沈建波

(武漢大學(xué) 馬克思主義學(xué)院博士研究生，湖北 武漢 430072)

改革開放的深入，市場經(jīng)濟的發(fā)展，客觀現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，提高了人們對社會適應(yīng)能力的重視程度。在當(dāng)今中國，人才的競爭在很大程度上取決于個人社會生存能力、社會適應(yīng)能力的競爭。社會適應(yīng)能力的動力源于社會實踐活動，人們總是習(xí)慣地認為社會適應(yīng)能力僅僅從社會實踐中獲得，從而忽視了對理論的研究。但成功的社會適應(yīng)既需要有理論的指導(dǎo)又需要有豐富的經(jīng)驗，本文試圖圍繞當(dāng)代中國大學(xué)生的社會適應(yīng)能力系列問題展開理論探討。

一、社會適應(yīng)是個體與社會之間實現(xiàn)和諧的有效路徑

個體的發(fā)展是否成功，社會適應(yīng)能力就是這個人最明顯的標(biāo)志。成功的社會適應(yīng)既可以實現(xiàn)社會價值，又可以實現(xiàn)個人價值；可以促進社會發(fā)展，優(yōu)勢互補；可以改善關(guān)系，廣交朋友，相互幫助。成功的社會適應(yīng)不僅僅靠靈機一動、隨機應(yīng)變、時來運轉(zhuǎn)而取得的，這種能力需要掌握和應(yīng)用個人的綜合素質(zhì)、在實踐中檢驗人的全面發(fā)展為條件。實現(xiàn)“自然人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化，使大學(xué)生自然而然地接受社會期望的倫理道德和行為規(guī)范成為適應(yīng)社會的成功個體也是社會為大學(xué)生的成長成才應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造的環(huán)境。

和諧社會是指人與自然、人與人、人與社會之間的協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧統(tǒng)一的社會，我們所要建立的和諧社會應(yīng)當(dāng)是安定有序、人與自然和諧相處的社會。反而推之，和諧社會為人與社會的和諧提供了外部環(huán)境的和諧，而人與社會的和諧前提是實現(xiàn)人自身、人與人之間的和諧。良好的社會適應(yīng)也即是人自身及人與社會和諧的體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生融入社會是一項實踐性非常強的活動，對大學(xué)生自身的實踐與適應(yīng)能力有較高的要求，因此大學(xué)生在融入社會之前，應(yīng)當(dāng)盡可能多的參加社會實踐活動，并在這些社會實踐活動中積累經(jīng)驗，提高自身適應(yīng)社會的各種素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及文化素質(zhì)等等。

大學(xué)生社會適應(yīng)指的是高校大學(xué)生在畢業(yè)離開學(xué)校走入社會階段，通過社會互動，努力與社會達到一種和諧狀態(tài)的一個角色轉(zhuǎn)換過程。它也包含大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間的各種適應(yīng)，如學(xué)校生活環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)校人際環(huán)境的適應(yīng)等等，并在大學(xué)期間找到和社會的銜接點。大學(xué)生社會適應(yīng)能力是大學(xué)生在學(xué)校和在社會生活中為達到與所處環(huán)境的和諧狀態(tài)而必須具備的一種綜合能力。當(dāng)代大學(xué)生的社會適應(yīng)能力主要涉及適應(yīng)時代、適應(yīng)大學(xué)校園生活和從學(xué)校走向社會順利發(fā)展等三大環(huán)節(jié)的能力，包含適應(yīng)知識經(jīng)濟、適應(yīng)市場經(jīng)濟、適應(yīng)高等教育改革發(fā)展、適應(yīng)大學(xué)環(huán)境變化、增進心理健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展、樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和從業(yè)后順利發(fā)展等具體能力。

二、大學(xué)生適應(yīng)社會要注重心態(tài)的調(diào)整

在人與社會的關(guān)系上，追求以形成和諧人際環(huán)境基礎(chǔ)上的“大同”社會，中國傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的“和合”文化精神，對于營造和諧寬松的人與社會相適應(yīng)的和諧氛圍有著重要的借鑒意義。

目前，我國在校大學(xué)生中存在的“適應(yīng)問題”一般發(fā)生在兩個階段:一是入學(xué)的初始階段，二是就業(yè)后。前者屬于如何適應(yīng)大學(xué)新生活的問題，后者屬于如何適應(yīng)社會的問題。入學(xué)后的“適應(yīng)問題”，通常表現(xiàn)為不會自主地進行學(xué)習(xí)、獨立生活能力差、師生之間和同學(xué)之間的人際交往能力差。大學(xué)教育是專業(yè)教育，大學(xué)畢業(yè)后絕大多數(shù)學(xué)生隨之要就業(yè)，如何就業(yè)和如何適應(yīng)新的職業(yè)生活對于他們來說也是一個 “適應(yīng)問題”。有研究者在調(diào)查了解過程中，發(fā)現(xiàn)有20.9%的大學(xué)生感到社會變革快，難以適應(yīng)；65.9%的大學(xué)生感到社會競爭激烈，就業(yè)前途未卜；有48.9%的大學(xué)生感覺目前的心態(tài)壓抑；有45%的大學(xué)生感到空虛；有34.3%的大學(xué)生感到煩躁。[1]國內(nèi)也有研究者對大學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)情況做了調(diào)查研究，結(jié)果顯示，“大學(xué)畢業(yè)生在工作單位感到最不滿意的前三項分別是知識不夠用、能力不足、同事不友好等，分別占所調(diào)查人數(shù)的44.2%，17.4%和11.1%。在適應(yīng)的能力方面感到不足的占61.6%，這說明有過半數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生感到自己的專業(yè)素質(zhì)還不過硬”。[2]國內(nèi)許多相關(guān)調(diào)查結(jié)果都表明，大學(xué)生在校期間需要加強社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

