韓昌松

（湖北工程學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 孝感 432100）

0 引言

在體育新課程標準下，要實現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效性并不是一蹴而就的，體育新課程的開展盡管給高中體育教學(xué)增添了活力與生機，但由于諸多消極因素的影響和存在重現(xiàn)象、重形式等誤區(qū)，體育課堂表現(xiàn)出“形似”而“神不似”的現(xiàn)象，在一定程度上阻礙了新課程的發(fā)展。本文從湖北省普通高中體育課堂有效教學(xué)情況進行調(diào)查分析，提出新的教學(xué)模式構(gòu)想，對高中體育課程課堂有效教學(xué)的開展起到一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

1 湖北省普通高中體育課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念發(fā)生深刻變化

學(xué)校體育改革中最深層次，最根本的改革就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。至體育新課標頒布以來，在高中體育教學(xué)中，體育教師的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式逐漸變化，在不斷的學(xué)習和反思中教師教學(xué)水平日漸提高。每個學(xué)校都能根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況開展選項教學(xué)，積極進行模塊教學(xué)的實驗。老師們在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)出民主、合作、平等的新型師生關(guān)系，較好地營造民主和諧的教學(xué)氛圍。

1.2 體育學(xué)科性質(zhì)逐步明確

高中體育課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是否正確，主要看課堂教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實踐中是否能突出體育學(xué)科的性質(zhì)?，F(xiàn)在老師們在課堂教學(xué)中基本上能夠做到有效取舍，摒棄與身體練習無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和方法，都比較重視突出體育學(xué)科“以身體練習為主要手段”的性質(zhì)，在身體練習上開動腦筋，花大功夫，抓住體育學(xué)科的本質(zhì)精髓。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的選擇基本符合學(xué)生身心特點

高中學(xué)生的體育基礎(chǔ)參差不齊，體育教學(xué)對每個學(xué)生的要求也會有區(qū)別對待，因此，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時就會有一定的難度，但大多數(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，主動對教材內(nèi)容進行加工、改造，從實際出發(fā)，選擇和設(shè)計，基本能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。

1.4 能積極開展教學(xué)方法的研究

俗話說體育教學(xué)“各有各法、教無定法”，大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)的目標內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，運用合理的教學(xué)方法手段，能根據(jù)學(xué)校的教育資源，積極開發(fā)、創(chuàng)新有效的教學(xué)方法手段。

1.5 重視學(xué)生的運動安全

由于體育課程的特殊性，需要對體育課程的安全系數(shù)進行周密的設(shè)計和計劃，這些就要求體育對學(xué)生進行進行安全教育，指導(dǎo)學(xué)生任何的時候要注意安全，能針對不同運動項目的技術(shù)特點與安全要求，指導(dǎo)學(xué)生具體的安全規(guī)范，周密細致，防范于未然，保證體育課堂的安全性。

2 我省高中體育課堂教學(xué)有效性存在的問題

2.1 制訂教學(xué)目標的有效性還不夠

體育課堂的教學(xué)目標要貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的能力水平，要讓學(xué)生各個擊破，逐步完成現(xiàn)定目標，然后實現(xiàn)最終。但在課堂教學(xué)中，老師們對教學(xué)目標還存在認識、理解、把握還不夠的情況，制訂的教學(xué)目標也過大、過空、過高，這樣的情況還普遍存在。

2.2 組織教學(xué)內(nèi)容不合理，不靈活，過分依賴教材

教學(xué)內(nèi)容的組織包括教學(xué)準備與設(shè)計，是體育教師為達到課堂教學(xué)的有效性而進行的必要的充分準備與合理的設(shè)計，不但保證教學(xué)行為的成功，還能保證教學(xué)投入的時間和精力經(jīng)濟而合理。在課堂教學(xué)中，教師在上課之前還不能充分的準備，也沒有調(diào)節(jié)自己的心理、生理，對課程內(nèi)容的熟悉度也不夠，以致于達不到最佳的教學(xué)狀態(tài)。

2.3 教師對學(xué)生情況了解不夠，教學(xué)籠統(tǒng)，缺乏因材施教意識

體育課堂有效性課堂教學(xué)中達到的效果是關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，最后學(xué)到了什么是很重要的，按照素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生應(yīng)全面了解關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進學(xué)生共同打好基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)有個性特長的發(fā)展，但在課堂教學(xué)中還存在老師們對學(xué)生情況了解不夠，一視同仁的教學(xué)，導(dǎo)致有的同學(xué)“吃不飽”，有的同學(xué)“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生，達不到有效教學(xué)的目的。

2.4 教師對課堂教學(xué)控制不當，隨意，學(xué)生缺乏自主學(xué)習機會和動力

就目前而言，有部分教師在課堂時比較隨意，教學(xué)生東西隨意，在處理練習、講解示范、休息的時間也比較隨意，有的老師讓學(xué)生自己從頭練到尾，中途只是旁觀，很少干預(yù)；有的課堂缺乏管理，學(xué)生想休息就休息，沒有達到課堂教學(xué)管理的基本要求。有的課堂老師實行滿堂灌，從頭到尾只有授，沒有學(xué)。這些都沒能給學(xué)生很好的學(xué)習機會，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生學(xué)習的效果可想而知。

