陶小恒，王 江

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院交通學院，湖北黃岡438002)

一、加強對校企合作必要性和重要性的認識

高職教育的定位是培養(yǎng)具有大學文化水平的、專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、技藝型的、操作型的實用技術(shù)人才和中低層管理人才，學生畢業(yè)后立即可以上崗。我校2+1的教學模式，也是在這一思想指導下提出的。

我們對學生的培養(yǎng)定位就是專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)加實踐操作能力。校企合作就是提升學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力的重要途徑。通過這種模式所達到的教學效果，是我們在校內(nèi)的理論教學和實訓教學所達不到的。

同時，通過校企合作可以保持學校相關(guān)專業(yè)理論和實踐的發(fā)展更新，不會與社會需求脫節(jié)，還可能獲得企業(yè)的相關(guān)資源。這對提高教學質(zhì)量和教學效果，滿足企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的需求有很大幫助。再者，通過校企合作可以為學生提供一個良好的就業(yè)平臺，讓學生在職業(yè)競爭上獲取一定優(yōu)勢。所以說，校企合作很重要，也很必要。

二、校企合作的目標

(一)遠期目標

通過校企合作達到如下戰(zhàn)略目標:

1.擴大學校知名度

通過校企合作，與一些知名企業(yè)聯(lián)合辦學，辦學形式可以多樣化，可以是訂單班、校中廠，也可以是廠中校、培訓班。通過合作打造學校的名氣，擴大學校的影響力。

2.真實提升學生的愛校熱情和對母校的自豪感

通過校企合作，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，從而解決學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展問題，讓學生工作、生活得更好。讓學生從內(nèi)心感謝學校，熱愛學校，為母校的發(fā)展自豪。學生對母校的自豪感是學校生存和發(fā)展的基石。

3.提升招生質(zhì)量

通過校企合作，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，提升學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)待遇，使學生有更好的發(fā)展空間。這樣可以吸引更多、更好的學生來報讀我校，從而提升我校學生的質(zhì)量，進入良性循環(huán)階段。

4.提升學校培養(yǎng)人才規(guī)格

在校企合作進入良性穩(wěn)定期，生源質(zhì)量有保證之后，我校應(yīng)該提升學校人才培養(yǎng)規(guī)格，不能還只是局限于基層崗位，應(yīng)該拓展至中層崗位。同時強化某些有突出能力和特殊資源學生的個性化教學，滿足個性化發(fā)展。形式也可以多樣化，如為合作企業(yè)、相關(guān)企業(yè)提供高、中層次人才的培訓、培養(yǎng)。這對擴大我校的聲譽和社會資源有很大幫助。在生源銳減和高等教育競爭日益激烈的時代，人才的差異化培養(yǎng)戰(zhàn)略在今后應(yīng)該是教育發(fā)展的趨勢。

5.拓寬學校財務(wù)渠道

目前我校的財務(wù)渠道十分地單一，而且收入有限。我們應(yīng)該通過校企合作的機會拓寬財務(wù)渠道，減少財務(wù)支出。主要思路如下。

(1)不光各教學學院要校企合作，后勤集團、校產(chǎn)業(yè)辦也應(yīng)該進行校企合作。如開發(fā)校內(nèi)商業(yè)區(qū)和娛樂區(qū)。這不僅能為學校帶來客觀經(jīng)濟收入，還可以保證學生的安全，豐富校園生活。這些條件的實現(xiàn)，某種程度上可以為我們后面的招生和教學改革帶來很多的幫助。還有，如學校醫(yī)院和校醫(yī)療中心應(yīng)該進行改革，在醫(yī)療資源緊缺的今天，他們不應(yīng)該是學校的包袱，應(yīng)該是學校的財源。

