周學(xué)良

( 新疆鋼鐵學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830022)

當(dāng)前，由于中職學(xué)生基本都是由普通高中錄取后剩下的學(xué)習(xí)者群體，多數(shù)中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對(duì)“數(shù)學(xué)”兩字都產(chǎn)生巨大的恐懼心理，想著逃避數(shù)學(xué)，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這不由然會(huì)讓人想起商場(chǎng)上常說的一句話——慘淡經(jīng)營，或許這就是中職數(shù)學(xué)處境的真實(shí)寫照吧。因此針對(duì)這種情況，我們必須采取積極態(tài)度和方法予以探索。

一 幫助中職學(xué)生樹立自信心，消除“數(shù)學(xué)恐懼感”

中職學(xué)校的學(xué)生一般都是比較自卑，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)前途略感迷茫。正因?yàn)榇?，我們要幫助他們重拾自信，?zhàn)勝自卑心理。教師在上課時(shí)，一定要有一種輕松和愉悅的心情，把學(xué)習(xí)的快樂帶給學(xué)生，不把學(xué)習(xí)看成是一種艱巨的任務(wù)或勞動(dòng)，而是看成是一種“享受”，讓學(xué)生有種感覺:“數(shù)學(xué)好玩”，在歡聲和笑語中學(xué)到有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要用快樂和興趣去感染、熏陶學(xué)生。

二 提高數(shù)學(xué)教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力

要發(fā)揮數(shù)學(xué)課在專業(yè)課中的公共基礎(chǔ)作用，使數(shù)學(xué)知識(shí)在不同的專業(yè)中得到實(shí)際的應(yīng)用。這不僅要求我們數(shù)學(xué)教師要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)自己的專業(yè)能力，還要具備一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。例如在講到正弦函數(shù)的圖像時(shí)，如果數(shù)學(xué)教師不具備一些相關(guān)的機(jī)電專業(yè)知識(shí)，就不會(huì)知道周期和頻率的具體物理背景。

三 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題

中職數(shù)學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題作為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。中職生學(xué)習(xí)的目的就是提高就業(yè)能力，應(yīng)該把數(shù)學(xué)當(dāng)成一種就業(yè)工具，去解決實(shí)際生活和生產(chǎn)中的問題，以解決問題為中心任務(wù)。讓數(shù)學(xué)回歸生活，生活是數(shù)學(xué)的源泉，離開生活，數(shù)學(xué)將會(huì)枯竭.同樣，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，因?yàn)樯钜搽x不開數(shù)學(xué)。例如決策最大利潤問題，運(yùn)籌與優(yōu)化問題，路線選取問題等。

四 科學(xué)把握教材內(nèi)容，重構(gòu)數(shù)學(xué)課程體系

當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很大程度上不太切合學(xué)生的實(shí)際，不能滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，盲目求全求多，于是，出現(xiàn)了兩難境地——課堂教學(xué)難，學(xué)生學(xué)習(xí)難，教學(xué)效果不佳。因此，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，即所謂因地制宜，不可一刀切。要根據(jù)不同的學(xué)生靈活取舍，不能一味追求理論的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識(shí)的系統(tǒng)性。要切實(shí)體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)“必須，夠用”為度的原則即可。要做到對(duì)教材內(nèi)容不斷的進(jìn)行補(bǔ)充，滲透和完善。多搜集整理日常生活中常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)例應(yīng)用到教學(xué)中來。事實(shí)上，數(shù)學(xué)里確實(shí)有許多很美妙的東西——不僅是我們健腦的載體，也不僅是她獨(dú)有的思想和方法，更主要她是打造好專業(yè)的有力武器，尤其是你想學(xué)好專業(yè)，想在專業(yè)領(lǐng)域有較大發(fā)展的時(shí)候。

五 靈活選取不同的教法和學(xué)法

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)告訴我們，不能總是使用單一的教學(xué)方法，對(duì)不同的內(nèi)容特點(diǎn)應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上要注意與學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，體現(xiàn)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分布達(dá)標(biāo)的理念。課程內(nèi)容設(shè)置要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、興趣和能力的差異，針對(duì)不同的學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面都有所收獲和發(fā)展。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流等方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過程。

六 加強(qiáng)課下輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生要想學(xué)好中職數(shù)學(xué)，只是課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一定的課下輔導(dǎo)。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)、設(shè)疑、課下作業(yè)、面授等形式隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的答疑、解惑和指導(dǎo)。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法，比如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、個(gè)別輔導(dǎo)等，最終目的就是讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握近期學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)后進(jìn)生存在的問題，要強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;對(duì)中上等學(xué)生存在的普遍問題，要多啟發(fā)，多動(dòng)手動(dòng)腦思考問題。這些輔導(dǎo)方法能很好的讓學(xué)生自性自悟，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，要授人以漁，提供合適的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)考慮到中職生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手，善于思索，培養(yǎng)自學(xué)的良好習(xí)慣。

七 教師要賞識(shí)、關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生

應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生命、遠(yuǎn)離了生活、遠(yuǎn)離了時(shí)代、遠(yuǎn)離了大自然。然而教育的目的應(yīng)該是使孩子的眼神越來越具有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致:不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了。求知本是人世間最大的快樂，多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到學(xué)習(xí)是無盡的苦難。每一位學(xué)生都希望自己能有很好的成績，但由于種種原因他們被列入差生一行。如果教師能對(duì)他們多一些關(guān)注、多一些理解，也許他們就不會(huì)那么討厭數(shù)學(xué)，那么他們內(nèi)心的天枰就會(huì)向努力和勤奮方向傾斜。每個(gè)學(xué)生都是天才，宇宙的潛能蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生心中。盡管在他們中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)試教育的重壓之下摧殘的不成樣子，我們要拋棄以前僵化的教育方法，用一種充滿生命力、充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材。

總之，中職數(shù)學(xué)教師的艱巨任務(wù)就是既要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握一定的實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的能力;既要面對(duì)中職數(shù)學(xué)實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，又要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性。因此，中職數(shù)學(xué)教師在具體的工作過程中，一是要降低教學(xué)難度，合理調(diào)整教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法;二是要鉆研教材，了解學(xué)生心理狀況，重構(gòu)教學(xué)體系;三是要將數(shù)學(xué)思想融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有這樣，才能讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)獲得最佳效果，提高中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

［1］魏小萍.如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性［J］.現(xiàn)代閱讀，2013，(01) .

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