□文/左 穎

（鞍山師范學(xué)院文學(xué)院 遼寧·鞍山）

高校實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以德育教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美全面發(fā)展和知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的、適應(yīng)未來社會需要的高級專門人才。筆者認(rèn)為，當(dāng)前形勢下，大學(xué)生的素質(zhì)教育要全面進(jìn)行，針對素質(zhì)教育，不斷提出問題，找出問題，發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生在某些方面存在的問題和不足。同時，要采取相應(yīng)的措施解決這一問題。

一、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育主要內(nèi)容

1、思想道德素質(zhì)教育。大學(xué)生的思想道德素質(zhì)主要包括成才觀、人生觀、價值觀、婚姻觀、戀愛觀、就業(yè)觀等等多方面的內(nèi)容。大學(xué)生希望盡早融入社會，希望被社會認(rèn)可，他們的責(zé)任心、使命感明顯增強(qiáng)。筆者認(rèn)為，思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是比較關(guān)鍵的，而思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要。

2、專業(yè)素質(zhì)教育。專業(yè)素質(zhì)，也叫業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要指在校期間的專業(yè)課程、選修課程等相關(guān)的課程，提高他們的創(chuàng)新技能，電腦知識，社會調(diào)研能力和外語口語表達(dá)技能等等。也就是說，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在科學(xué)文化知識、能力和職業(yè)崗位技能等方面。針對不同的專業(yè)其內(nèi)容有所不同。它包括專業(yè)知識的教育和專業(yè)技能的提升。

3、大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育。大學(xué)階段開設(shè)心理健康課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生樂觀處世的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要性，不能滿足于60分萬歲的狀態(tài)，把眼光放到高處、遠(yuǎn)處，不滿足于現(xiàn)狀，為考研營造一個良好的氛圍。心理健康對大學(xué)生來講至關(guān)重要。心理素質(zhì)是非智力因素，需要在家庭、社會和學(xué)校的教育影響下逐漸養(yǎng)成，形成品格。健康的心理素質(zhì)應(yīng)具有堅強(qiáng)的毅力、持久的耐力、樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒、較強(qiáng)的組織能力、表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力、敬業(yè)精神、競爭意識、寬容的態(tài)度、友好往來、和睦相處等一些非智力因素。

4、創(chuàng)新素質(zhì)教育。創(chuàng)新素質(zhì)就是在人的基本素質(zhì)基礎(chǔ)上形成的一種能夠用靈活多樣的方式去創(chuàng)造新事物、解決新問題的高級的、復(fù)雜的、綜合的能力素質(zhì)。包括基礎(chǔ)能力、創(chuàng)造性思維能力、動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新個性等基本素質(zhì)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育之本。創(chuàng)新素質(zhì)教育為學(xué)生各種內(nèi)化的素質(zhì)向創(chuàng)新素質(zhì)轉(zhuǎn)化架起了一座橋梁，從而使多種素質(zhì)相融合，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、大學(xué)生素質(zhì)存在的問題

1、大學(xué)生文化素質(zhì)較差，低分低能普遍。他們沒有為國家而努力奮發(fā)圖強(qiáng)的動機(jī)，遇到困難和挫折則動機(jī)動搖，為了考試而應(yīng)付學(xué)習(xí)。大學(xué)期間打麻將。玩或癡迷于電子游藝，網(wǎng)絡(luò)游戲，曠課出入不正當(dāng)?shù)膴蕵穲鏊缺冉允?。有的學(xué)生語言表達(dá)能力、書寫能力等基礎(chǔ)知識差，實力與文憑不對等。同時，知識面較窄，即便對于能擴(kuò)展知識的選修課，也是得過且過，應(yīng)付了事，造成人文科學(xué)知識和社會科學(xué)知識的不協(xié)調(diào)。

2、大學(xué)生的心理健康問題不容忽視。心理健康教育是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女。他們的自理能力還很差，遇到挫折不能很好地對待，沒有理性思維，面對困難回避，怨天尤人。許多校園暴力事件從側(cè)面反映學(xué)生的心理的不健康。有大批學(xué)生因為不能適應(yīng)校園環(huán)境，新生不能適應(yīng)大學(xué)生活，老生因為多科考試不及格、校園失戀、結(jié)業(yè)未果等等問題而悲觀失望，長期抑郁，嚴(yán)重者精神疾病產(chǎn)生。一個人的身體健康固然重要，但是心理不健康也會導(dǎo)致身體的不健康。

3、大學(xué)生重知識缺能力現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生專業(yè)課程學(xué)得很扎實，但是實際操作起來很費(fèi)力，尤其是新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)新聞，這樣的學(xué)生，他們?nèi)狈?jīng)驗，理論和現(xiàn)實脫節(jié)。社會參與意識淡薄，適應(yīng)環(huán)境能力差，如何把書本上學(xué)到的東西，靈活運(yùn)用到社會中、工作中，對于大學(xué)生來講是個艱巨的任務(wù)。