(2)教學學院的校企合作。主要經(jīng)濟收入應(yīng)該是項目組通過和合作企業(yè)一起研發(fā)新技術(shù)、提供技術(shù)支持、相關(guān)培訓、項目合作等方式來獲取經(jīng)濟收入?；蛘咂髽I(yè)為了培養(yǎng)潛在員工捐獻技術(shù)設(shè)備、教學設(shè)備、設(shè)立獎學金、設(shè)立助學金等方式。如交通學院汽車專業(yè)和物流專業(yè)就收到了相關(guān)合作企業(yè)的設(shè)備捐贈，并為學生設(shè)立獎學金。有條件的學院，可以設(shè)立獨立法人的經(jīng)濟實體，參與經(jīng)濟活動，獲取經(jīng)濟收入，部分上交學校，部分分配學院。如建筑學院可以創(chuàng)建設(shè)計公司等和專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟實體。交通學院可以創(chuàng)建汽車維修店等。商學院可以創(chuàng)建會計事務(wù)所。信息學院可以創(chuàng)建信息技術(shù)服務(wù)公司等。在很多高校都是如此，一來增加了學校收入，二來擴大了學校名氣，何樂不為呢?

(3)教師個人的校企合作。要鼓勵教師參與校企合作，為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。教師是學校的財富，只有學校的教師都樂于工作，樂于教學，學校才能有成就。所以說，教師給學校帶來的是隱形的財富收入。作為高職的教師，我們更強調(diào)實踐能力，但是我校目前的狀況客觀地說不夠理想。我校應(yīng)該讓教師更多地走向社會，走向企業(yè)，讓教師自愿參與企業(yè)生產(chǎn)活動，而不是形式性的、樣板性的。學生最喜歡什么樣的老師?最喜歡企業(yè)來的老師，不光有理論知識，也有實踐知識。如果教師都是企業(yè)家就更好了。我們還需要聘請企業(yè)的教師嗎?所以我們應(yīng)該鼓勵教師參與校企合作，參與企業(yè)的項目。當然，教師的校外活動可能會影響教學活動，但是只要管理制度完善，還是可以避免的。

(二)近期目標

近期目標比較容易理解，這里就不再一一論述，近期目標如下。

1.提升專業(yè)教學質(zhì)量

2.提升學生職業(yè)素養(yǎng)

3.優(yōu)化相關(guān)專業(yè)的教學模式

4.提升專業(yè)實力和影響力

5.提高學生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率

6.從企業(yè)獲取相關(guān)專業(yè)資源支持

三、校企合作的重要基本原則

(一)實質(zhì)重于形式

在我校開展校企合作的過程中，取得了不少成果，但是也有很多校企合作流于形式。很多專業(yè)為了校企合作而校企合作，簽份合同，蓋個章，就完成任務(wù)了。這種想法是很不好的。所以我認為學校要做的不是下達任務(wù)，而是通過利益分配機制導向，引導大家自覺自愿地去做好這件事情。一個實質(zhì)性的校企合作項目，比一千個形式上的校企合作項目更重要。而且校企合作項目不是短期的，簽個合同就不管不問的任務(wù)，是要長期跟蹤、維護、升級、加深、拓寬的長期項目。

(二)合作三方的需求都要得到滿足

我們在講校企合作的時候，一般是講學校和企業(yè)合作，往往忽視很重要的一方，就是學生。事實上，在進行校企合作的時候是學校、學生和企業(yè)利益的三方博弈。那么，為了能使合作能長期、穩(wěn)定地進行下去，就必須要達到一個動態(tài)的利益平衡，各取所需。

學校需求是企業(yè)提供安全可靠的實踐動手環(huán)境(即真實的勞動環(huán)境)和良好的教學效果。學生需求的是長期的職業(yè)發(fā)展和薪酬待遇。企業(yè)的需求是優(yōu)秀的員工和相對較低的用工成本。

而我們最容易忽略的是學生的利益，而他們卻是我們校企合作的核心。沒有他們的認同，校企合作毫無意義，反而會使他們對學校心生怨氣。所以，在進行合作的時候，要兼顧三方的利益。其中任何一方的不滿都會影響校企合作的進行。