2.5 缺乏反思和創(chuàng)新意識

有效教學(xué)需要教師具備反思意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問自己如何做到有效、如何做到高效，但是老師們在教學(xué)實踐中，對自己的教學(xué)缺乏反思和評價，有先進評價理念，但實際操作的卻很難突破，教學(xué)過程的反思缺乏持續(xù)性，教學(xué)過程是要在每一個環(huán)節(jié)都要進行反思和評價，不能很好聯(lián)系學(xué)生實際，不能完全把握新課標實質(zhì)，一味表面參照，缺乏創(chuàng)新。

3 建立提高高中體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式

對高中體育課堂教學(xué)的有效性進行了充分的研究，了解新課標下高中體育課堂教學(xué)的不足和存在的問題，因此，高中體育課堂教學(xué)中體育教師要科學(xué)地把握新課程標準，努力提高體育課堂教學(xué)的有效性，建立提高高中體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式（如下圖1）。

圖1

3.1 明晰目標與組織內(nèi)容

明晰目標與組織內(nèi)容首先要研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容、目的要求、教學(xué)重難點，更好地確定教學(xué)目標與組織教學(xué)內(nèi)容。（1）制定教學(xué)目標要明晰、具體、有可操作性，必須符合學(xué)生的實際水平。（2）有效教學(xué)內(nèi)容組織是為了教師講解、學(xué)生練習的需要，教師要熟悉教學(xué)中的隊伍調(diào)動、練習形式、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段的應(yīng)用時機。（3）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)都要充分的了解學(xué)生從學(xué)生的實際出發(fā)，對學(xué)生的知識準備、認知準備、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣與風格、學(xué)習方法以及有所了解。

3.2 研究并理解學(xué)生

理解學(xué)生不僅是教師在設(shè)計教學(xué)之前，還應(yīng)貫穿教學(xué)的整個過程，全面了解學(xué)生身心特點。教學(xué)時，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，從實際出發(fā)，注重學(xué)生的個性差異，了解不同學(xué)生的發(fā)展需求，運用多種教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生學(xué)習方式的多樣性。新課程實施以來,需要向發(fā)展學(xué)生能力和適應(yīng)不同學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習轉(zhuǎn)變,要解放學(xué)習者。

3.3 創(chuàng)建促進學(xué)習的環(huán)境

備場地、器材是體育課堂教學(xué)有效性的前奏。場地、器材安排適當，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機和興趣、營造良好課堂氣氛，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的重要條件。這需要體育教師能抓住學(xué)生的心理特征，充分利用場地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過來。有時由于天氣等外界條件的影響，某些活動的開展效果受到影響，就要對練習條件做及時的調(diào)整，充分利用活動場地和輔助器材，安排適宜的練習環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學(xué)的順利進行。

3.4 促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習

新課程提出，要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式為突破口，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習。具體而言，首先是鼓勵自主學(xué)練；其次，鼓勵學(xué)生之間的合作；再次，教育學(xué)生以健康的身體與人格為目標；最后，鼓勵師生協(xié)同學(xué)習，讓學(xué)生在個體和小組合作活動中，展示自我，師生積極互動，在競爭中掌握健身知識和方法，在充滿自尊、自信的運動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

3.5 提供多樣的學(xué)習機會

在每次學(xué)習新內(nèi)容時學(xué)生都會進行獨立思考，并且有師生交流的平臺，有問題及時而有效地解決，從而形成學(xué)生努力方向，學(xué)生之間也可以進行相互交流合作，對新內(nèi)容進行探索。這就需要教師給學(xué)生足夠的學(xué)習時間，提供學(xué)生多樣的學(xué)習機會。

3.6 持續(xù)的教學(xué)反思和創(chuàng)新

體育有效教學(xué)必然是一種反思性實踐，有賴于教師持續(xù)地反思與創(chuàng)新。長期以來，體育教師比較缺乏理性精神和反思態(tài)度，體育教師只有在體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)自覺的反思意識，才能有效地貫徹新課程的理念，不斷的創(chuàng)新，體育教學(xué)才能有效、高效。

4 結(jié)語

要提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，主要有賴于體育教師，體育教師自身不僅要有專業(yè)的技術(shù)水平，更需要專業(yè)的教學(xué)思維，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境；不僅要對教學(xué)內(nèi)容標準的把握，還要不斷的進行反思與創(chuàng)新，更需要關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，從促進學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)。

［1］鄧國良.新課程視域下的體育有效教學(xué)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2006，32(6)：106-108.

［2］張瑞吉.中職體育有效教學(xué)的理念及其策略[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2011，27(5)：58-61.

［3］仲宇,徐波鋒,王利娥.體育課堂教學(xué)技能評價指標體系研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2011,28(4)：504-508.