在校大學(xué)生要具備良好的社會適應(yīng)能力，首先在內(nèi)因上必須與社會環(huán)境達到和諧的境界，即調(diào)整好自身的心態(tài)，與社會相融洽。在人與心靈的關(guān)系上，主張內(nèi)心和諧的狀態(tài)，即保持平和、恬淡的心態(tài)，追求一種“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，“厚德載物”的境界，推崇人身心內(nèi)外的和諧，倡導(dǎo)積極處世的心態(tài)和為社會奉獻的精神。

有研究認為，青少年的不適應(yīng)原因主要在于家庭因素、青少年自身因素和社會支持因素。青少年不適應(yīng)問題的產(chǎn)生除了受到自身人格特質(zhì)因素的影響外，還受到所處環(huán)境的影響。無論是個人和家庭的因素，還是學(xué)校和社會的影響，都會影響其對一般社會情境的人際問題解決態(tài)度，進而影響學(xué)校生活中的人際互動關(guān)系與自我適應(yīng)。因此，我們從相關(guān)研究中可以得知，影響青少年社會適應(yīng)的因素主要是：環(huán)境因素、人格因素、社會支持因素和自我效能感因素。[3]也有研究認為影響青少年社會適應(yīng)的影響因素為：社會環(huán)境因素、個人人格因素和自我意識因素。“家庭因素、學(xué)校因素和個人的社會經(jīng)歷等因素都與個體的社會適應(yīng)行為的水平和因子表現(xiàn)有密切的關(guān)系，表明這些社會因素對青少年的社會適應(yīng)行為有重要的影響?！薄吧鐣m應(yīng)行為與人格有較密切的關(guān)系，尤其是與良好社會適應(yīng)行為相關(guān)顯著。”“青少年的自我意識與社會適應(yīng)行為顯著相關(guān)，與良好社會適應(yīng)行為呈正相關(guān)，與社會不良行為呈顯著負相關(guān)?！盵4]雖然這兩個研究的樣本是澳門的中學(xué)生和廣州的中學(xué)生，但是作為大學(xué)生，同樣是青少年，因此這兩個研究對本文也有一定的參考價值。

三、推進人的全面發(fā)展是實現(xiàn)未來和諧社會價值目標(biāo)的重要標(biāo)志

社會和諧與人的自由才能的發(fā)揮和人的全面發(fā)展是聯(lián)系在一起的，注重培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，從而達到個人與社會之間的“和諧”的最高境界是“自由人聯(lián)合體”。馬克思在《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》中就把未來和諧社會定義為是人和自然之間、人和人之間矛盾的真正解決。馬克思、恩格斯認為，未來的社會是人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系和諧的社會。[5]

要達到人際關(guān)系的和諧，也要在高校校園文化與社會文化之間形成合理有效的社會適應(yīng)的實現(xiàn)路徑，如在大學(xué)生個人的職業(yè)生涯規(guī)劃上，必須將個人的專業(yè)特長、個人優(yōu)勢與社會人才需求的情況在雙向選擇的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人目標(biāo)與社會資源的無縫對接，真正將社會適應(yīng)調(diào)整為一種最佳的融合狀態(tài)。那么，良好的社會適應(yīng)能力，主要是指人際關(guān)系，一個人能否積極和諧地與他人相處。社會是人的社會，人是社會的人，人是一切社會關(guān)系的總和。人生在世，誰也少不了與他人交往，交往是人們生活的基本需要，即“我為全社會出一些力”。[6]

一個人如果能夠正確把握自己，并不斷追求高水平的生活狀態(tài)（包括物質(zhì)生活狀態(tài)和精神生活狀態(tài)），最大限度地發(fā)揮自己的潛能，為他人和社會做出貢獻，這不僅使自己的物質(zhì)生活，包括道德、文化、思想修養(yǎng)在內(nèi)的精神生活水平不斷地提高，而且也將全面增加自己的生理、心理和社會承受能力，形成一個健康的人生。所以，良好的社會適應(yīng)能力是心理健康的表現(xiàn)和發(fā)展，心理健康是良好的社會適應(yīng)能力的基礎(chǔ)和條件。

