□文/崔 銘 張艷瓊

（河北金融學(xué)院 河北·保定）

隨著“后金融危機(jī)時(shí)代”的來臨，社會(huì)與就業(yè)的雙重壓力不斷攀升，金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也明顯受到了沖擊和影響。本課題組共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷492份；調(diào)查對象為河北省某金融類院校2013屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生，其中男生200人，女生300人，主要涉及金融、證券投資、國際金融、投資與理財(cái)4個(gè)金融類專業(yè)，旨在通過調(diào)查和研究金融類畢業(yè)生的就業(yè)形勢和存在的問題，為提高金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量提出合理建議。

一、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀

近幾年來，金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的金融行業(yè)主要包括銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金公司和金融業(yè)監(jiān)管部門等。在接受本次調(diào)查的同學(xué)中，43%的就業(yè)方向是銀行，29%為證券公司，13%為保險(xiǎn)公司，15%選擇其他行業(yè)。從就業(yè)困難程度的調(diào)查看，有30%的同學(xué)認(rèn)為作為金融專業(yè)畢業(yè)生找份工作比較容易；有61%的同學(xué)認(rèn)為要因人而異；另有9%的同學(xué)認(rèn)為競爭激烈、就業(yè)很難。從調(diào)查結(jié)果來看，金融專業(yè)的畢業(yè)生更愿意從事本專業(yè)的工作，因?yàn)樵撔袠I(yè)要求從業(yè)者有一定的相關(guān)行業(yè)知識(shí)背景，對專業(yè)知識(shí)的要求較高，并且大多金融類畢業(yè)生都愿意前往銀行工作，因?yàn)殂y行業(yè)一向被公眾認(rèn)為是高福利低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，傳統(tǒng)的“鐵飯碗”就業(yè)觀念仍在左右著當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)方向。

在對薪資調(diào)查方面，54.4%的畢業(yè)生剛工作時(shí)，薪資在1，500元以下；有36.8%的畢業(yè)生剛工作時(shí)薪資超過3，000元，其中在一線城市工作的占到83.4%；通過試用期并轉(zhuǎn)正后，有36.4%的畢業(yè)生薪資達(dá)到了5，000元/月以上，18.2%的畢業(yè)生薪資在3，000～5，000元之間，只有18.3%的畢業(yè)生薪資低于2，000元/月。對比其他專業(yè)畢業(yè)生的薪資，我們發(fā)現(xiàn)金融類畢業(yè)生的薪資待遇普遍較高，中華英才網(wǎng)“獵頭在線”于2007年發(fā)布的《金融行業(yè)人才研究報(bào)告》指出，金融專業(yè)畢業(yè)生平均起點(diǎn)工資和平均定級(jí)工資分別為2，628.52元和3，794.91元，排在IT業(yè)等高收入行業(yè)之前。

對調(diào)查問卷中“您覺得企業(yè)最看重金融畢業(yè)生的哪方面素質(zhì)”的回答中，45%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)最看重畢業(yè)生的是“溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、主動(dòng)性等處事能力”，另有22%和18%的同學(xué)分別選擇了“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”和“專業(yè)能力”，只有不到10%的同學(xué)選擇了“學(xué)業(yè)成績”。因此，學(xué)生在大學(xué)期間不僅要扎實(shí)地學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，增加實(shí)際操作能力，更要通過參加社會(huì)實(shí)踐、第二課堂活動(dòng)和學(xué)科競賽等途徑鍛煉自己的管理、溝通、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。

二、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢和機(jī)遇

金融是現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化背景下的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛地滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。

自2006年底，中國金融業(yè)全面開放之后迎來新的階段，溫家寶在第三次全國金融工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國金融改革發(fā)展面臨新的形勢，金融業(yè)處在一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，也處在一個(gè)重要發(fā)展期。以我國的金融中心上海為例，上海金融從業(yè)人員僅十多萬人，只占到上?？?cè)丝诒戎氐?%以下，而倫敦、香港等國際金融中心城市，這個(gè)數(shù)字要在20%左右，上海國際金融業(yè)的高級(jí)管理人才則更加捉襟見肘。綜合而言，金融業(yè)務(wù)經(jīng)營類人才將成為各金融單位迫切需求的人才。

三、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的危機(jī)和挑戰(zhàn)

從20世紀(jì)九十年代后，金融熱逐漸升溫，各大高校紛紛開設(shè)或擴(kuò)招金融專業(yè)學(xué)生，無論是本科還是研究生招生，金融專業(yè)的報(bào)考人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過招生人數(shù)，金融專業(yè)畢業(yè)人數(shù)也不斷攀升。而2010年金融危機(jī)爆發(fā)后，金融專業(yè)畢業(yè)生被列為就業(yè)最困難的十大專業(yè)之一。近兩年的往屆金融專業(yè)畢業(yè)生不斷積聚。在全球正在進(jìn)入一個(gè)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇性增長的“后金融危機(jī)時(shí)代”，盡管全球經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)復(fù)蘇跡象，但直至下一輪增長周期到來前仍是“低就業(yè)率時(shí)代”，金融行業(yè)對高素質(zhì)金融人才的需求總量加大但金融人才需求增速小于金融專業(yè)畢業(yè)生的增長速度，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻。

