王中香 ，李會(huì)聰 ，馮德智，章汝先

(1.海南大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心，海南 海口 570228;2.海南大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，海南 海口 570228)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育體系中愈來(lái)愈受到關(guān)注的一種教學(xué)模式，它運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論與技術(shù)，將教師和學(xué)生的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，形象生動(dòng)、真實(shí)、直觀(guān)、準(zhǔn)確地?cái)z制和編輯成教學(xué)錄像，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供給學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線(xiàn)觀(guān)看學(xué)習(xí)，從而達(dá)到輔助教學(xué)和提高教學(xué)效果的目的.為了探索和利用網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，海南大學(xué)于2009 年將《美學(xué)》列入公共選修課程模式改革試點(diǎn).經(jīng)過(guò)一年的籌備，《美學(xué)》課程于2010 年9 月開(kāi)始錄制，到2011 年9 月正式作為我校首門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于本科生教學(xué)實(shí)踐，并取得了較好的效果.因此，我校擬以《美學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為試點(diǎn)，并在全校及全省范圍內(nèi)逐步普及開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng).通過(guò)介紹和剖析本校網(wǎng)絡(luò)課程《美學(xué)》的具體錄制過(guò)程，以及對(duì)錄制、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探析，為研究和解決網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)錄像的應(yīng)用提供參考.

1 《美學(xué)》引入網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式

《美學(xué)》課程于2007 年被海南大學(xué)列入大學(xué)生文化素質(zhì)教育選修課程，屬于概括講授美學(xué)的基本原理及基礎(chǔ)知識(shí)范圍，它是以人類(lèi)的審美活動(dòng)和創(chuàng)造美的活動(dòng)作為最高哲學(xué)概括的哲學(xué)分支學(xué)科.該課程的理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)單純的講授，讓學(xué)生不易接受，因此，需要采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)傳授.通過(guò)嘗試啟用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，將《美學(xué)》的內(nèi)容精選和編輯成大量的影像、圖片和音樂(lè)等多媒體素材，作為課堂教學(xué)的輔助資料，生動(dòng)地展示理論知識(shí)的具體形象，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)美學(xué)理論的理解，也提高了學(xué)生的審美鑒賞能力.

由于《美學(xué)》課程任課教師人數(shù)較少，加上傳統(tǒng)教室容納人數(shù)所限，明顯不能滿(mǎn)足學(xué)生選修該課程的需求.因此，開(kāi)展《美學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)，可以隨時(shí)隨地解決學(xué)生選修的矛盾.為了能滿(mǎn)足更多學(xué)生選修的要求，我校教務(wù)處決定將《美學(xué)》作為首門(mén)試點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課程，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，而且還在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)辟各種專(zhuān)欄，上傳教學(xué)材料，攝制教學(xué)錄像，根據(jù)不同的內(nèi)容，在網(wǎng)上給學(xué)生布置作業(yè)，在線(xiàn)公布學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，必要時(shí)還在網(wǎng)上發(fā)布思考和討論的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而提高了學(xué)生的思考能力和分析問(wèn)題的能力.

2 攝制教學(xué)錄像

要想獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像，不僅要求拍攝者具備“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，而且還要求拍攝者在拍攝和后期制作等環(huán)節(jié)都要保證錄像畫(huà)面的清晰度，任何環(huán)節(jié)做不好，都會(huì)影響教學(xué)錄像質(zhì)量.下面以攝制我?！睹缹W(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程為例，闡述如何錄制網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像.

2.1 拍攝前期準(zhǔn)備 首先，參加攝制的工作人員接到拍攝計(jì)劃后，根據(jù)教學(xué)課程和攝制環(huán)境的要求制定出拍攝提綱，同時(shí)考慮如何正確地設(shè)置燈光、音響的參數(shù)，合理布置切換臺(tái)和攝像機(jī)的機(jī)位，爭(zhēng)取做到全局拍攝活動(dòng)和正常的教學(xué)活動(dòng)相適宜.其次，要與授課教師進(jìn)行課前協(xié)商，讓老師按照教學(xué)錄像內(nèi)容提前備課，預(yù)先組織對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行演練，確保課堂教學(xué)活動(dòng)在正式拍攝時(shí)能夠有序地開(kāi)展.由于是隨堂拍攝《美學(xué)》課程的教學(xué)錄像，該課程正好安排在晚上，為了保證教學(xué)錄像的質(zhì)量，在教室的左右兩側(cè)加了2 盞1 000 W 的專(zhuān)用攝像鹵鎢燈，選用的教室配備有高亮度、高分辨率的投影儀，這樣既可拍攝到較為清晰的投影儀內(nèi)容，也可解決教師授課場(chǎng)景曝光不足的問(wèn)題.因?yàn)榕臄z教室的前后左右都有老師上課，為了避免噪聲干擾，拍攝時(shí)給老師準(zhǔn)備了無(wú)線(xiàn)麥.最后，要安排好攝制人員的工作任務(wù)，務(wù)必于拍攝前對(duì)設(shè)備儀器進(jìn)行檢查，確保存儲(chǔ)卡、錄像磁帶充足完好，所用設(shè)備的性能狀態(tài)正常等.

