熊振強(qiáng) 鄒學(xué)亮

（1、西北師范大學(xué) 甘肅·蘭州 730070；2、廣東石油化工學(xué)院 廣東·茂名 525000）

在隨著社會(huì)高度信息化，各種通訊設(shè)備廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。這些手段的運(yùn)用在很大程度上豐富了教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。手機(jī)視頻作為一種直觀的多媒體技術(shù)，以及它便于傳播和錄制的特點(diǎn)，能為學(xué)生在學(xué)習(xí)體操專業(yè)技能方面提供有效的幫助和便利。手機(jī)視頻可以帶給學(xué)生直觀的、生動(dòng)的、真實(shí)的形象和感受,幫助學(xué)生找出自身的問(wèn)題，提高動(dòng)作技能。筆者以自己多年的教學(xué)實(shí)踐,深深體會(huì)到體操專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)該多一些學(xué)生感興趣、能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法和手段。本文主要論述手機(jī)視頻在體操專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及對(duì)師生帶來(lái)的益處。

一、手機(jī)視頻在體操教學(xué)中與應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的體操課堂教學(xué)實(shí)踐，教師面向?qū)W生傳授體操知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟、策略、學(xué)生的練習(xí)等方面都是教師事先準(zhǔn)備好的，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受。而將手機(jī)視頻運(yùn)用于體操專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際視頻錄制教師的示范動(dòng)作，記錄動(dòng)作的要領(lǐng)和要求，在練習(xí)過(guò)程中有手機(jī)記錄整個(gè)動(dòng)作過(guò)程，使學(xué)生清晰直觀的看到自己的動(dòng)作，以及動(dòng)作中存在的問(wèn)題，加以改正，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。這種體操教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，既符合青少年的求知、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)造比較好的體操運(yùn)動(dòng)情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這種新穎的教學(xué)手段可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

體操教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的體操運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能。手機(jī)視頻在體操教學(xué)中能與技能課緊密結(jié)合，可以有效提高體操技能課的授課質(zhì)量。一個(gè)新的技能動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)和看來(lái)感知技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，利用多手機(jī)視頻可以建立正確的動(dòng)作表象，能夠有效學(xué)習(xí)和提高運(yùn)動(dòng)技能。手機(jī)視頻的內(nèi)容形象直觀，學(xué)生易于接受，并且視頻可以慢鏡頭充分展示專業(yè)技巧，能把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)充分展示出來(lái)。而且手機(jī)視頻資源可以共享，學(xué)生可以在課下重復(fù)的從視頻中總結(jié)和學(xué)習(xí)。

（三）手機(jī)視頻的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果

體操技術(shù)動(dòng)作不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。如跳馬的第一騰空和第二騰空，對(duì)身體姿態(tài)的要求、動(dòng)作規(guī)格、身體重心的變化等在很短的時(shí)間內(nèi)是觀察不到的，在這類動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中可以利用手機(jī)視頻的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行動(dòng)作的錄制，然后運(yùn)用手機(jī)視頻動(dòng)畫(huà)中的慢動(dòng)作、停放、重放那么問(wèn)題就迎刃而解。在體操高難度練習(xí)中往往有較強(qiáng)的肌能負(fù)荷，注意力集中于自己技術(shù)動(dòng)作上面，這樣就很難分心去觀察，當(dāng)學(xué)生在使用手機(jī)視頻學(xué)習(xí)體操技術(shù)動(dòng)作時(shí)完全沒(méi)有肌能上的負(fù)荷，可以全身心的思維和觀察分析場(chǎng)上動(dòng)作，最終提高觀察能力。

（四）提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

體育專業(yè)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能適應(yīng)任職需要，所以學(xué)生通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)必須具有必備的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。在專業(yè)課教學(xué)中，我們選擇手機(jī)視頻作為輔助，解決了學(xué)生動(dòng)手時(shí)間不夠與課時(shí)不足的矛盾。如在學(xué)習(xí)體操技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，對(duì)于案例的分析比較費(fèi)時(shí)，很多內(nèi)容在規(guī)定的課時(shí)無(wú)法完成，教師可以把保護(hù)幫助的手法，技術(shù)中容易出現(xiàn)分錯(cuò)誤通過(guò)手機(jī)錄制成視頻，上課之前把錄制好的視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較了解，而把有限的課時(shí)集中進(jìn)行案情分析和討論，這樣既集中了資源，又提高了教學(xué)效果，解決了課時(shí)矛盾。手機(jī)視頻教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的手段和資源，可幫助學(xué)生建立全面的、多感知的、形象化和多思維的知識(shí)體系。教師可以使用實(shí)際視頻教學(xué)達(dá)到部分教學(xué)目標(biāo)，尤其可突出演示局部?jī)?nèi)容或案件的細(xì)節(jié)，放大了課堂教學(xué)的效果，使課堂上難以表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)、直觀和連續(xù)地表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)前先請(qǐng)學(xué)生們觀看手機(jī)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在大腦中形成動(dòng)作的概念。在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，學(xué)生便能較容易的和先前看到視頻內(nèi)容的聯(lián)系起來(lái)，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了更好的效果。

