□文/高玉潔 王景文

（河北聯(lián)合大學圖書館 河北·唐山）

近年來，泛在學習理論的興起和移動設備的普及，引起了社會各界的廣泛關注。泛在學習就是指無時無刻的溝通，無處不在的學習，它是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需信息的學習方式。伴隨著泛在學習理論的深入，將泛在環(huán)境下學習與高校思想政治教育網(wǎng)站的建設相結合，以泛在環(huán)境下用戶的需求為推動，在發(fā)掘高校思想政治網(wǎng)站資源優(yōu)勢的同時，對其服務進行改革創(chuàng)新，以滿足泛在環(huán)境下用戶的需求，促進高校思政教育網(wǎng)站更好的發(fā)展。

泛在環(huán)境是由網(wǎng)絡設施、硬件、軟件、信息資源和人有機組成的新一代知識基礎設施。它是一個無所不在的、自然的、易于使用的學習環(huán)境，任何人都可以在任何地方、任何時間，以他們身邊的便攜式設備來獲取他們所需要的信息資源。泛在環(huán)境的產生是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的結果，網(wǎng)絡空間在日益擴展，網(wǎng)絡對當代大學生的影響日益強烈，同時網(wǎng)絡技術也為新世紀高校思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了空間和渠道。充分利用泛在環(huán)境的信息資源，以網(wǎng)絡為平臺開展思想政治工作，是信息時代大學生思想政治工作的特點，也是一種創(chuàng)新。

一、研究意義

1、高校思想政治教育網(wǎng)站建設研究是新環(huán)境下引領青年學生健康成長的需要。青年大學生是各種新鮮事物最重要的“易感”人群，網(wǎng)絡對大學生的觀念、學習、生活等各方面都產生了重要的影響。泛在學習環(huán)境的交互性、開放性和豐富性給青年學生的成長成才提供了良好的條件，是大學生獲取咨詢的重要渠道，但是由于大學生社會經驗的缺乏、心理的不成熟，網(wǎng)絡上存在的大量不利于青年學生健康成長的不良信息，包括消極的、不健康的甚至反動的思想觀點會對他們的學習、生活、思想造成困擾和嚴重負面影響。因此，營造有利于大學生成長成才的優(yōu)質而健康的泛在環(huán)境和引導大學生正確對待和使用網(wǎng)絡、提升他們的學習素養(yǎng)就顯得尤為重要。

2、實現(xiàn)高校思想政治教育網(wǎng)站建設泛在性。泛在性是指學習的發(fā)生是泛在的，學習者可基于自身的需求在任何地方、任何時間，持續(xù)地、無縫地獲得各種嵌入和非嵌入的無所不在的學習支持。目前，高校思想政治教育普遍遭遇的困境是人力、財力投入不少，但是實際效果欠佳。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因為大多數(shù)學校對高校思想政治教育網(wǎng)站的功能認識不到位，仍然是從教育的層面上來認識和把握思想政治教育的功能，而不是從學習的本質上來看待。長期以來，思想政治教育習慣于通過兩課教學向學生灌輸政治與道德知識，而不善于寓思想政治教育于網(wǎng)站建設之中。根據(jù)泛在學習理論，我們應該把思想政治教育網(wǎng)站建設與管理看作在育人過程中泛在的過程，即處處皆體現(xiàn)出思想政治教育。高校思想政治教育網(wǎng)站絕不僅僅意味著網(wǎng)站內欄目的說教，它體現(xiàn)在高校整個培養(yǎng)人才的大環(huán)境，而這個環(huán)境應該是無所不在的。

二、高校思想政治網(wǎng)站建設與管理存在的問題

1、網(wǎng)站內容匱乏，形式單一，教育效果不佳。當前，高校思想政治主題網(wǎng)站由于對大學生的需求、性格、愛好、取向等缺乏全面和足夠的了解，單向交流、正面灌輸?shù)恼J知定位被延伸到網(wǎng)絡思想政治教育的實踐中，造成了信息資源在組織形式上過于單一，在表現(xiàn)形式上過于簡單，大多以傳統(tǒng)的Web 網(wǎng)頁存在，缺乏技術含量和生動、直觀的教育效果，在教育上趨于被動，忽略了思想政治網(wǎng)站受眾群體的參與主體性，影響了網(wǎng)站的教育效果。信息資源的使用效率也比較低，難以形成網(wǎng)絡思想政治教育的信息資源優(yōu)勢。