4、現(xiàn)階段一部分大學(xué)生人生觀、價值觀扭曲。人既具有自然屬性也具有社會屬性。人生當(dāng)務(wù)實，實事求是，以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識人生，對待人生，熱愛生活，樂觀生活，珍惜生命，做有價值的高材生，做有作為的大學(xué)生。大學(xué)生要珍惜高等教育，腳踏實地，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新、多科研。不能游戲人生，荒廢學(xué)業(yè)。要抵制拜金主義、享樂主義的生活方式，尤其是西方腐朽的生活方式。相當(dāng)一部分缺乏艱苦奮斗的精神，勤儉節(jié)約的精神，推崇享樂主義。

三、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，對其正確教育需采取的措施

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的要求下，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，現(xiàn)在所認(rèn)可的學(xué)生的能力不只是知識的多少，而是包括道德素養(yǎng)、思維能力、組織與決策能力、人際溝通能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等多種要素的結(jié)合。所以，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)有著重大意義和必要性，是一個極其重要的話題，也是一個極其艱巨的任務(wù)。那么該如何提高大學(xué)生的整體素質(zhì)呢？

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的決定因素。修養(yǎng)是自身魅力的源泉，是一個人綜合素質(zhì)與能力的結(jié)合體，是一個人文化、思想、藝術(shù)等多方面的總和。要提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵在于大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，自身覺悟的提高。為此，大學(xué)生要追求知識、技能等多方面的進(jìn)步，這要求大學(xué)生自己通過書籍、影片、輿論以及可以參加個人能力相關(guān)培訓(xùn)等手段學(xué)習(xí)。在認(rèn)識時代的使命和自身壓力后堅持學(xué)習(xí)，才可以推動整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、利用外部條件對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。外部條件包括家庭、學(xué)校和社會。他們都肩負(fù)著培養(yǎng)、教育學(xué)生的重任。家長要多與孩子溝通，了解孩子的心聲。學(xué)?？梢酝ㄟ^教學(xué)以及其他方式創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。校園文化，促使大學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生也要不斷提升自己的文化修養(yǎng)，完善知識結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)校要提供實習(xí)、見習(xí)的平臺，給學(xué)生投入社會，參加實踐創(chuàng)造機(jī)會。在社會的大關(guān)系網(wǎng)中培養(yǎng)能力，提高實力，為更好地參與競爭，提供機(jī)會。

3、大學(xué)校園文化對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用。建設(shè)和諧校園，校園文化必不可少。對于培養(yǎng)大學(xué)生良好思想道德，樹立正確的價值觀，綜合素質(zhì)的提高具有凝聚導(dǎo)向作用。另外，校園文化是充實學(xué)生頭腦，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，拓展知識面的有效途徑。學(xué)?？梢蚤_設(shè)必修課和選修課來豐富文理知識，自然科學(xué)課程與人文社會科學(xué)課程的有效結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的知識體系。同時，可以通過第二課堂活動構(gòu)筑學(xué)生的現(xiàn)代審美觀念和審美能力。組織論文講座、攝影文化展、課外閱讀、話劇表演等大文化藝術(shù)活動，使同學(xué)們在和諧優(yōu)美的校園生活中受到陶冶，使大學(xué)生增長新知識的同時，增加能力，培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大理想，用博大的胸懷面對人生坎坷。培養(yǎng)集體主情感，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，使學(xué)生個性和社會相協(xié)調(diào)、相融合，以便更好地走出校園，適應(yīng)社會。

4、實行學(xué)分制，加大選課力度，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。社會對人才的需求越來越嚴(yán)格，門檻越來越高。目前真正做到全面發(fā)展的大學(xué)生并不是很多，許多大學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)比較突出，可是在其他方面就相對落后。在藝術(shù)院校，學(xué)生們性格開朗，充滿歡聲笑語，歌舞聲平。而一些理工院校、文科院校的學(xué)生則顯得呆板，氣氛緊張，缺乏青春的朝氣。尤其是理工院校，那里的學(xué)術(shù)研究氛圍比較濃厚，但是同學(xué)們的人文社會科學(xué)方面的知識卻并不豐富，更別提藝術(shù)知識了。文科院校的學(xué)生雖然知識面比較寬廣，可是他們相對缺乏科研的鉆研精神和創(chuàng)新精神。為此，高校應(yīng)該開設(shè)各種選修課，鼓勵學(xué)生文理交叉選課，尤其是鼓勵選修藝術(shù)欣賞類的課程，來陶冶情操。

總之，在21世紀(jì)，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會、推進(jìn)現(xiàn)代化的新階段，教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育為高校如何開展教育，如何多出人才、快出人才、出優(yōu)秀人才提供了新的思路。

［1］艾君.大學(xué)健康教育應(yīng)包括心理健康教育［N］.新京報，2004.9.2.

［2］喻勁猛.“自我”意識成心理健康障礙［N］.中國青年報，2004.9.28.