二、手機(jī)視頻運(yùn)用于體操專業(yè)課教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和研究所總結(jié)出來(lái)的一種行之有效的教學(xué)模式。不論手機(jī)視頻有多先進(jìn)，都只是輔助教學(xué)的一種手段，不能也不應(yīng)沖擊傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果教師過(guò)分依賴手機(jī)視頻，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，過(guò)分的依賴學(xué)生，不愿意針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象選用不同教學(xué)手段，尤其忽視了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，在課堂教學(xué)中，作為教師，不能一味追求課堂上教學(xué)過(guò)程的“奢華”，這樣不僅分散了學(xué)生的注意力，而且會(huì)把學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和視頻輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮課堂教學(xué)的效果。教師掌握控制現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的目的是為了取得好的教學(xué)效果，而不是利用先進(jìn)的教學(xué)工具偷懶敷衍。

（二）忽視教學(xué)過(guò)程

對(duì)教學(xué)過(guò)程中諸要素關(guān)系的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)過(guò)程主要包含四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和媒體。四要素相互聯(lián)系、相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系。教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法［1］?？梢?jiàn)，手機(jī)視頻技術(shù)在專業(yè)課課堂教學(xué)中的運(yùn)用，決不能代替教師的傳授，不論何時(shí)都不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更不能完全摒棄教師的地位作用而完全依賴現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。所以說(shuō)，學(xué)校的課堂教學(xué)仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出視頻教學(xué)的輔助功能，以全方位、立體化的方式把專業(yè)知識(shí)形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，使其成為促進(jìn)教學(xué)模式不斷變革的助推器。

三、手機(jī)視頻在體操專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用探討

（一）對(duì)教師的作用

在教學(xué)模式和教學(xué)方法多樣化的背景下，將手機(jī)視頻引入到體操專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)老師的課堂教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位是非常重要的。首先，教師要善于激發(fā)學(xué)生利用手機(jī)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中若能啟發(fā)學(xué)生把對(duì)視頻的興趣和利用與自主學(xué)習(xí)融合在一起，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造一些條件和情境，特別是時(shí)間安排要留有余地，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要怕完不成所謂的“教學(xué)進(jìn)度”而緊縮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，教師要改變傳統(tǒng)思維模式，不但要教會(huì)體操技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，還要教會(huì)學(xué)生去合理利用手機(jī)視頻資源的手段和形式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)利用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作式學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。

（二）對(duì)學(xué)生的作用

學(xué)生是教師授課的對(duì)象也是學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性。首先，要把握學(xué)習(xí)旨?xì)w，強(qiáng)化利用視頻篩選信息的能力。在利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供便利的同時(shí)也需要我們的學(xué)生提高信息篩選能力，做到去粗存精、去偽存真就顯得至關(guān)重要。一是要有明確集中的目的指向性；二是要堅(jiān)持質(zhì)與量的有機(jī)統(tǒng)一。其次，立足實(shí)踐，增強(qiáng)利用手機(jī)視頻學(xué)習(xí)的能力。不管我們通過(guò)何種學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)手段，最終的目的是掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高我們的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。我們?cè)诮梃b他人勞動(dòng)成果的同時(shí)要不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，否則就不能體現(xiàn)出我們自身在信息交流中的地位和價(jià)值。為了確保信息流動(dòng)的雙向平衡和長(zhǎng)流不息，個(gè)體還必須具備信息創(chuàng)新能力，不斷輸出自己的智慧和勞動(dòng)成果，體現(xiàn)出自身的價(jià)值。學(xué)生要敢于打破思維定勢(shì)，把思維視野指向未知領(lǐng)域。最后，強(qiáng)化主體意識(shí)，提高自主探索能力。自主學(xué)習(xí)主張的是以學(xué)生為主體，教師是以指導(dǎo)者的身份發(fā)揮著作用。手機(jī)視頻運(yùn)用于體操專業(yè)課教學(xué)，只是努力為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型、研究型的主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和提高他們的創(chuàng)造性。同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用手機(jī)視頻技術(shù)和信息資源去輔助自學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,任何的手段都是為實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的服務(wù)的,手機(jī)視頻教學(xué)也不例外,手機(jī)視頻運(yùn)用于體操專業(yè)課教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，我們要在實(shí)踐中認(rèn)真地去研究、解決、總結(jié)。運(yùn)用手機(jī)視頻進(jìn)行課堂教學(xué)和資源共享也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。不管采取什么教學(xué)手段，哪種教學(xué)模式，都是為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。因此，作為一名教育者，只有在教學(xué)過(guò)程中多思考、勤思考，充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、運(yùn)用好各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)工具，使先進(jìn)的通訊工具與專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合，充分優(yōu)化課堂教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以,我們要懂得運(yùn)用手機(jī)視頻教學(xué)、并且努力用好它,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

［1］王慶柱.高校教師教育技術(shù)應(yīng)用分析[J].清華大學(xué)教育研究，2004（08）.

［2］伍順比，徐林.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2008（8）.

［3］何稼男.視頻在專業(yè)課教學(xué)中的探索與運(yùn)用[J].高教高職研究，2008（12）.