實(shí)踐、不尚空談”的氛圍。學(xué)校建立了教師企業(yè)實(shí)踐制度，要求從事文化課教育的教師應(yīng)當(dāng)了解一定的專業(yè)知識(shí)，而專業(yè)課教師必須具有過硬的專業(yè)技能。不僅如此，每一位專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)或一個(gè)以上穩(wěn)定的行業(yè)或是企業(yè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，每年必須完成兩個(gè)月或是兩個(gè)月以上的實(shí)踐經(jīng)歷。同時(shí)，學(xué)校提出每年有10%的專業(yè)教師獲得到行業(yè)企業(yè)從事實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，非專業(yè)教師和管理人員也能定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐或調(diào)研工作，并制定了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)政策，使學(xué)校具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師超過了70%。

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。校企合作在很大程度上有助于教育模式以及教育制度的改革。學(xué)院在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)方面進(jìn)行了積極嘗試，探索學(xué)分制、彈性學(xué)制，以深化校企合作，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)，及就創(chuàng)業(yè)提供了有利的條件。在課程設(shè)置上，學(xué)校從本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及勞動(dòng)力市場的需求出發(fā)，將增強(qiáng)學(xué)生技能以及就業(yè)能力作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教材內(nèi)容上與實(shí)踐緊密聯(lián)系，從企業(yè)處了解最新的行業(yè)信息，融入新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝以及新方法，使學(xué)生的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展同步。

同時(shí)，學(xué)校建立了新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用校企現(xiàn)有的技能鑒定站，開展相關(guān)職業(yè)技能的鑒定工作，積極參與新領(lǐng)域校企合作資格證書標(biāo)準(zhǔn)的制定，根據(jù)證書標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。目前，學(xué)校畢業(yè)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，一般都能獲得相關(guān)行業(yè)或是勞動(dòng)部門所頒發(fā)的職業(yè)資格證書。

打造校企資源共享平臺(tái)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，深化校企合作，不僅要實(shí)現(xiàn)資源共享，更為重要的是實(shí)現(xiàn)利益共享。因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校與企業(yè)都是獨(dú)立的利益主體，校企合作的目的是實(shí)現(xiàn)各自的利益訴求。在校企合作的過程中，學(xué)校不僅僅是企業(yè)資源的索取者，同時(shí)也是企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。因此，學(xué)校在校企合作過程中不斷加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。

根據(jù)“十二五”規(guī)劃的基本要求，學(xué)校進(jìn)一步打造實(shí)訓(xùn)基地，一方面緊緊依托于行業(yè)發(fā)展，由具備“雙師”資格和能力的教師擔(dān)任基地的負(fù)責(zé)人。同時(shí)，不斷引入市場機(jī)制，實(shí)行企業(yè)化管理。在實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展過程中，突破體制上的瓶頸，積極吸取企業(yè)意見，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)專家作為項(xiàng)目建設(shè)的顧問，在方案制訂、設(shè)備型號(hào)選擇、安裝調(diào)試等工作環(huán)節(jié)上，邀請(qǐng)企業(yè)全方位參與，并對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行全程式的跟蹤。

目前，學(xué)校各主干專業(yè)均建有1～2個(gè)綜合型、高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其他專業(yè)也均建有仿真模擬復(fù)合型實(shí)訓(xùn)基地。在今后的發(fā)展中，學(xué)校將爭取每個(gè)專業(yè)都能夠建立2個(gè)或2個(gè)以上校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，有助于進(jìn)一步推動(dòng)校企合作的深度與廣度。此外，在條件成熟的情況下，學(xué)院將在合作企業(yè)內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)訓(xùn)基地，并且與企業(yè)簽訂協(xié)議，組織一定規(guī)模的學(xué)生到企業(yè)內(nèi)從事實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)部分畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。

辦學(xué)中，學(xué)校充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定及技術(shù)服務(wù)等多種功能，注重提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的綜合效益，進(jìn)一步深化與企業(yè)之間的技術(shù)交流與合作。積極創(chuàng)造技術(shù)研發(fā)條件，充分利用學(xué)校人才集中、技術(shù)集中的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)從事市場調(diào)研、信息咨詢等相關(guān)工作。與企業(yè)的技術(shù)人員聯(lián)合成立公關(guān)小組、校企合作工作室、研發(fā)中心及科研生產(chǎn)聯(lián)合體等，進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)以及科研成果的推廣合作。幫助企業(yè)特別是中小企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題，把為企業(yè)解決技術(shù)難題作為提升校企合作層次的著力點(diǎn)和突破口。同時(shí)，學(xué)校積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與企業(yè)簽訂長期的培訓(xùn)計(jì)劃，為企業(yè)員工培訓(xùn)提供必要的設(shè)施與場地，以及優(yōu)秀的教師資源。

經(jīng)過一系列努力，重慶科技學(xué)院每年可以為合作企業(yè)提供不少于3期的員工培訓(xùn)，效果深受企業(yè)好評(píng)。同時(shí)，借助校企合作的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校以教學(xué)工作為中心，積極開展科學(xué)研究，累計(jì)承擔(dān)了多個(gè)國家863重大專項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金以及國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的研究工作，并且與一大批企業(yè)合作進(jìn)行科技開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展，受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。