□文/付寶巖 姚永晶

（1.秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院 河北·秦皇島）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國高校畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。具有悠久歷史的秦皇島作為我國北方著名的港口城市和北京奧運會的協(xié)辦城市，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普及教育和創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究中，應(yīng)充分利用其豐富的文教、地理、歷史等資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多機會。

中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告（2011）顯示2009年、2010年高職學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率都在84%左右。雖然高職學(xué)生的就業(yè)率一直在穩(wěn)步上升，但是仍然還有很大一部分學(xué)生沒能在畢業(yè)后順利就業(yè)，陷入了畢業(yè)即失業(yè)的窘境，即使已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生有一部分也會因不適應(yīng)或不適合所從事的工作而選擇辭職，重新成為失業(yè)大軍中的一員。如何為高職學(xué)生就業(yè)廣開渠道？一些高職院校選擇了開展深化對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生拓寬就業(yè)口徑的辦法。與發(fā)達國家對創(chuàng)業(yè)活動的支持力度相比，我國的此項工作起步較晚，有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的人才也是少之又少。首先拉開高校創(chuàng)業(yè)教育帷幕的要算是1998年4月～10月清華大學(xué)首次舉辦的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。之后，北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)等國內(nèi)著名高校紛紛舉辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，其中有一些優(yōu)秀的項目得到了企業(yè)的大力扶持。2000年初，首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽舉行，并取得了可喜的成果，有全國4所大學(xué)20多名學(xué)生的參賽創(chuàng)業(yè)計劃被企業(yè)或風(fēng)險投資者看中，當(dāng)即簽訂了合作協(xié)議。目前，高校的創(chuàng)業(yè)教育主要還是以開展就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)業(yè)計劃大賽為主。從前面的介紹，我們可以看到作為教育部創(chuàng)業(yè)教育試點院校的一些高校雖然已經(jīng)探索出了適合自身特點的創(chuàng)業(yè)教育模式，但是就全國高校而言，創(chuàng)業(yè)教育還沒有在全國高校特別是高職院校普及開來。教育部公布的一項數(shù)據(jù)顯示，2011年高校應(yīng)屆畢業(yè)生有23，000人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生人數(shù)的2.2%，2011年為3%，兩年比例接近，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加緩慢。而美國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率也在20%～30%之間（馮儉，2011）?？梢钥闯觯覈咝．厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與許多發(fā)達國家還有很大差距，高校創(chuàng)業(yè)教育的開展和深入仍需推進。高職院校作為高等教育的重要組成部分，也應(yīng)承擔(dān)起發(fā)展高職創(chuàng)業(yè)教育的重擔(dān)。

如何更好地開展高校創(chuàng)業(yè)教育，特別是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育？過去許多學(xué)者所進行的創(chuàng)業(yè)傾向研究，大部分都是對一般社會群體，然而針對于大學(xué)生，特別是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的研究成果還不是很多。所以，本文的研究意義就在于前人研究的基礎(chǔ)上，以秦皇島在校的高職學(xué)生為研究對象，對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進行了分析，通過對影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素識別，希望可以為一些高職院校有的放矢的開展創(chuàng)業(yè)教育提供依據(jù)和參考。

創(chuàng)業(yè)傾向的發(fā)展形成是創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)環(huán)境共同作用的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)態(tài)度是創(chuàng)業(yè)傾向逐漸變化形成的根據(jù)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)傾向逐漸形成的條件，二者的共同作用才能促進創(chuàng)業(yè)傾向更加趨向于創(chuàng)業(yè)行為。

（一）加強秦皇島高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。從影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的內(nèi)因來講，改變高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度，也就是要加強高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。高職院校首先要形成對創(chuàng)業(yè)教育的基本定位；通過實踐不斷摸索出創(chuàng)業(yè)教育的“高職模式”，為提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、轉(zhuǎn)變觀念，確立創(chuàng)業(yè)教育意識。目前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)非常薄弱，還沒有從傳統(tǒng)的教育理念中轉(zhuǎn)變過來，仍是以專業(yè)知識教育為主的就業(yè)教育。同時，創(chuàng)業(yè)教育僅僅是以開展一些創(chuàng)業(yè)計劃競賽為主的學(xué)生活動，沒有作為一項整體工作來開展，可見對創(chuàng)業(yè)教育的認識和重視程度還有待深入和提高。要轉(zhuǎn)變對人才培養(yǎng)模式的認識，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，確立以培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的教育理念，全面培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。要達到以高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為主的教育理念，就必須要有主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，鼓勵各個部門或系部轉(zhuǎn)變教育觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立責(zé)任意識，將高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育落實到人才培養(yǎng)、課程建設(shè)與專業(yè)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，貫穿到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的各方面。

