史素娟　張亞敏

摘 要：針對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程中存在的針對(duì)性和專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)手段和教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單、師資不足等問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了“以能力培養(yǎng)為核心”的建議，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；醫(yī)療信息化

中圖分類號(hào)：G642

目前，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度僅僅局限于最基本的操作水平，這與醫(yī)療信息化的不斷發(fā)展相脫節(jié)，直接影響到學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)發(fā)展，各醫(yī)療單位對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也提出了更高的要求，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2 針對(duì)問(wèn)題分析原因

2.1 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)講授，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程主要講述的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，大部分學(xué)生在中學(xué)里面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，重復(fù)的內(nèi)容讓他們的學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)也就流于形式。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合較少，仍局限于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域

本人在醫(yī)學(xué)院校從教十余年，感覺(jué)目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與這個(gè)他們醫(yī)學(xué)的學(xué)科相結(jié)合的內(nèi)容很少，沒(méi)有和社會(huì)需求相適應(yīng)，然而醫(yī)學(xué)生就業(yè)的范圍是衛(wèi)生系統(tǒng)，他們到了衛(wèi)生系統(tǒng)之后有很多需要專業(yè)軟件的地方，這些軟件需要結(jié)合相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)才能使用。比如醫(yī)院管理系統(tǒng)HIS，臨床專業(yè)的學(xué)生需要使用該系統(tǒng)進(jìn)行電子病歷的書(shū)寫(xiě)、電子處方的開(kāi)出等；護(hù)理專業(yè)的學(xué)生就需要使用該軟件進(jìn)行病房的管理、護(hù)理表格的填寫(xiě)等等。這類軟件的使用不僅需要學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作方法，還需要和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，然而，目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的內(nèi)容和安排與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合不多，這影響到學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)的有效發(fā)揮。

2.3 實(shí)驗(yàn)課程缺乏學(xué)校和衛(wèi)生部門(mén)間的橫向聯(lián)系

一般情況下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該和衛(wèi)生部門(mén)存在各種橫向聯(lián)系，但計(jì)算機(jī)專業(yè)課老師由于客觀原因，卻較難與醫(yī)院，衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)，衛(wèi)生行業(yè)其他相關(guān)單位直接建立聯(lián)系，這也就制約了專業(yè)課老師直接從這些相關(guān)機(jī)構(gòu)中獲取信息化現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展的第一手資料。

2.4 醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高

醫(yī)學(xué)院校需要培養(yǎng)出在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能為工作服務(wù)的學(xué)生，但是目前情況下，醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的授課老師大都是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)不甚了解，或者知之甚少，這就使得教學(xué)中與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合的講授非常少，極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3 課程改革探討

經(jīng)過(guò)多年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際情況，課程改革勢(shì)在必行。

3.1 根據(jù)醫(yī)學(xué)院校不同學(xué)科的差別，結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際分類教學(xué)，以能力培養(yǎng)為核心

仔細(xì)分析各個(gè)學(xué)科學(xué)生今后應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本方向，針對(duì)很多中學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容可以少講或者不講，以能力培養(yǎng)為核心，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)這個(gè)層面上，針對(duì)不同專業(yè)，進(jìn)行分類教學(xué)，比如護(hù)理專業(yè)和臨床專業(yè)相似，可以進(jìn)行醫(yī)院管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)輔助醫(yī)療儀器的使用；檢驗(yàn)專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)相似，可以進(jìn)行SPSS醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)以及計(jì)算機(jī)在自動(dòng)化分析儀器使用方面的簡(jiǎn)單介紹，等等。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革，進(jìn)而使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高

近幾年來(lái)，我們從傳統(tǒng)的黑板教學(xué)過(guò)渡到投影儀，現(xiàn)在又變革到網(wǎng)絡(luò)+多媒體教學(xué)，但是我們需要將信息技術(shù)使用的深度進(jìn)一步加大，整合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中。

我校最近幾年里對(duì)臨床專業(yè)推行“1+2M”，就計(jì)算機(jī)方面來(lái)說(shuō)，第一年在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，第二年醫(yī)院見(jiàn)習(xí)的時(shí)候?qū)⑺鶎W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備有所結(jié)合再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)急需加強(qiáng)

師資隊(duì)伍是高校建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，我們需要一支素質(zhì)高、熱愛(ài)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、具有一定的醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

（1）本身我們處在醫(yī)學(xué)院校，可以主動(dòng)學(xué)習(xí)交叉學(xué)科，向醫(yī)學(xué)專家請(qǐng)教，彌補(bǔ)自己在這方面的不足，適應(yīng)自己在醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的需要。

（2）通過(guò)開(kāi)展外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向兄弟院校學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)“專”而不“博”的缺陷，進(jìn)行雙師型人才的培養(yǎng)。

（3）讓醫(yī)學(xué)專業(yè)教師加入到醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)行列，和實(shí)驗(yàn)教師一起，共同輔導(dǎo)學(xué)生，以加強(qiáng)兩個(gè)學(xué)科的結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.4 醫(yī)療信息化人才的培養(yǎng)

醫(yī)療信息化不僅提升了醫(yī)生的工作效率，使醫(yī)生有更多的時(shí)間為患者服務(wù)，更提高了患者滿意度和信任度，無(wú)形之中樹(shù)立起了醫(yī)院的科技形象。因此，醫(yī)療業(yè)務(wù)應(yīng)用與基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的逐步融合正成為國(guó)內(nèi)醫(yī)院、尤其是大中型醫(yī)院信息化發(fā)展的新方向。這對(duì)醫(yī)學(xué)院校的公共課程計(jì)算機(jī)教學(xué)就提出了更高的要求。

同時(shí)，在醫(yī)學(xué)院校中逐步開(kāi)展醫(yī)院信息系統(tǒng)課程，一方面培養(yǎng)具有一定醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)和信息技術(shù)能力的復(fù)合型醫(yī)院管理人才，另一方面為其他醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生普及醫(yī)院信息系統(tǒng)知識(shí)，是信息化醫(yī)院的要求，是我國(guó)醫(yī)療體制改革和教學(xué)改革的需要。[3]

4 結(jié)論

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，更是對(duì)理論教學(xué)的強(qiáng)化和深化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的好與壞，直接影響到學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代信息意識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力的新型醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.http：//baike.baidu.com/view/2553367.htm.醫(yī)療信息化

[2]夏春燕，柴雙.醫(yī)院信息化對(duì)醫(yī)學(xué)院校信息系統(tǒng)課程教學(xué)的要求[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2012，8：88-89.

[3]李祥生，呂曉燕，張海.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2004，1：42-43.

作者簡(jiǎn)介：史素娟（1979-），女，河南漯河人，漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，中級(jí)職稱，學(xué)士，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。

作者單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南漯河 462000