2、網(wǎng)站管理團隊尚未專業(yè)化。網(wǎng)站的存在與持續(xù)發(fā)展是思想政治教育網(wǎng)站起到教育作用的前提，網(wǎng)站發(fā)展除了外在的宣傳，重要的就是內在的系統(tǒng)維護。網(wǎng)站的建設和發(fā)展并不是一勞永逸的，需要長期的經營和維護。網(wǎng)絡黑客、系統(tǒng)漏洞、服務器異常等都需要及時的處理，才能保證網(wǎng)站的正常運轉，否則即便是功能強大的網(wǎng)站，網(wǎng)站出現(xiàn)運轉問題，無法訪問了，那網(wǎng)站所起到的作用等等都是一紙空談。我們必須保證網(wǎng)站運行的安全性，穩(wěn)定性。所以，網(wǎng)站的管理團隊必須是由較專業(yè)的技術人員組成，這個專業(yè)由兩部分組成：一是具有思想政治教育教師的資格；二是具有網(wǎng)站建設、管理相關的專業(yè)知識。只有結合這兩個專業(yè)于一身，才能既解決網(wǎng)站建設中存在的問題，又把握網(wǎng)站發(fā)展中網(wǎng)站發(fā)展方向和信息、輿論的導向，用專業(yè)的知識打造完美的思想政治教育網(wǎng)站。

3、高校思想政治教育網(wǎng)站交互性差，缺乏創(chuàng)新。泛在學習的交互性是指學習者利用終端設備隨時與專家、教師或者學習伙伴進行同步或異步的協(xié)作與共享交流，也可以隨時隨地直接從泛在環(huán)境中獲取信息。

互聯(lián)網(wǎng)已經發(fā)展到web2.0 階段，與之前不同的是web2.0 時代體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的交互性。思想政治教育網(wǎng)站的宗旨是服務學生，但是很多網(wǎng)站沒有交互性的欄目，不能與學生進行良好的交流與溝通，只是單一的將網(wǎng)頁呈現(xiàn)在那里，被動的接受信息，無法使學生參與互聯(lián)網(wǎng)信息創(chuàng)造，無法使學生對網(wǎng)站形成依賴，導致網(wǎng)站訪問量越來越少。高校思想政治教育的主體是學生，一切教育行為都是圍繞學生展開，所以高校思想政治教育網(wǎng)站建設的核心主體也是學生。傳統(tǒng)意義的教育，是面對面的教育，這樣施教者能隨時觀察、了解受教育者的情感變化以及對施教者采用的教育方式是否得當。但思想政治教育網(wǎng)站為平臺的教育方式，把所有的教育信息通過網(wǎng)站發(fā)布，呈現(xiàn)在學生面前，學生單方面接受已有的信息，這類信息針對性差，不管受教育者是什么性格，什么情況，所采用的教育方式都是統(tǒng)一、一致的，缺乏一對一的針對性，泛泛而談，使得在教育過程中，教育者無法及時了解學生的思想動態(tài)，這樣就沒有辦法準確把握教育方向、及時調整教育方法。由此可知，缺乏交互性的思想政治教育網(wǎng)站也是失敗的教育平臺。

三、高校思想政治教育網(wǎng)站建設工作舉措

1、構建高校思政教育主題網(wǎng)站建設長效保障機制。構建長效保障機制，為高校思想政治教育主題網(wǎng)站建設提供人才支持、物質保證和良好的內外部環(huán)境。首先，要建設一支講政治、懂技術、肯鉆研的以專職為主、專兼職結合的主題網(wǎng)站建設隊伍，形成與高校網(wǎng)絡思想政治教育相適應的思想政治教育主題網(wǎng)站的管理隊伍、輿論引導隊伍、技術研發(fā)隊伍。其次，要為思想政治教育主題網(wǎng)站建設和管理提供物質保障。學校要設立思想政治教育網(wǎng)站建設的專項資金，有計劃地更新各類設備，重視網(wǎng)絡技術的研發(fā)和創(chuàng)新，把思想政治教育主題網(wǎng)站建設與推動信息技術更新相結合，占領網(wǎng)絡技術前沿。再次，要整合校內外各種社會資源，為高校思想政治教育主題網(wǎng)站的充分利用和宣傳創(chuàng)造良好的條件。