2、深化改革，落實創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“高職模式”。創(chuàng)業(yè)教育在一些高校開展得比較有特色，但是由于每個學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、重點研究方向及培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的不同，所以創(chuàng)業(yè)教育必然會各有側(cè)重，不可能實現(xiàn)統(tǒng)一的模式。可見，高職院校必須要結(jié)合本校學(xué)生自身的這些特點，有的放矢的探索出高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“高職模式”。

3、促進合作，完善創(chuàng)業(yè)教育體系。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不是高職院校的內(nèi)部教育，僅僅靠高職院校的一己之力是無法達到最優(yōu)效果的。在經(jīng)費、場地等資源有限的情況下，高職院校應(yīng)與當(dāng)?shù)卣膭?chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織建立聯(lián)系，通過自身高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資、教育經(jīng)驗等優(yōu)勢方面來彌補高職院校在經(jīng)費、場地等硬件方面的劣勢，鑄就雙贏的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育合作體系。另外，高職院校還應(yīng)該充分挖掘自身的人才優(yōu)勢，建立起與歷屆已畢業(yè)學(xué)生中在創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的成功人士的長期聯(lián)系；同時，還應(yīng)該與當(dāng)?shù)匕资制鸺?、?chuàng)業(yè)成功、有一定影響的企業(yè)家多多溝通，可以聘請他們作為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目可行性、創(chuàng)業(yè)資金籌集等創(chuàng)業(yè)過程中實際問題的指導(dǎo)。高職院校由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變，內(nèi)部教學(xué)管理體制的深化改革，建立起社會、學(xué)校、成功人士等方面共同參與的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，這三方面問題的有效改進會促進該校高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全面有效展開，進一步也會對提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向奠定夯實的基礎(chǔ)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1、完善促進高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境。創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境的改善必須要有政府的重視，更要有相關(guān)部門對政策的支持、落實和引導(dǎo)。宏觀環(huán)境的改善對創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)活動提高的深遠影響不會在短時期內(nèi)體現(xiàn)，因此，有關(guān)部門不能只搞眼前的政績工程，要放眼于未來，注重創(chuàng)業(yè)活動給地區(qū)經(jīng)濟、社會安定、國家發(fā)展帶來的長期效應(yīng)，妥善處理好創(chuàng)業(yè)政策的制定和落實、金融投資渠道的修筑和暢通等創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境的方方面面。

2、加強促進高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會文化建設(shè)。秦皇島市高職學(xué)生由于參加社會實踐較多，因此他們對外部環(huán)境的改變具有敏銳的觀察力，并能較快地做出相應(yīng)的調(diào)整。社會文化中對創(chuàng)業(yè)的正面認可程度提高了，對創(chuàng)業(yè)的宣傳擴大了，他們就會做出敏銳的反饋，在態(tài)度上會有相應(yīng)的改變，從而會采取不失時機的行動?？梢娚鐣幕ㄔO(shè)的不斷完善，勢必會潛移默化地影響高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向。

3、改善促進高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。秦皇島市校園的創(chuàng)業(yè)氛圍對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的提高是很有幫助的。高職院校改善校園的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)熏陶學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，對高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是很有作用的。

4、加強促進高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個人社會網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。秦皇島市高職學(xué)生對個人社會網(wǎng)絡(luò)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的認可度是較高的。要想提高本市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向，在加強高職學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方面的工作上應(yīng)該給予足夠的重視?？梢酝ㄟ^推廣和宣傳已取得一些成績的創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，使高職學(xué)生開拓創(chuàng)業(yè)視野；可以開設(shè)人際交往的培訓(xùn)課程，使高職學(xué)生提高建立自身社會網(wǎng)絡(luò)的能力等等。高職院校由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變，內(nèi)部教學(xué)管理體制的深化改革，建立起社會、學(xué)校、成功人士等方面共同參與的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，這三方面問題的有效改進會促進該校高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全面有效展開，進一步也會對提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向奠定夯實的基礎(chǔ)。

總之，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效開展會帶動校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，拓寬學(xué)生的個人社會網(wǎng)絡(luò)，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度。由此可見，提高秦皇島市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向離不開外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷改善，更離不開切實有效的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的進一步完善。

［1］高建，姜彥福，李習(xí)保，程源.全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2006.

［2］彭建伯.創(chuàng)新哲學(xué)論［M］.北京:人民出版社，2006.

［3］賀丹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素分析［D］.浙江大學(xué)，2006.

［4］金啟慧.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究［D］.吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.