王帥

摘要：傳統(tǒng)的高中化學課堂總給人生硬、死板的感覺，傳統(tǒng)的師道尊嚴的師生關(guān)系也不符合新課標的最新理念，筆者認為，高中化學課堂要想變得有趣、靈動，關(guān)鍵在于教學活動的參與者——教師與學生.這兩個教學角色與高中化學課堂能否取得有效性之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，本文結(jié)合新課標的理念，從三個方面論述師生互動教學能為高中化學課堂插上隱形的翅膀，提高課堂效能.

關(guān)鍵詞：新課標；師生互動教學；高中化學

一、在師生互動中創(chuàng)造快樂

心理學研究表明，學生在和諧的師生關(guān)系中有助于充分調(diào)動其主觀能動性，有助于學生與教師之間拉近距離.和諧的師生關(guān)系是一種亦師亦友的關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，學生能夠積極配合教師的講解，在師生互動中，學生敢于質(zhì)疑，敢于大膽猜想，進而在師生互動中創(chuàng)造快樂.

在學習“鈉的化合物”的這一節(jié)內(nèi)容的時候，我先用多媒體讓學生回顧一下之前學習的內(nèi)容.投影一：鈉在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物？鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及原因？如果在生活中我們遇到火情，應(yīng)該如何科學滅火？

提出這些問題后，課堂像炸開的鍋，學生開始討論，緊接著筆者進行課堂過渡，我們用來滅火的水和二氧化碳是否會引起火災(zāi)呢？學生各抒己見，隨后隨堂進行了補充實驗：將蘸有Na2O2的脫脂棉置于石棉網(wǎng)上，用連有干燥管的導(dǎo)管向脫脂棉吹氣，脫脂棉劇烈燃燒.學生議論紛紛，對于鈉的化合物有了很多的猜想，隨后正式進入新課，伴隨著實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，

學生自己試著寫出了方程式：

經(jīng)過這樣的師生互動，課堂在師生互動的過程中獲得了快樂與活力，師生在互動的過程中，讓課堂變得高效而有活力.

二、在生生合作中感悟神奇

生生合作是師生互動教學中的一個重點方面，目前來說，大多數(shù)的學生為獨生子女，他們獨立能力較差、合作意識較薄弱，而互動教學正是給生生合作提供了契機，學生在相互合作中得到優(yōu)勢互補，在相互協(xié)作中思維能力得以提升.

比如，基于化學實驗室的器材比較少，而學生比較多，我就采用分組的辦法，將學生分成若干小組，小組共同完成實驗，在小組共同完成實驗的過程中，有的學生不免心生抱怨：為什么不讓一個人做一個實驗而是讓小組共同參與呢？此時我教育學生：我們要踐行環(huán)保理念，實驗室的器材是有限的，更重要的是我們做實驗過程中會產(chǎn)生一些有害氣體，這種氣體揮發(fā)到空氣中，也會對環(huán)境造成污染，所以我們進行分組，盡可能減少污染，你們要通過小組合作學習領(lǐng)悟合作學習精神的重要性.隨后我設(shè)計了一堂化學實驗課，學生通過學習的化學知識與環(huán)保知識結(jié)合起來，在完成有毒氣體：SO2、CO、NO、Cl2的實驗時，我讓學生體會到可以通過SO2、NO2形成硫酸、硝酸的過程，來減少有毒氣體的排放，學生很快聯(lián)想到，“可以在汽車的尾部裝置這樣一個設(shè)置，那么就可以減少尾氣排放帶來的空氣污染！”

通過生生合作，讓學生感到神奇的是，課堂45分鐘過得很快.并且在生生合作的過程中，學生之間的距離感消除了，學生與學生之間走的更近了，在合作過程中一起學習、猜想、質(zhì)疑，獲得了很好的課堂效果.

三、在師生交融中激活潛能

師生交融是師生互動的一個重要方面，師生交融是一種狀態(tài)，更是一種境界，師生在探究的過程中激活自身的潛能，在這個激活的過程中，教師可以運用多元智能理論，創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，結(jié)合學生的興趣，引導(dǎo)學生積極參與、樹立自信心，師生交融也有利于教師隨時掌握學情，以便及時調(diào)整教學計劃和教學方案.

教學相長是高中化學教學的終極目標，和諧的師生關(guān)系也是構(gòu)建高中和諧化學課堂的重要組成部分.筆者認為，教師與學生之間應(yīng)該是和諧的亦師亦友的關(guān)系，而不是傳統(tǒng)觀念上的教師一味將知識點灌輸給學生，學生一味被動接受.這種亦師亦友的關(guān)系需要教師對學生真誠的付出，觀察學生的行為、了解學生的內(nèi)心需求，特別是對學困生的幫助.比如，有一次，班上一個學困生總是不交作業(yè)，在我多次了解之下，才知道這個性格內(nèi)向的學生不打算考大學，對未來失去信心，所以干脆連作業(yè)都不交.了解到這個情況后，我利用課余時間與這名學生促膝長談，在多次溝通之下，這個學生終于接受了我的方案：不要去過多想以后怎么辦，先把眼前的事情做好.這個學生在我的多次引導(dǎo)、鼓勵之下逐漸走出心理陰影.同時，亦師亦友的關(guān)系有助于教學過程的師生共進、激活學生潛能.

總之，高中化學教學過程中，師生互動有助于和諧的課堂氛圍的營建，有助于師生關(guān)系和諧發(fā)展，有助于教學相長理念的滲透以及新課標目前的最終實現(xiàn).

參考文獻：

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