2、網(wǎng)站建設應加強網(wǎng)站的信息內容和形式建設。不管是網(wǎng)絡技術的建設還是硬件基礎的配備，最終服務對象還是網(wǎng)站的內容。網(wǎng)站只有充實了內容，才能稱之為網(wǎng)站，否則只是一個空殼子。網(wǎng)站更新的同時，必須了解學生所想，關注學生日常生活中的行為傾向，只有了解了學生才能知道網(wǎng)站內容的更新方向。把握好網(wǎng)站內容的建設方向，切身了解學生需要的基礎上創(chuàng)建網(wǎng)站新形勢，以學生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，這樣才能贏得更多的訪問者。網(wǎng)站必須每天都有信息更新是網(wǎng)站發(fā)展最重要的一條基礎，從網(wǎng)站的角度講，可以使網(wǎng)站永葆活力，持久不衰；從用戶的角度講，可以使網(wǎng)站和用戶保持一種持久的交互行為，每天都有新信息，用戶認為網(wǎng)站每天都在和自己交流，這樣才能保證用戶不流失，有穩(wěn)定的訪問量。持續(xù)堅持更新信息，也能保證及時的反映思想政治教育的當前形勢，適應思想政治教育平臺的需要，同時在網(wǎng)站推廣方面，搜索引擎也會持續(xù)收錄堅持更新信息的網(wǎng)站，與網(wǎng)站保持良好的信息交互，從而提高網(wǎng)站的知名度。

3、增強與大學生的互動交流，加強對高校思政網(wǎng)站的推廣。在泛在環(huán)境下，思想政治教育依托Web2.0 的應用，學生以真實的身份發(fā)表日記或對問題的評論，表達個人的真實情感。通過閱讀他們的日記和討論，能夠為思想政治工作者了解學生狀態(tài)提供便利的途徑，并可以通過留言表達對教師的要求和希望，甚至可以針對某個問題進行辯論，使雙方在討論中互相進步。這種技術使德育能夠更加自然化和情境化。第一，改良性的針對學生在網(wǎng)上經常使用QQ、飛信等即時通訊軟件和經常訪問的校友錄、校內網(wǎng)等社交網(wǎng)絡平臺，并充分利用這些學生喜聞樂見的網(wǎng)絡形式，創(chuàng)造性地開展工作；第二，建立輔導員博客，加強師生溝通交流和對學生進行思想政治教育。輔導員博客建設與學生日常工作緊密結合，充分發(fā)揮網(wǎng)上網(wǎng)下的互補功能，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力；第三，充分利用高校校園BBS。BBS 作為高校校園網(wǎng)絡中的用戶交流平臺，是學生最為活躍的站點之一，是了解學生思想動態(tài)，教育引導學生的重要網(wǎng)絡陣地。利用BBS 的互動性可以密切關注學生的思想動態(tài)，及時傳達學校正面的聲音；第四，利用好E-mail，向大學生發(fā)送介紹大學生思想政治教育主題網(wǎng)站的郵件；第五，讓大學生參與到思想政治教育主題網(wǎng)站的建設中來，多征詢他們的意見，讓學生參與到網(wǎng)站的管理中來，通過大學生的自建、自管，達到推廣思想政治教育主題網(wǎng)站的目的。

當代大學生大都出生于20世紀九十年代前后，求新、好奇、追求個性自由、注重人際交往是他們普遍的心智特點。高校思想政治教育網(wǎng)站要緊緊立足這個實際，有針對性、人性化地推動工作的開展。泛在學習理論在這一背景下，便能夠實現(xiàn)與高校思想政治教育網(wǎng)站建設與管理的有效結合。穩(wěn)抓穩(wěn)打地將教育網(wǎng)站辦好辦強，將良好的信息傳遍整個大學校園，讓大學校園充滿香氣，讓大學生們更能與時俱進，成為適應時代發(fā)展的人才。

［1］王天夫.構建高校思想政治教育主題網(wǎng)站新模式.遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2011.13.1.

［2］梁剛.試論泛在學習時代高校思想政治教育的創(chuàng)新.教育與職業(yè)，2011.9.

［3］王紅.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育面臨的困境及對策.改革與開放，2011.7.

［4］黃鎧.高校思想政治主題網(wǎng)站的建設與管理研究.高教高職研究，2011.1.