當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升應(yīng)從以下幾個方面著手。

（一）大學(xué)生社會認知能力與適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生作為社會實踐的主體，總是會與各種各樣的人打交道，和他們之間進行溝通交流與對話，因此需要了解不同的人在行為上的不同特點，以及人與人之間、群體與個人之間在社會實踐活動過程中的相互作用。同時，隨著市場競爭的激烈程度日益加劇，大學(xué)生涉及的范圍越來越廣闊，對其社會認知能力與適應(yīng)能力的要求也大大提高了。因此，對大學(xué)生進行認知能力與適應(yīng)能力的培養(yǎng)十分必要。

（二）大學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)。

社會實踐活動中少不了沖突，因此大學(xué)生如何應(yīng)付沖突是他們應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在社會實踐的積累中逐漸了解自己的氣質(zhì)和性格中的優(yōu)點與不足。同時，努力改變自己不良的氣質(zhì)與性格特點，使自己的個性接近適應(yīng)社會的角色要求，既不能太沖動，也不能太溫順。

（三）大學(xué)生應(yīng)付挫折能力的培養(yǎng)。

從事社會實踐活動，難免要碰釘子，不如愿的情況經(jīng)常發(fā)生。有些大學(xué)生，一遇到挫折或不順，就垂頭喪氣，這是缺乏應(yīng)付挫折能力的表現(xiàn)，也是談判素質(zhì)不高的表現(xiàn)。正確的態(tài)度應(yīng)市沉著冷靜，從失敗中吸取教訓(xùn)，找出新的談判方案。許多事實也證明，缺乏足夠的進取心和堅持不懈的努力，就難以成為真正適應(yīng)社會的成功個體。

（四）大學(xué)生社會適應(yīng)技巧的培養(yǎng)。

社會適應(yīng)技巧是人們在長期的社會實踐活動中的經(jīng)驗總結(jié)，是前人智慧的結(jié)晶，也是當(dāng)代大學(xué)生不斷探索、歸納總結(jié)的結(jié)果。僅憑個人的社會實踐總結(jié)，需要較長的時間，而通過集中培訓(xùn)、教師講授、經(jīng)驗交流、案例討論，則能使大學(xué)生在較短時間內(nèi)迅速掌握社會適應(yīng)的相關(guān)技巧。

（五）大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，只是更新的速度越來越快。有研究表明，一個成功適應(yīng)社會的個體，在他的知識結(jié)構(gòu)中，80%是畢業(yè)后通過各種途徑，其中主要是通過自我學(xué)習(xí)獲得的，只有20%是從前在學(xué)校掌握的。因此，自我學(xué)習(xí)是大學(xué)生提高社會適應(yīng)能力的重要途徑，這包括確定目標(biāo)、博覽群書、勤于思考、勇于實踐等等方法，也是實現(xiàn)個人價值與社會價值相統(tǒng)一的有效路徑，我們稱之為“實踐——認識——再實踐”[7]的提高方法。

（六）大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

社會適應(yīng)是社會實踐活動中人與人之間智慧的較量，大學(xué)生要較好地適應(yīng)社會，除了有完善的知識結(jié)構(gòu)和較強的適應(yīng)能力外，還必須具備良好的綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及文化素質(zhì)等內(nèi)容。真正適應(yīng)社會的個體應(yīng)該是一個深刻理解社會、人生，具有深刻思想和良好心理素質(zhì)的人；不僅應(yīng)該有認知和適應(yīng)能力，而且要賦予這種能力以機智、敏感、沉著、審慎、堅強、幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格。

“與大地貼得更近，看天空才會更遠。”實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的人生價值，更好地將自己的個人夢想與“中國夢”完美結(jié)合，適應(yīng)社會需要個體內(nèi)因與外因結(jié)合起來，只有內(nèi)外因共同起作用才能實現(xiàn)成功地適應(yīng)。當(dāng)代大學(xué)生必須要將理論知識與社會實踐緊密聯(lián)系起來，將自身實際與工作實際緊密聯(lián)系起來，將個人價值與社會價值緊密聯(lián)系起來，刻苦學(xué)習(xí)、不辱使命，向社會、向國家交出一份滿意的答卷，努力將自己塑造成為國家的棟梁之才。

[1]笪學(xué)軍.大學(xué)生社會適應(yīng)能力研究 [J].河海大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.6.

[2]王學(xué)臣，牛慶忠.大學(xué)畢業(yè)生社會適應(yīng)狀況調(diào)查[J].健康心理學(xué)雜志，2001.4.

[3]王家強.青少年社會適應(yīng)及其相關(guān)因素研究[J].華南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.5.

[4]聶衍剛.青少年社會適應(yīng)行為及其相關(guān)因素研究[J].華南師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2005.4.

[5]馬克思恩格斯全集（第四十九卷）[M].北京：人民出版社，1982.193.

[6]毛澤東文集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1993.72.

[7]毛澤東選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.296.