2.2 拍攝教學(xué)錄像 拍攝網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像，與拍攝其他節(jié)目的模式不太相同，它要求拍攝者要正確理解授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與體現(xiàn)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，用富有表現(xiàn)力的鏡頭充分展示真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng).拍攝前要重視做好老師的思想工作，緩解教師緊張拘謹(jǐn)?shù)男睦?拍攝時(shí)要注意捕捉教師與學(xué)生的精彩互動(dòng)畫(huà)面，充分地體現(xiàn)教師的教學(xué)技巧.拍攝教師的授課過(guò)程要準(zhǔn)確地把握機(jī)位、鏡頭、景別等的變換，最好少用推拉搖移鏡頭，善于表現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要把教師講課過(guò)程的生動(dòng)神態(tài)、學(xué)生認(rèn)真專(zhuān)注聽(tīng)課的神情以及提問(wèn)回答的場(chǎng)面都能表現(xiàn)出來(lái).

網(wǎng)教中心有3 臺(tái)數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，其中1 臺(tái)SONY DSR-250P 攝像機(jī)主要針對(duì)主講教師全程特寫(xiě)的拍攝，而其他2 臺(tái)SONY 190P 攝像機(jī)，1 臺(tái)主要拍攝教師授課全景，包括授課老師、投影儀上的講稿和學(xué)生，另外2 臺(tái)主要負(fù)責(zé)拍攝學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)，包括學(xué)生聽(tīng)課的特寫(xiě)及全景.通過(guò)不同角度和機(jī)位對(duì)真實(shí)、生動(dòng)的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝，再把這3 臺(tái)攝像機(jī)拍攝的畫(huà)面連接到切換臺(tái)數(shù)字視頻AG-MX70，然后從切換臺(tái)輸出視頻到數(shù)字視頻磁帶錄像機(jī).網(wǎng)教中心使用的數(shù)字視頻磁帶錄像機(jī)是DSR-45P，它提供了模擬分量、模擬復(fù)合、S 視頻和i.LINK 數(shù)字視頻等多個(gè)接口，能夠與各種非線(xiàn)性編輯設(shè)備兼容對(duì)接，并能將現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)過(guò)程無(wú)損耗地錄制下來(lái)，避免了在后期編輯時(shí)，由于多次采集、輸出而造成的圖像損耗，不但視頻圖像好，而且其錄制效率也很高，在后期制作中只作簡(jiǎn)單的編輯即可輸出教學(xué)錄像.以下是整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)攝錄系統(tǒng)的連接示意圖(見(jiàn)圖1).

圖1 現(xiàn)場(chǎng)攝錄系統(tǒng)

2.3 后期編輯制作

2.3.1 采集采集視頻素材時(shí)，一般選用以下幾種常用的存儲(chǔ)格式:AVI 格式、QuickTime 格式、MPEG格式或其他流式媒體格式，其中AVI 格式在各種格式中采集的圖像質(zhì)量最好.網(wǎng)教中心主要采用AVI 格式采集視頻圖像，AVI(Audio Video Interleave)格式是一種音頻視像交插記錄的數(shù)字視頻文件格式，其存儲(chǔ)采用運(yùn)動(dòng)圖像和伴音數(shù)據(jù)相互交織的方式，同時(shí)獨(dú)立于硬件設(shè)備.AVI 格式能夠在讀取視頻數(shù)據(jù)流時(shí)，更有效地從存儲(chǔ)媒介得到連續(xù)的信息，文件清晰度比較高，但文件數(shù)據(jù)量大，不適合網(wǎng)絡(luò)傳輸與光盤(pán)存儲(chǔ).