(三)有利于專業(yè)的長期發(fā)展規(guī)劃

在校企合作中經(jīng)常會出現(xiàn)一個問題，就是合作單位專業(yè)覆蓋面很窄，崗位很集中，很單一。碰到這種情況應(yīng)該擴大合作企業(yè)的對象，保證合作企業(yè)的多樣化，滿足專業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃。

(四)長遠來看有利于學生的事業(yè)發(fā)展

有些企業(yè)，由于企業(yè)自身的原因和特定的原因，學生在企業(yè)中很難有提升的機會和薪資增加的機會。這樣的企業(yè)不利于學生事業(yè)的發(fā)展，就不應(yīng)該成為學校的合作伙伴。學校應(yīng)該從供應(yīng)鏈的角度來構(gòu)建合作伙伴，建立校企合作伙伴機制，建立合作企業(yè)資源庫，根據(jù)相關(guān)指標動態(tài)刪選優(yōu)質(zhì)、合格的合作伙伴。

四、校企合作執(zhí)行中常見的問題及解決方法

校企合作執(zhí)行中的問題比較多，在此只做簡要分析。

(一)學生安全管理問題

學生人身安全是一切的前提。所以，學生的安全管理是頭等大事。學生的安全誰來管?怎么管?責任怎么劃分?都要事先說清楚。

這些問題主要通過合同來約定，同時給學生購買相關(guān)的保險，防止意外狀況。同時要加強安全教育。

(二)學生課程安排問題

很多時候，合作企業(yè)需要員工的時候，我們的學生都在上課。課程還沒有上完學生就不能離校進入企業(yè)工作，無法滿足企業(yè)的用工需求。這種情況下，學生也可能錯過好企業(yè)實踐鍛煉的機會，也可能錯過了好的就業(yè)機會。我個人認為，我們在課程安排上應(yīng)該進行一定的改革。我們某些課程應(yīng)該采用彈性選課制度、時間項目課程、課程教學和課程考核分離制度，在企業(yè)進行課程教學等。這一點，我們應(yīng)該向歐美課程設(shè)置學習。高職的教育不應(yīng)該以單純的教學任務(wù)為核心，應(yīng)該將教學任務(wù)核心轉(zhuǎn)向以教學——考核——就業(yè)為核心。我們要做的就是科學合理的設(shè)計考核評價制度，保證學生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)考核評價的科學性、合理性和可行性。

(三)校企合作關(guān)系管理維護問題

學校和企業(yè)的合作關(guān)系如何管理維護，是一個很重要的內(nèi)容。因為，這種合作關(guān)系不是一兩天建立起來的，是長時間的開發(fā)的結(jié)果。所以應(yīng)該用大力氣維護好這種合作關(guān)系。

但是應(yīng)該由誰來維護呢?應(yīng)該怎樣維護?維護費用又由誰來支付呢?都是問題。學校應(yīng)該就此討論，形成一個費用標準，引導各個學院去開發(fā)、管理和維護校企合作關(guān)系。

(四)校企深層次合作問題

我校目前校企合作已經(jīng)取得了一定的成果。但是，還有一部分合作還處于淺層面的合作，有深挖的潛力。深層次的校企合作會給我校帶來更大更多的成果，達到名利雙收的結(jié)果。但是我們?yōu)槭裁礇]有開展大規(guī)模深層次的校企合作呢?我個人認為有三個原因:一是師資力量不夠雄厚，達不到深層次合作的要求，二是走出去的太少，對社會需求、企業(yè)需求了解的太少，有這個技術(shù)，卻找不到項目;有這個能力，卻沒開發(fā)出企業(yè)需要的產(chǎn)品，三是學校的管理制度不靈活，讓教師疲于應(yīng)付，沒有更多的心思去思考更多的東西，更談不上技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)。解決這些問題的辦法就是制定明確的“治校憲法”，將學校的愿景、目標明確下來，將各個部門、崗位的職責和權(quán)利固定下來，將校企合作也納入其中管理考核。從而促進校企的深度合作。

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