● 張 瑾

教育部于2012年9月發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，赤壁市教育局隨即就幼兒園學(xué)習(xí)與實施《指南》下發(fā)了文件，并組織了相關(guān)培訓(xùn)。赤壁市實驗幼兒園在認真學(xué)習(xí)和落實《指南》時，做了很多思考和探索，也遇到了一些困惑。

《指南》對幼兒5個領(lǐng)域發(fā)展總目標(biāo)的定位有很強的指導(dǎo)性，其中的建議非常清晰、具體，指向明確。作為新建的公辦園，赤壁市實驗幼兒園采取了一系列落實《指南》的措施。如，2012年11月，當(dāng)時市場上還沒有《指南》一書，幼兒園自己印制《指南》小冊子，發(fā)給每位教師，做到人手一冊，方便教師隨時學(xué)習(xí)；制定學(xué)習(xí)《指南》活動方案，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，要求全體保教人員在通讀、精讀、研讀的基礎(chǔ)上，對照《指南》進行反思調(diào)整；開展園本培訓(xùn)，以教研組、年級組為單位，針對學(xué)習(xí)貫徹《指南》時遇到的困惑，有選擇、有目的地展開園本培訓(xùn)；組織骨干教師、教研組長外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并聘請學(xué)前教育專家來幼兒園作專題講座和現(xiàn)場指導(dǎo)；采取書面考試與實踐效果檢驗相結(jié)合的方式，對學(xué)習(xí)效果進行定期考核；開展家園聯(lián)系工作，幫助家長了解《指南》的精神實質(zhì)，從而達到家園同步共育的目的。

當(dāng)然，在具體的操作和貫徹過程中，我們遇到了很多問題和困惑。

教師們的困惑?！吨改稀芬蟆氨苊庥谜R劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒”，但如何在集體教學(xué)中兼顧群體與個體發(fā)展，避免整齊劃一的評價，需要研究?！吨改稀诽岢觥吧朴诎l(fā)現(xiàn)和捕捉突發(fā)性的教學(xué)問題”，但有時候教師面對突發(fā)性的事件總會手足無措。由于本園是赤壁市新建公辦園之一，很多教師都是轉(zhuǎn)崗或新招錄教師，這個問題比較普遍?！吨改稀肥且?-6歲兒童為例，但實際上本園小班幼兒最大不超過3歲，中班不超過4歲，大班不超過5歲。年齡問題導(dǎo)致幼兒園的活動內(nèi)容與國家規(guī)定內(nèi)容有些不符，包括《指南》上的目標(biāo)，都必須降低一個層次。為結(jié)束這一惡性循環(huán)，赤壁市教育局計劃在3年內(nèi)將幼兒入園年齡嚴(yán)格控制在3周歲。

家長的困惑。許多家長擔(dān)心，“既然兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的各個領(lǐng)域已制定相應(yīng)的目標(biāo)，我的孩子沒有達標(biāo)怎么辦？”對此，我們通過家長會就目標(biāo)一一做出解釋：《指南》只是一個大家可以借鑒的藍本，幼兒發(fā)展存在個體差異，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己孩子本身的特點進行前后對比，而不是一味地以達成目標(biāo)為主要目的。同時，不定期舉辦家長開放日，讓家長近距離地了解孩子在幼兒園的情況，以及在家里應(yīng)該怎樣繼續(xù)加強教育，和教師一起做到真正的家園共育。