□文/賈培佩 張 泰 武 萌

（1.河北金融學(xué)院；2.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·保定）

一、經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國有500多所本科院校開設(shè)了經(jīng)濟類和工商管理類本科專業(yè)，占全部本科院校80%以上，畢業(yè)生的供給雖然非常充裕，但很多用人單位反映聘到合適的人才比較困難，認為我國高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)不高，其較低的就業(yè)現(xiàn)狀根源于以下幾個方面:

（一）就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻。近年來，我國高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，而每年畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)也在快速增長，中國高等教育已經(jīng)較迅速地從精英化階段進入到大眾化階段，使得高學(xué)歷求職者驟增。這種形勢必然增加學(xué)歷相對較低的高職院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難。

（二）就業(yè)理念落后。近年來，東部沿海地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)及一些中心城市對大學(xué)畢業(yè)生的需求比較旺盛，有的地方需求總量甚至大于當(dāng)?shù)厣磾?shù)，而邊遠省區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的需求則相對不足。就業(yè)意愿過于集中，在一定程度上增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（三）畢業(yè)生自身就業(yè)素質(zhì)低。傳統(tǒng)的教育體制著重知識的灌輸而非素質(zhì)的培養(yǎng)，已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。主要體現(xiàn)在以下三個方面:

1、自我認知不足。學(xué)生大多對自己的心理特征和自己與周圍事物的關(guān)系觀察不夠；只看到自己的優(yōu)點，或者只看到自己的缺點，自我分析不全面導(dǎo)致或者過高估計自己，或者過低評價自己。

2、責(zé)任心較弱。以自我為中心，缺乏健全人格，一切以自己為出發(fā)點，認為自己永遠是對的。輕視綜合素質(zhì)的提高，忽視道德、價值觀、心理健康、實踐操作能力和創(chuàng)新能力等方面的修養(yǎng)。

3、解決問題的能力不強。很多大學(xué)生自我定位過高，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反；不是過于自尊，就是過于自卑。大學(xué)生過多學(xué)習(xí)的是書本知識，缺少實踐訓(xùn)練，脫離實際需要，解決實際問題的能力不強，與用人單位需求差別較大。

二、經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)能力實證分析

（一）經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)能力綜合評價體系。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況受宏觀經(jīng)濟發(fā)展周期、企業(yè)經(jīng)營發(fā)展情況、政府就業(yè)政策、學(xué)校以及學(xué)生個體特征等多方面因素影響，對經(jīng)濟管理類大學(xué)生就業(yè)能力的評價是一個多元、動態(tài)、綜合的概念，本文從學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力、管理自我能力、溝通能力和成長背景等幾方面的考慮，建立經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)能力綜合評價體系。

1、學(xué)習(xí)能力（B1）。學(xué)習(xí)能力反映了學(xué)生對理論知識的掌握程度，對學(xué)生的就業(yè)有積極影響。主要包括專業(yè)素質(zhì)（C1）、計算機能力（C2）、外語水平（C3）和科研能力（C4）幾個方面。

2、創(chuàng)業(yè)能力（B2）。創(chuàng)業(yè)能力直接影響畢業(yè)生適應(yīng)社會的速度及能力。主要包括職業(yè)能力（C5）和創(chuàng)新能力（C6）。職業(yè)能力是指是否取得與專業(yè)有關(guān)的其他資格認證，在學(xué)有余力的情況下參加社會其他資格認證。創(chuàng)新能力即形成創(chuàng)新興趣動機的激發(fā)機制、創(chuàng)新活動的指導(dǎo)機制、創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化機制的能力。

3、管理自我能力（B3）。管理自我能力表現(xiàn)了大學(xué)生對于就業(yè)的態(tài)度。主要包括思想道德修養(yǎng)（C7）、心理素質(zhì)（C8）、意志品格（C9）及健康狀況（C10）四個方面。其中，思想道德修養(yǎng)是指為人的道德基準(zhǔn)，現(xiàn)代職業(yè)道德的核心，專心致志的科學(xué)精神；心理素質(zhì)是指遭遇挫折失敗時積極、樂觀的態(tài)度；意志品格是指敗而不餒，挫而不棄的生活學(xué)習(xí)態(tài)度；健康狀況是工作的必要前提，所謂“身體是革命的本錢”。