2.3.2 編輯雖然前期的拍攝和錄制已完成了大半工作，但在后期的編制中還要認(rèn)真地觀(guān)看錄制的教學(xué)圖像，仔細(xì)地尋找在前期的錄制中有哪些畫(huà)面不好，哪些鏡頭組接畫(huà)面表現(xiàn)不強(qiáng)，哪些畫(huà)面轉(zhuǎn)換技巧和鏡頭組接不恰當(dāng)，以便對(duì)教學(xué)錄像進(jìn)行技術(shù)性和藝術(shù)性的處理，盡可能地再現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)情景.網(wǎng)教中心采用EDIUS 6.0 非線(xiàn)性編輯軟件剪輯、添加片頭和課程相關(guān)的課件內(nèi)容以及必要的字幕介紹.片頭要精心設(shè)計(jì)制作，要結(jié)合本校本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，溶入本課程教學(xué)內(nèi)容的主題元素，巧妙運(yùn)用色彩組合與運(yùn)動(dòng)原理，切忌花哨表現(xiàn)方式，制作表現(xiàn)力強(qiáng)的片頭［1］.對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)要加上同步字幕，使學(xué)習(xí)者聽(tīng)得清楚、看得明白，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的理解和記憶;同時(shí)，字幕設(shè)計(jì)也不能過(guò)于花哨，避免過(guò)多的動(dòng)態(tài)效果，以免喧賓奪主，干擾收看.為了解決教學(xué)錄像中通常出現(xiàn)的主講教師授課場(chǎng)景過(guò)多單調(diào)的問(wèn)題，筆者采取了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等素材來(lái)變換畫(huà)面，配以主講教師旁白解說(shuō)，同時(shí)對(duì)教師表情不自然、不停地低頭看講稿以及其他不雅動(dòng)作的畫(huà)面，立即采用學(xué)生鏡頭或多媒體鏡頭進(jìn)行替換，更充分地傳遞教育教學(xué)信息.通過(guò)上述諸多技術(shù)處理和藝術(shù)加工，教學(xué)錄像更加具有可視性和藝術(shù)欣賞性，不僅減少了學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)電視節(jié)目的視聽(tīng)枯燥程度，而且也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的視聽(tīng)興趣和動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效果.

編輯錄像結(jié)束后，編輯老師與授課教師還要一起觀(guān)看教學(xué)錄像，如遇到需要修改的地方，要及時(shí)記下大致的時(shí)間和位置，按照授課教師的要求做適當(dāng)?shù)男薷?，直到授課教師滿(mǎn)意為止.

3 壓縮教學(xué)錄像

完成視頻、音頻素材的編輯后，接下來(lái)的工作就是將其壓縮為最終作品.前期的精心設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)畫(huà)面的拍攝，其最終目的是達(dá)到教學(xué)錄像畫(huà)面清晰.如果視頻的輸出做不好，就等于前功盡棄.目前，流媒體采取流式傳輸，聲音、影像或動(dòng)畫(huà)等多媒體信息，是由流媒體服務(wù)器高效地向用戶(hù)計(jì)算機(jī)連續(xù)和實(shí)時(shí)傳送，從而避免了播放時(shí)斷時(shí)續(xù)，保證了播放的質(zhì)量.為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程視頻的網(wǎng)上瀏覽要求，必須將視頻輸出成rm，ra，wmv 或asf 等流媒體格式.

當(dāng)然，由于數(shù)據(jù)量過(guò)大的視頻文件不易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，所以對(duì)數(shù)字視頻文件進(jìn)行壓縮很有必要.同時(shí)要想方設(shè)法在保證使用者擁有良好視覺(jué)效果的前提下，盡可能減少視頻數(shù)據(jù)率，減少文件容量，以滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊?通常情況下，數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)壓縮率是5∶1，也有某些格式視頻壓縮率達(dá)到100∶1或者更高，但過(guò)分壓縮就意味著丟失的數(shù)據(jù)就越多，從而導(dǎo)致視頻可能無(wú)法辨認(rèn).所以，針對(duì)視頻是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的靜態(tài)圖像特性，采取怎樣的壓縮編碼算法，選用怎樣的軟件，設(shè)置怎樣的參數(shù)都會(huì)影響到教學(xué)錄像圖像的質(zhì)量，影響到網(wǎng)絡(luò)視頻的流暢性、實(shí)時(shí)性和清晰性.常見(jiàn)的流媒體格式大致有以下幾種，具體見(jiàn)表1.

