邊燕

良好的心理素質(zhì)是形成優(yōu)良思想品德的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)種老師有意識(shí)的運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生形成健全的人格，消除教學(xué)過(guò)程中一切不利于學(xué)生健康的不利因素，使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)。

人們常說(shuō)：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。小學(xué)生常見心理問(wèn)題及主要表現(xiàn)： 第一，逆反心理嚴(yán)重。表現(xiàn)為不聽家長(zhǎng)和教師的勸導(dǎo)，故意對(duì)著干；當(dāng)?shù)貌坏浇處熀图w的重視時(shí)，用惡作劇來(lái)顯示自己，常常表現(xiàn)出自己年齡、身份能力極不相稱的幼稚行為，對(duì)別人的議論十分敏感，少言寡語(yǔ)，不愿與同學(xué)交往。第二，不同年級(jí)均存在著厭學(xué)、依賴、困惑等學(xué)習(xí)心理障礙。表現(xiàn)為上課注意力不集中，害怕作業(yè)多，做作業(yè)依賴家長(zhǎng)，考試時(shí)顧慮重重，致使大腦呈抑制狀態(tài)。人的一生不可能一帆風(fēng)順，總是會(huì)遇到這樣或者那樣的困難。因此，我們不是怎樣設(shè)法減少孩子可能遇到的挫折情境，而是幫助孩子以正確的方式和心態(tài)去對(duì)待困難和挫折。所以我們要培養(yǎng)孩子挫折的承受能。作為一名老師，首先要有健康的心理。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，很多的事情學(xué)生都受到老師的行為舉止所影響，一個(gè)老師心理健康，情緒穩(wěn)定，就會(huì)給學(xué)生以沉著的感覺，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)則可以改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，記得二年級(jí)的時(shí)候我班轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)，當(dāng)時(shí)在班上是中下水平，無(wú)意中我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，我也沒有在意，可是在后來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)步很大，到現(xiàn)在四年級(jí)了，這孩子每天都是第一個(gè)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，在我沒講新課之前已經(jīng)把例題看得差不多，還學(xué)會(huì)了自己思考，數(shù)學(xué)算法的多樣化，每次講完他都會(huì)問(wèn)我他的做法對(duì)不對(duì)，在上期的數(shù)學(xué)期末考試中取得了滿分，每天第一個(gè)改完作業(yè)。當(dāng)然一個(gè)老師不能很好的控制自己的情緒，就會(huì)給課堂帶來(lái)緊張氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一個(gè)心理健康的老師，具有良好的修養(yǎng)，尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)愛學(xué)生是我們常掛嘴邊的話語(yǔ)，可是怎么樣關(guān)愛學(xué)生呢？

首先，了解和信任學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)有思想，有感情，有個(gè)性的活生生的人，每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的一面，也許對(duì)于老師我家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看重的是學(xué)生的成績(jī)，其實(shí)，仔細(xì)觀察，即使成績(jī)不太好的學(xué)生也有好的一面，比如：我們班有一孩子，每天不寫作業(yè)，雖然老師經(jīng)常會(huì)批評(píng)他，但是他每次見到老師是最有禮貌的，拋開學(xué)習(xí)成績(jī)，他很多方面都很優(yōu)異，如果老師不了解和信任學(xué)生，就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛，也談不上對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育。為了教書育人，老師不僅要了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，和內(nèi)心世界。只有了解和信任學(xué)生才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育，這樣才能收到良好 的教育效果，使學(xué)生得到充分 的發(fā)展。

其次，要做學(xué)生的良師益友。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們往往會(huì)把自己的心事和秘密隱藏起來(lái)，不對(duì)家長(zhǎng)和老師說(shuō)，因此，一位老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng) 與學(xué)生做知己，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，老師才會(huì)更全面，更深刻地了解學(xué)生。

老師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大的影響。老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的成績(jī)，更重要的是要尊重學(xué)生的隱私。

如果我們?cè)谡n堂上給學(xué)生以信任，用幽默的語(yǔ)言、甜蜜的微笑、會(huì)說(shuō)話的眼睛給學(xué)生講課的話，相信會(huì)取得意想不到的效果。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生是否樂(lè)于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這些信息能否滿足學(xué)生的情感需要。課堂教學(xué)中要使師生雙方的意圖、觀點(diǎn)和情感聯(lián)結(jié)起來(lái)，使教師傳授的知識(shí)、提供的信息能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，教師就必須增加情感投入，給知識(shí)、信息附加情感色彩，實(shí)施情感性教學(xué)，以教師自身的情感體驗(yàn)營(yíng)造良好和諧的課堂心理效應(yīng)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中傾注積極的情感和真誠(chéng)的愛心，用情感和愛心去感染和打動(dòng)學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂(lè)的情感體驗(yàn)參與教學(xué)過(guò)程。教師要常常拍拍學(xué)生的肩膀，給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑、眼神，這雖然是舉手之勞，但給學(xué)生帶來(lái)的心理觸動(dòng)將是巨大的，因?yàn)闈M足了學(xué)生的愛和尊重的需要。教師應(yīng)實(shí)事求是、全面地掌握學(xué)生的信息，切忌一葉障目，僅憑對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴了解而對(duì)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)往往與學(xué)生的實(shí)際不相符。不管學(xué)生的成績(jī)好壞，聰明或愚笨，聽話或頑皮，都是可愛的，都要教育他們進(jìn)步，低分并不意味著低能。沒有十全十美的學(xué)生，也沒有一無(wú)是處的學(xué)生。