同時(shí)，留學(xué)生回國潮也一浪高過一浪，直接擠壓了國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間，海外留學(xué)生對世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則及各國法律制度比較了解，加上在國外多年金融市場的鍛煉，社會(huì)實(shí)踐能力和對各國文化的理解能力較強(qiáng)，是國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的強(qiáng)勁對手。金融業(yè)人才需求將逐步向“高精尖”傾斜，本科生在人才市場上所占的份額逐步縮小，碩士、博士生相對更受用人單位青睞。從20世紀(jì)末至今，國內(nèi)外金融領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻變化，對金融人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求金融人才具備時(shí)代性、創(chuàng)新性、市場性，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力、分析問題和解決問題的能力，金融專業(yè)學(xué)生要在競爭中獲勝，必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

四、針對目前就業(yè)形勢的對策

1、大力開展“第二課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技文化活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力。我們都了解在高校的教育模式中，課堂教學(xué)的“授業(yè)”模式一直以來是高校主要教學(xué)形式，是以教師單向灌輸知識(shí)為主，并且以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而大力開展“第二課堂”和科技活動(dòng)，卻能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場所，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，建立大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地、教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立開放型實(shí)驗(yàn)室等，鼓勵(lì)學(xué)生多參加像“挑戰(zhàn)杯”競賽、模擬證劵投資大賽、ERP沙盤模擬大賽這樣的科技活動(dòng)。另外，讓學(xué)生參與到學(xué)校教師的科研項(xiàng)目和課題中去，甚至還可以讓學(xué)生自擬題目進(jìn)行科研，學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。

2、多方位拓展就業(yè)渠道，搭建校企合作橋梁。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，也應(yīng)該充分利用高校的有效資源為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，這不僅僅是在校園有限的環(huán)境里，而更應(yīng)該擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)層面。高校一直是為企業(yè)輸送人才的優(yōu)質(zhì)渠道，而企業(yè)和高校的關(guān)系就像是魚和水的關(guān)系，互為生存。要拓寬就業(yè)的渠道必然離不開企業(yè)的配合和支持。在目前就業(yè)困難的前景下，學(xué)校不能僅讓學(xué)生單獨(dú)聯(lián)系企業(yè)或是等用人單位主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，這樣的模式不適合當(dāng)前的就業(yè)形勢。為了讓學(xué)校的人才能得到有利輸送，也為了企業(yè)吸收優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)搭建一座橋梁，利用學(xué)校資源、專業(yè)優(yōu)勢有針對性地和企事業(yè)用人單位建立合作關(guān)系，如建立實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地等，讓學(xué)生了解企業(yè)，也讓企業(yè)了解學(xué)生，為學(xué)生就業(yè)大開方便之門。校企合作有利于讓學(xué)生能更早的接觸社會(huì)，了解企業(yè)，了解企業(yè)最需要的是哪方面的專業(yè)和能力，這樣會(huì)對自身的認(rèn)識(shí)有更好的把握，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。一般來說，大學(xué)生就業(yè)能力的形成是在大學(xué)階段通過各種途徑循序漸進(jìn)培養(yǎng)的，而在此過程中，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生就業(yè)能力的提高更是提供了切實(shí)有效的途徑。當(dāng)代社會(huì)競爭日益激烈，很多大學(xué)生對社會(huì)了解較少，不能很好地正視自己，同時(shí)對于自己所學(xué)的知識(shí)亦不能很好地運(yùn)用，導(dǎo)致其對就業(yè)存在迷茫和擔(dān)憂。而社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，明確其將來就業(yè)方向具有重要意義。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求結(jié)合專業(yè)知識(shí)和自己的興趣愛好，有針對性地投身到社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)工作崗位，彌補(bǔ)自身的經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足。并且通過社會(huì)實(shí)踐提高分析和解決問題的能力，了解社會(huì)所需，更好地明確自己今后努力方向，提高自身接受知識(shí)的自覺性，通過兩方面的互動(dòng)，形成良性循環(huán)，一方面增長才干，另一方面加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，滿足用人單位的需求。

4、培養(yǎng)良好就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀念。在畢業(yè)生的就業(yè)大軍中，一直存在這樣的老問題：一心想進(jìn)大城市，工作只選“鐵飯碗”，最后高不成低不就。要想改變這樣的觀念，一方面學(xué)校的教育引導(dǎo)非常重要，應(yīng)通過老師引導(dǎo)、系列講座、經(jīng)驗(yàn)之談等多種形式幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；另一方面學(xué)生必須加強(qiáng)對自我情緒和心態(tài)的調(diào)整，及早考慮就業(yè)問題，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在擇業(yè)前建立正確的就業(yè)觀，讓自身在就業(yè)過程中能以平常心面對，以冷靜的思維進(jìn)行擇業(yè)。要孕育真、善、美的感受，學(xué)會(huì)積極心理調(diào)適，保持良好心境。通過合理的宣泄途徑和放松訓(xùn)練，排除諸如不滿、憤懣、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對正常思維、決策的干擾。要打破對就業(yè)方向上的原有束縛和傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)+終生職業(yè)”的擇業(yè)觀。樹立大金融意識(shí)，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，跳出從眾、攀比等社會(huì)心理陷阱。

［1］褚紅素.金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研報(bào)告［J］.湘潮，2012.12.

［2］崔量.金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011.17.

［3］吳娟頻.金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題分析及對策［J］.青年文學(xué)家，2012.5.