表1 常見(jiàn)的流媒體格式

網(wǎng)教中心首先用EDIUS 6.0 非線(xiàn)性編輯軟件把視頻輸出為MPEG2，之后通過(guò)Batch Real Producer 軟件轉(zhuǎn)化成rm/rmvb 格式的流媒體視頻文件.只要用戶(hù)端安裝暴風(fēng)影音(或者是real 播放器)，就可以隨時(shí)點(diǎn)播這些視頻文件.筆者經(jīng)過(guò)大量的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在所有的rm/rmvb 轉(zhuǎn)換軟件里，Batch Real Producer 軟件轉(zhuǎn)換出來(lái)的教學(xué)錄像畫(huà)面最好，但它的參數(shù)設(shè)置也很關(guān)鍵，如果參數(shù)設(shè)置不對(duì)，則容易引起畫(huà)面不清晰，甚至使網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播畫(huà)面不實(shí)時(shí)和不流暢.因此，在Batch Real Producer 設(shè)置參數(shù)時(shí)，要深入了解每個(gè)參數(shù)的意義，在這里附上壓縮設(shè)置的參數(shù)值以供參考(采用動(dòng)態(tài)碼率，平均碼率600 Kbps，最高碼率為700 Kbps;使用2 次編碼，畫(huà)面大小變?yōu)?12×384;設(shè)定FPS 為23，其他選項(xiàng)按默認(rèn)值)，對(duì)參數(shù)詳項(xiàng)不作說(shuō)明.這樣壓縮出來(lái)的rm/rmvb 文件畫(huà)面清晰，沒(méi)有模糊和馬賽克，聲音效果好，能真實(shí)反映出課堂環(huán)境，并且視頻和音頻自始至終完全同步，播放流暢，實(shí)時(shí)性強(qiáng).壓縮好教學(xué)錄像后，立即上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生即可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)觀(guān)看和學(xué)習(xí).

4 《美學(xué)》教學(xué)錄像攝制環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及分析

目前，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐還處于摸索階段，容易受到觀(guān)念、技術(shù)等方面因素的影響，在攝制網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像的過(guò)程中還存在不少的困難和問(wèn)題.筆者通過(guò)對(duì)最近3 個(gè)學(xué)期的《美學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐的跟蹤調(diào)查，即分別與該課程的授課教師、網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源的攝制者和使用者(教師、學(xué)生)進(jìn)行了面談和交流，重點(diǎn)向730 名選修學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表，有效回收調(diào)查問(wèn)卷表659 份，有效回收率為90.3%，并且結(jié)合攝制網(wǎng)絡(luò)課程《美學(xué)》視頻的過(guò)程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源的攝制過(guò)程主要存在以下問(wèn)題.

4.1 光線(xiàn)問(wèn)題 由于該課程安排在晚上拍攝，教室里的光線(xiàn)嚴(yán)重不足，雖然加了2 盞1 000 W 的專(zhuān)用攝像鹵鎢燈進(jìn)行補(bǔ)光，老師講課圖像的質(zhì)量也得到了保證，可是投影屏幕又泛白了，屏幕上的課件內(nèi)容看得不太清楚.為了兼顧教師講課圖像和投影屏幕同時(shí)不受光線(xiàn)的影響，從電腦輸出端加了一分二的端口線(xiàn)，一端連到電腦顯示屏，一端接VGA-AV 轉(zhuǎn)換器連到AG-MX70 視頻切換臺(tái)，這樣，老師講課和投影的圖像都非常清晰，從而保證了教學(xué)錄像質(zhì)量.

4.2 錄音問(wèn)題 為了避免教室周?chē)胍舻母蓴_，上課時(shí)給任課老師配帶無(wú)線(xiàn)麥，可是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，無(wú)線(xiàn)麥沒(méi)有傳到學(xué)生手里，而只能通過(guò)攝像機(jī)自帶的話(huà)筒進(jìn)行錄音，這樣噪音的干擾較大，并且回答問(wèn)題的音量較小.解決的方法是，課前先跟老師了解，確定哪些學(xué)生可能回答問(wèn)題，然后給這些回答問(wèn)題的學(xué)生配備無(wú)線(xiàn)麥，明顯較少了噪音的干擾.

