陳 偉

（烈山教育局，安徽 淮北 235025）

中等職業(yè)教育不是單純的就業(yè)教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣以及愛崗敬業(yè)精神、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，這不僅是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的職責(zé)，也是每個職業(yè)教育工作者都必須面臨的迫切問題。筆者作為一名英語教師，也深深感覺到，我們中職學(xué)校的學(xué)生，也許不必要有高深的文化功底，但要有基本、正確的語言文字理解和表達能力；不必要有滔滔不絕的口才、洋洋灑灑的文采，但要有正確表達的說話能力、清晰工整的書寫能力。英語課程作為中職學(xué)校中機電專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)文化素質(zhì)科目，理應(yīng)在職業(yè)習(xí)慣、謀生創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮重要作用，理應(yīng)促使學(xué)生具備較高的職業(yè)英語素養(yǎng)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下是筆者的具體觀點和做法，求教于大方之家。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)必須同職業(yè)素養(yǎng)的教育結(jié)合起來

2011年修訂版的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)計劃明確規(guī)定機電專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的中等技術(shù)“應(yīng)用型”人才?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》對英語教學(xué)又是如何規(guī)定的呢？它規(guī)定中職英語的教學(xué)目標是“要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力……”明確規(guī)定本課程的任務(wù)是：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力……”無論專業(yè)教學(xué)目標，還是學(xué)科教學(xué)目標都明確了應(yīng)用性?？梢娐殘鰬?yīng)用能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的重要任務(wù)。

要完成機電專業(yè)普通職場應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須要加強機電專業(yè)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個要素，一是事業(yè)心，包括熱愛工作、專心工作、無私奉獻、團隊精神等等，這是一個教育人的過程。二是行業(yè)常識和技能，這也是職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的主要組成因素。職業(yè)素養(yǎng)主要在基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，其次在校內(nèi)外實訓(xùn)實踐課上，但在具體教育教學(xué)開展過程中，我們往往認為英語教學(xué)課堂就是單純地教英語的有關(guān)知識和一般應(yīng)用能力，而將職業(yè)基本常識和職業(yè)基本習(xí)慣的內(nèi)容推向?qū)嵱?xùn)實踐課，這顯然是不對的，中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)當具有直接顯現(xiàn)效果。誠然，我們培養(yǎng)的中職生是工作崗位上的新生力量，還需在實踐中不斷摸索、不斷成長，真正實現(xiàn)和現(xiàn)實企業(yè)無縫對接的很少，為此我們千萬不要有急躁心理，但是我們的英語教學(xué)還是要在崗位上完成自己應(yīng)有貢獻。三是職場工作的行為習(xí)慣，如開動機械設(shè)備之前一定要檢查機器運行狀況，工作結(jié)束后做機器保潔和記錄使用記錄，所有工具歸放原位等，這在英語教學(xué)中也應(yīng)得到比較好的體現(xiàn)，不能全部等到專業(yè)課或者實訓(xùn)實踐課上來做。

中職生處于職業(yè)生涯發(fā)展階段的探索期，該階段的主要任務(wù)是“形成自我概念與職業(yè)概念、自我檢視、角色嘗試、學(xué)校中的職業(yè)探索、休閑活動與兼職活動”。因此，在中職生中開展職業(yè)素養(yǎng)的教育，應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的自我認識、職業(yè)信息的獲取、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，基本職業(yè)操作能力的鍛煉，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，健全人格，培養(yǎng)學(xué)生初步的機電專業(yè)職場應(yīng)用能力，進而形成規(guī)劃的意識和能力，通過規(guī)劃學(xué)習(xí)和根據(jù)自身情況理性進修發(fā)展自我探索的能力。美國著名教育家孟祿在20世紀早期就指出：“一切教育都是職業(yè)教育，因為它的目的都在準備使人能在人生各種事業(yè)上具有格外有效、格外滿意的作為?！钡悄壳坝性S多教師只是照本宣科，或者不能積極服務(wù)于崗位應(yīng)用能力的教育，所以筆者呼吁，在中等職業(yè)教育機電專業(yè)的英語教學(xué)中加強初步的專業(yè)知識的積累，必須進行職業(yè)素養(yǎng)的教育。

二、第一學(xué)期突破基本詞匯，培養(yǎng)敬業(yè)精神

1.利用開學(xué)的黃金時段，突擊記憶500個專業(yè)詞匯

中等職業(yè)學(xué)校的生源隨著適齡生源的減少，普教的擴張，生源素質(zhì)不斷下降。學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法均存在不同程度的缺欠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣一般比較差。但是學(xué)生一般在剛剛?cè)雽W(xué)時，都有一段求學(xué)欲望比較強烈時期，一般來說這個時期至少有三個月。筆者認為抓住這段黃金時期，每天記憶五個單詞，就能突破機電專業(yè)所需英語基本詞匯的積累。我們把500個單詞分3次發(fā)給學(xué)生，在英語課堂上集中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查，每天通過小組長輔助檢查。然后集中考試、比賽等形式，突破英語單詞的識記瓶頸。

2.按照遺忘曲線的規(guī)律，科學(xué)安排復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，教師科學(xué)設(shè)置復(fù)習(xí)的時間點。比如當天學(xué)習(xí)的單詞一定在24小時之內(nèi)進行復(fù)習(xí)，第二天必須對前一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，三天一小結(jié)，九天一循環(huán)，努力使之成為長久記憶，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。

3.所有工具和設(shè)備上張貼雙語標簽，進行潛移默化

筆者每接手一個班級，在進行教學(xué)時，首先帶領(lǐng)學(xué)生進行雙語標簽的更新。在粘貼過程中學(xué)習(xí)英語，在工作平臺熟悉英語，逐步習(xí)慣工作場所使用英語，逐漸養(yǎng)成文明使用英語的職業(yè)習(xí)慣。

