王體春　唐海英

摘 要：通過對課程特色、教學方法等方面的分析，根據(jù)研究結(jié)果設(shè)計出《數(shù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程教學改革的內(nèi)容、教學實施方案，實踐證明其優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：課程教學；改革；實踐

中圖分類號：G642

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程是高?！皵?shù)據(jù)庫技術(shù)”的必修或選修課程，也是當前數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域一門理論結(jié)合實際應(yīng)用的課程。在當前計算機應(yīng)用領(lǐng)域中，數(shù)據(jù)庫占有重要地位。而且，隨著當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用已經(jīng)成為信息化辦公，數(shù)據(jù)存儲、加工、檢索的重要手段。雖然有些高校很早就開設(shè)了《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》相關(guān)課程，但是隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫教學模式不利于學生數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力提高的情況越來越突出[1-2]。

1 高?！稊?shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程傳統(tǒng)教學方法的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學方法中，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程主要采用理論教學方法。教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生描述情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律。然后詳細的指導(dǎo)學生做實驗和布置作業(yè)督促學生學習和掌握知識。在這種情況下很多教師感覺上課氣氛沉悶，學生感覺學習得枯燥無味。這樣的教學方法不利于學生數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力的提高和發(fā)展。

1.2 當前教學中，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》教材的存在問題。高校學生在實踐能力上要求較高，但是現(xiàn)在有很多教材側(cè)重于理論知識的教學，對于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用的內(nèi)容講解得少，這種教材不適合于培養(yǎng)學生的動手能力。

1.3 激勵機制單一，由于教學內(nèi)容和教學材的限制導(dǎo)致教學激勵機制只能用單一的考試成績和作業(yè)完成情況來獎懲學生，這種激勵機制導(dǎo)致學生學習興趣淡薄，消極對待學習。

2 教學方法改革的方向

2.1 基礎(chǔ)知識教學方法的改革，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程對理論知識的要求很高。在理論教學方面需要運用多媒體教學手段在多媒體教室進行教學，對軟件的使用進行現(xiàn)場操作講解，以便學生通過視覺、聽覺和實踐三方位來掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的理論知識。而且本門課程也是一門實踐性很強的課程，對于實踐內(nèi)容的教學可以通過任務(wù)驅(qū)動法，調(diào)動學生的學習積極性和興趣，促使學生在完成一個個實踐任務(wù)的 同時掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)。

2.2 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程應(yīng)用能力教學方法的改革。簡單的學習數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本應(yīng)用技術(shù)不能滿足本門課程作為培養(yǎng)合格的“軟件藍領(lǐng)工程師”的重要知識和就業(yè)的主要技能之一的培養(yǎng)目標。所以在教學內(nèi)容上需要加入項目導(dǎo)向教學法，例如讓學生參與完成在銀行業(yè)數(shù)據(jù)庫、大型工廠數(shù)據(jù)庫、商場數(shù)據(jù)庫的、政府部門數(shù)據(jù)庫等多種數(shù)據(jù)庫項目。達到培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)理論與實踐能力的目的。

2.3 在《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程的教學中引進教師與學生的互動教學方法。采用教師提出問題師生共同探討問題，由學生解決問題的方式和學生提出問題教師給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學生解決問題兩種互動方式。這種教學方式可以調(diào)動學生的自主學習能力，增進師生之間的了解，促進教師因材施教，改變教師一言堂的傳統(tǒng)教學模式。在教學過程種運用教師與學生的互動教學方法，例如：教師提出構(gòu)建數(shù)據(jù)庫項目的要求，學生經(jīng)行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，教師與學生共同討論項目設(shè)計方案的合理性，學生在項目的完成過中向教師提出問題，教師給予指導(dǎo)輔助學生完成數(shù)據(jù)庫項目。

3 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程教材選用的改革

傳統(tǒng)的教材編寫較早，其中許多理論和技術(shù)深奧難懂而且現(xiàn)在實際應(yīng)用中基本已經(jīng)不用，所以這部分內(nèi)容沒有講解的必要。例如：數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型與概念模型、層次模型的數(shù)據(jù)操縱與數(shù)據(jù)完整性約束、網(wǎng)狀模型的數(shù)據(jù)操縱與完整性約束這些內(nèi)容在實際應(yīng)用中已經(jīng)停用所以可以不講?，F(xiàn)在的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程有實踐性強。選取教材應(yīng)該重點講解：數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建，SQL語言，數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計，關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論，企業(yè)級數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建及實踐，數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)，這些內(nèi)容。同時數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展迅速，教材需要與新興的數(shù)據(jù)庫技術(shù)結(jié)合緊密才有利于學生實踐能力的培養(yǎng)。所以選取版本新，講解的案例和課后實訓(xùn)與實際中的數(shù)據(jù)庫技術(shù)聯(lián)系緊密的教材。

4 教學激勵機制的改革

高校專科學生作為高考成績不理想而進入高校院校學習的大學生群體，他們存在基礎(chǔ)差、學習積極性不高的特點，但是他們也有和普通高校大學生一樣，樂觀、開朗、對什么事都有一股不服輸?shù)膭蓬^。所以針對學生自身的個性特點，可以構(gòu)建如下的教學激勵機制。

4.1 目標激勵機制。明確每次課的學習目標和要完成的實踐任務(wù)，讓學生在完成每一個短期目標中獲得成功的喜悅和增強信心。讓學生帶著學習目的去學習，增強他們的學習積極性。

4.2 競爭激勵機制。把學生分成幾個學習小組，在每次完成數(shù)據(jù)庫項目時是進行比賽。老師對每一組完成的實驗項目和課堂作業(yè)進行指導(dǎo)和點評，評選優(yōu)勝者。讓同學們在上進心得到滿足的同時增強學習興趣。

4.3 獎勵激勵機制。通過給予課堂上表現(xiàn)積極和實驗項目完成得優(yōu)秀的學生表揚、加分、贈送小禮品等獎勵方法調(diào)動學生的學習積極性。運用獎勵策略，大大提高老學生學習積極性，教學效果很好。

總之，在教學中，教師不斷完善教學激勵體制，從而使學生取得更大的進步，進而提高教學的有效性。

5 應(yīng)用推廣實踐證明

我將以上的教學改革內(nèi)容制定出如下的教學計劃：

參考文獻：

[1]唐海英，王體春.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)“教學做一體化”教學模式探析[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2010，12.

[2]高等職業(yè)院校計算機相關(guān)課程教學研究[J].中國成人教育，20101，19.

作者簡介：王體春（1976.2-），男，四川綿陽人，碩士，研究方向：教育信息化、生物醫(yī)學信息技術(shù)、醫(yī)學數(shù)據(jù)挖掘、知識工程、語義網(wǎng)；唐海英（1981.11-），女，重慶渝中人，學士，研究方向：教育信息化、數(shù)據(jù)挖掘、語義網(wǎng)、知識工程。通訊作者：王體春。

作者單位：重慶醫(yī)科大學研究生院，重慶 400016；重慶工商職業(yè)學院電子信息工程系，重慶 400052

基金項目：重慶市研究生教改項目，項目批號：yjg123095