4.3 教學(xué)錄像時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，觀(guān)看教學(xué)錄像不順暢 為了提高教學(xué)錄像拍攝的效率和效果，教學(xué)錄像都是跟授課老師商量后按內(nèi)容分段拍攝的，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)為45～60 min.視頻時(shí)間太長(zhǎng)，不利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上分時(shí)學(xué)習(xí)，觀(guān)看學(xué)習(xí)也不方便.比如，學(xué)生觀(guān)看學(xué)習(xí)教學(xué)錄像30 min 后，突然有事下線(xiàn)了，那么下次學(xué)習(xí)時(shí)還得再次重新鏈接視頻，而且視頻過(guò)長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)緩沖也慢，等待下傳時(shí)間也長(zhǎng)，不便于學(xué)生找到上次學(xué)習(xí)的那個(gè)時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生會(huì)因此而產(chǎn)生厭煩心理.為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程不順暢問(wèn)題，筆者在編輯教學(xué)錄像時(shí)，按照教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)手段或教學(xué)環(huán)節(jié)等要素，將視頻分成若干片段，每個(gè)片段最好是8～10 min，或者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上增加視頻切片功能.這樣，學(xué)生就有機(jī)會(huì)反復(fù)觀(guān)看教學(xué)錄像，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，也不會(huì)造成觀(guān)看教學(xué)錄像時(shí)等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，觀(guān)看錄像時(shí)不流暢的現(xiàn)象.

4.4 教學(xué)錄像視頻格式不兼容 網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展一學(xué)期，有少部分學(xué)生反映不能播放正常網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像，其原因是后臺(tái)上傳的教學(xué)錄像視頻格式為rm，這種視頻格式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)未能有效地兼容，或者是學(xué)生安裝的播放器太多，從而造成播放器之間沖突.解決方法是，只需要把多余的播放器卸載，重新安裝專(zhuān)門(mén)的播放軟件Realplayer，就可以觀(guān)看教學(xué)錄像了.為了避免出現(xiàn)以上問(wèn)題，后臺(tái)壓縮視頻時(shí)，必須把視頻壓縮成wmv 格式上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)服務(wù)器，這種方法不用安裝任何播放插件即可播放，學(xué)生學(xué)習(xí)也很方便.

5 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效益分析

通過(guò)分析我校首門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程《美學(xué)》的教學(xué)效益，筆者認(rèn)為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大有潛力可挖，教學(xué)效益進(jìn)一步顯現(xiàn).

一是充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者受惠面.我校借助海南冬季暖和的氣候優(yōu)勢(shì)，在每年寒假舉辦“冬季小學(xué)期”課程教學(xué)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校授課講學(xué).由于目前“冬季小學(xué)期”課程教學(xué)僅限于文理科試驗(yàn)班，面授受益人數(shù)很少，所以把受邀名師的全程教學(xué)實(shí)況拍攝成教學(xué)錄像，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)，使全校3 萬(wàn)多師生都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收看名師的精彩授課，目睹名師風(fēng)采，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源.同時(shí)，積極推動(dòng)優(yōu)質(zhì)成熟的課程資源與互聯(lián)網(wǎng)鏈接，讓更多的學(xué)習(xí)者只要能夠進(jìn)入本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，就可以隨時(shí)隨地點(diǎn)擊某課程資源鏈接，共同分享本校的優(yōu)質(zhì)課程資源.

二是節(jié)約教學(xué)成本，提升包括師資在內(nèi)的人力資本效益.我校有3 個(gè)校區(qū)，且校區(qū)相距較遠(yuǎn).過(guò)去，同1 名老師為3 個(gè)校區(qū)的學(xué)生講授同一門(mén)課，需要在3 個(gè)校區(qū)來(lái)回跑，在海甸校區(qū)講完后，再到城西和儋州校區(qū)重新講授一遍，造成了不必要的教學(xué)活動(dòng)重復(fù)發(fā)生.如今，通過(guò)啟用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生就可以通過(guò)點(diǎn)播，使教學(xué)錄像通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)地由1 個(gè)校區(qū)傳送到另外2 個(gè)校區(qū)，實(shí)現(xiàn)3 個(gè)校區(qū)同步教學(xué)，提高了老師的教學(xué)效率和師資利用率.此外，還安排一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講授某些理論性較強(qiáng)的公共選修課，然后將教學(xué)過(guò)程做成網(wǎng)絡(luò)課程，讓選修這些課程的學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從而能夠優(yōu)化師資調(diào)配，達(dá)到節(jié)約教學(xué)成本的目的.

6 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)十分必要.一方面，教育技術(shù)工作者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育素養(yǎng)，熟練運(yùn)用拍攝技巧，精心制作教學(xué)錄像.另一方面，要讓更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像上傳到各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù).

［1］王軍，張文旗.精品課程教學(xué)錄像的設(shè)計(jì)與攝制［J］.中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2008(4):193-194.