三、設(shè)置不同的情景逐步鞏固，培養(yǎng)愛崗精神

教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實際工作的情境，可以熟悉職場常用句型，復(fù)習(xí)單詞使用，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。那么中等職業(yè)學(xué)校的機電專業(yè)的英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)的情境呢？

1.語言描繪情境

對于一些在課堂上比較難以具體展現(xiàn)的問題，我采用語言描繪來實現(xiàn)情景化。例如《Learn More How is Steel Made？》這一課，我引用了一段《鋼鐵是怎樣練成的》的名言：“人最寶貴的東西是生命。生命的與我們只有一次。一個人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！庇捎谡Z言運用適當，通過教師情真意切的演講，提高了枯燥課文的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的敢于面對困難的。能啟人心扉，催人奮進，起到“動之以情，曉之以理，練之以志，導(dǎo)之以行”的效果。

2.用及時表演表現(xiàn)工作常見狀況

根據(jù)預(yù)設(shè)工作的常見情景，我常常結(jié)合教材內(nèi)容組織一定的模擬活動。如工作游戲，問題調(diào)查，問題討論等。我上《Machine Tool Device》這一課，首先培養(yǎng)學(xué)生語言文明的素養(yǎng)。一句禮貌用語，使人感覺舒服。一句冷言冷語，拒人于千里之外。得體文明的話語讓人感到如沐春風(fēng)。我通過交換工具的角色扮演進行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生演示日常禮貌用語，并鼓勵臨場發(fā)揮：

借東西：Hello，can pliers lend me？

感謝語：Thank you，Thank you for your help.

告別語：Goodbye！Bon voyage！

……

通過各種模擬活動，讓每個青年積極響應(yīng)，他們身臨其境，切實感受到紳士英語的魅力，慢慢培養(yǎng)出對于西方文明和優(yōu)雅的職業(yè)操守的興趣。

3.運用掛圖再現(xiàn)情境

我們的英語課本上有《Learn More What is Manufacturing？》這一課，在導(dǎo)課時，我就展示兩幅現(xiàn)代工廠的流水線作業(yè)圖片。學(xué)生觀看圖片，有的描述場景，有的主動尋求新知，也有的觸景生情產(chǎn)生感想：多彩的工廠，奇妙的車間構(gòu)成了奇異的而且是真實的空間，先進的機械設(shè)備奪人耳目，技藝高超的工人是世界上最寶貴的資源，人間因工作和創(chuàng)造而變得如此生動和精彩。尊重勞動，關(guān)心技能。我使用圖片為學(xué)生提供感性材料，縮小了教與學(xué)之間的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)具體形象，有的放矢，有感可發(fā)，增強研究性學(xué)習(xí)的興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)和理解個別機電的學(xué)科知識，達到了一舉多得的目的?？茖W(xué)的排序、選擇，使課前三分鐘的情景教學(xué)，切實起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

4.挖掘課文的情景，進行英語聽說訓(xùn)練

英語課文是我們進行英語和職業(yè)素養(yǎng)教育的重要陣地，挖掘課文的情景，進行英語聽說訓(xùn)練，是我們的主要任務(wù)。例如我在進行《Learn More History of Iron and Steel making》一課的教學(xué)時，通過挖掘課文中材料，不僅使學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生鐵和鋼的知識基礎(chǔ)上，進一步了解生鐵和鋼的特點，分類以及各種鋼的性能和用途；掌握煉鐵的反應(yīng)原理及煉鐵的主要反應(yīng)，了解煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)及煉鐵原料；掌握轉(zhuǎn)爐煉鋼的反應(yīng)原理、原料及煉鋼的主要反應(yīng)；更要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，先讓學(xué)生在大屏幕上觀看鋼鐵廠工作場景，在航車通過時，我讓一個學(xué)生大喊：“Air car over it，DANGER！”通過觀看考察聽說，增強了感性認識，理論聯(lián)系實際，取得更好的教育教學(xué)效果。

四、任務(wù)教學(xué)中進行強化

中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)是面向職場的教學(xué)，因此任務(wù)教學(xué)必須面向職場中常見的問題。我在機電專業(yè)英語教學(xué)中就設(shè)計了以下任務(wù)“How Does an Electric Motor Work？”“How do I deal with this screw？”“If you find unsafe tools，How to communicate with competent and solve them？”教學(xué)中我讓學(xué)生分小組帶著任務(wù)，在工作現(xiàn)場，或進行說明，或邊解說邊演示工作過程，或者和他人進行交流工作中的問題。通過任務(wù)教學(xué)，強化了職場中英語的應(yīng)用，熟悉了工作環(huán)境，培養(yǎng)了良好的職業(yè)操守和習(xí)慣。這種“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在復(fù)雜的準實際工作環(huán)境中讓學(xué)習(xí)的視野最大化，同時也為學(xué)生提供了更加開闊的技能訓(xùn)練和表現(xiàn)的天地，學(xué)生在活動過程中習(xí)得的不僅僅能夠提高英語表達水平，更有自學(xué)力、實踐力、創(chuàng)造力，反思力等等這些綜合職業(yè)能力的提升，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展大有裨益。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的機電英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，面向人才市場和工作環(huán)境。我們在英語教學(xué)中不僅要依托教材，尋求契合點，滲透職業(yè)理想的教育；不僅要注重內(nèi)涵，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；而且要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強教學(xué)實效性，切實提高職業(yè)能力。也只有這樣，才能真正做到使我們的學(xué)生“上崗有優(yōu)勢、轉(zhuǎn)崗有可能、晉升有潛力、學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)?！辈拍塬@得社會的認可，家長的贊同，才能夠為興旺職業(yè)教育打下堅實的基礎(chǔ)。