表1 準(zhǔn)則之間的模糊一致矩陣及其求解結(jié)果

4、溝通能力（B4）。溝通能力即團隊合作精神（C11），是指勇于創(chuàng)造協(xié)作精神、凝聚力和積極向上的內(nèi)部環(huán)境的能力。

5、成長背景（B5）。成長背景主要包括性別（C12）、學(xué)歷（C13）、所在城市（C14）、父母的社會地位（C15）以及畢業(yè)院校級別（C16）等。它決定了大學(xué)生在擇業(yè)時的選擇條件，也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

（二）評價體系的計算。此評價體系是一個復(fù)雜的多目標(biāo)決策問題?？紤]到評價指標(biāo)的科學(xué)性、客觀性、可操作性，本文利用FAHP確定各指標(biāo)的權(quán)重。依據(jù)0.1～0.9數(shù)量標(biāo)度取值，構(gòu)造模糊一致矩陣，計算各個指標(biāo)的權(quán)重向量，并進行單層次排序。（表1）經(jīng)過層次總排序得到第二準(zhǔn)則層中所有指標(biāo)的組合相對權(quán)重向量:（0.063，0.05，0.037，0.118，0.212，0.05，0.063，0.05，0.037，0.2，0.013，0.007，0.014，0.017，0.017）

三、提高經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)能力的途徑

通過FAHP對模型的計算結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)能力和溝通能力即團隊合作精神這三個因素對學(xué)生就業(yè)的影響相對最大，這就說明畢業(yè)生不一定成績越拔尖就越受歡迎，用人單位需要的是既懂專業(yè)，又懂管理，又善溝通的復(fù)合型人才，這樣的畢業(yè)生適應(yīng)能力強，工作上手快，發(fā)揮作用明顯，這要求學(xué)校和學(xué)生都要積極努力提高就業(yè)能力。

（一）學(xué)校方面

1、側(cè)重企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)為導(dǎo)向的課程體系改革，提高學(xué)生實踐能力。針對經(jīng)管類畢業(yè)生缺乏實踐鍛煉和實際經(jīng)驗的特點，將培養(yǎng)方案的設(shè)計與用人單位實際要求相結(jié)合，創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，使高校與用人單位建立長期而穩(wěn)定的實習(xí)及就業(yè)合作關(guān)系。

2、重新調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場需要，超前進行社會預(yù)測，走內(nèi)涵式發(fā)展的路子，以質(zhì)量求生存，以效益求發(fā)展，對于專業(yè)核心能力不強，又沒有市場需求的專業(yè)必須砍、停。根據(jù)自身的條件和能力，設(shè)置地區(qū)、行業(yè)所需要的新專業(yè)。

3、加強就業(yè)指導(dǎo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃。為了應(yīng)對日后的就業(yè)競爭，高校的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)該貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，是對學(xué)生的長期投資。通過模擬職場、校友論壇，企業(yè)家論壇等形式，加強在校經(jīng)管類學(xué)生與企業(yè)間的聯(lián)系，通過對成功校友成長歷程的分析，明確自身定位，做好職業(yè)生涯設(shè)計。

4、加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識。對經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育重點是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。首先，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。其次，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的含義。自主創(chuàng)業(yè)是要求學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求搞出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。

（二）學(xué)生自身方面

1、努力提高學(xué)歷層次。經(jīng)管類專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實際工作能力之間的差距比理工科大，學(xué)習(xí)的知識需要經(jīng)過一定的消化、吸收才能轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，提高學(xué)歷層次，可以將感性知識轉(zhuǎn)化為理性知識。另外，用人單位對經(jīng)管類畢業(yè)生高學(xué)歷的要求也是畢業(yè)生提高學(xué)歷的外在原因。

2、積極參加學(xué)生管理、兼職、假期實踐等活動。兼職與假期實踐是專業(yè)理論與實際運用結(jié)合的過程，積極參加實踐活動有利于畢業(yè)生較快顯示優(yōu)勢，盡早適應(yīng)工作。

3、樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念?，F(xiàn)在的畢業(yè)生不是沒有就業(yè)機會，而是在尋找工作時不切實際，期望值過高。畢業(yè)生應(yīng)該樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。

總之，影響經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型畢業(yè)生就業(yè)的因素很多，各高校必須多方面著手提高學(xué)生德智體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)的畢業(yè)生才更容易被用人單位接受，才能有效提高本校畢業(yè)生就業(yè)率。

［1］田仲林.影響高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的實證分析［J］.南京工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007.2.

［2］王柏玲.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與人才培養(yǎng)模式研究［J］.航海教育研究，2009.1.

［3］馮美德.經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策——以長江職業(yè)學(xué)院為例［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2010.5.