■文/折 艷

課堂教學是實施素質(zhì)教育體現(xiàn)新課程教育教學理念的主渠道，新課程理念要求我們必須不斷更新教育觀念，探索創(chuàng)新教育，深入研究課堂教學，如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學，我自己認為應(yīng)當從以下幾個方面入手：

一、優(yōu)化課堂教學，凸顯課堂交流的核心地位

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學存在著教條化、模式化、單一化、靜態(tài)化等多種弊端，這種教學形式已經(jīng)不適合新課程下的數(shù)學教學，大量的現(xiàn)代教育教學改革試驗表明：在課堂教學中實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，領(lǐng)會新課程意圖最適合的學習形式應(yīng)是啟發(fā)式、開放式、課堂討論式的自主學習、合作學習，師生之間、生生之間的相互交流學習，數(shù)學教學實際上是在各自交流數(shù)學的理解，尋求適合自己理解水平上的合理解答。為此數(shù)學課堂的教學組織，數(shù)學教師主要是向?qū)W生提供從事觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動的機會，為學生的數(shù)學學習活動創(chuàng)造一個寬松的氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望、最大限度地發(fā)揮他們的數(shù)學學習潛能，讓學生在數(shù)學活動的組織過程中通過“動手實踐、自主探索、合作與交流、模仿與記憶”等方式學習數(shù)學，獲得對數(shù)學的理解，使學生在一個洋溢著寬松和諧、探索進取、求實創(chuàng)新的氣氛中，在一個激蕩著不同見解的質(zhì)疑爭論、多種信息傳輸反饋中，在一個充滿數(shù)學交流的場所中潛心吸取交流見解、提高能力、發(fā)展自我。

二、關(guān)注數(shù)學課堂教學中學生的個體差異，體現(xiàn)個性化數(shù)學教學的新思想

自學生走進數(shù)學課堂之初，就不是一張白紙——任由教師在上面涂寫，他們對數(shù)學已經(jīng)有了自己的認識，而隨后的學習就是在其已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，他們還存在著思維水平、認識特征、對數(shù)學的價值取向、學生之間在數(shù)學活動方面的群體差異，即對數(shù)學知識有著不同的理解水平，對數(shù)學有著不同的興趣，對學習數(shù)學有著不同的看法，對應(yīng)用數(shù)學解決問題有不同的感受，這些差異使數(shù)學課堂充滿了對數(shù)學學習的不同需求，對數(shù)學活動的不同態(tài)度，對數(shù)學理解的不同表現(xiàn)等。新課程倡導：數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同人在數(shù)學上得到不同發(fā)展的以人為本的教育教學理念，數(shù)學課堂教學中關(guān)注學生的個體差異，按照學生的不同層次和需求，精心設(shè)計教學活動，使他們中的每一個人在數(shù)學學習活動中都能夠在已有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，使他們對數(shù)學、對數(shù)學學習、對數(shù)學的價值能夠有一個比較客觀并且相對全面的認識，充分體現(xiàn)個體化的數(shù)學教學新思想。

三、重視學生在數(shù)學課堂學習中的情感因素，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系

數(shù)學教學過程既是一個認識過程，也是情感活動過程，二者相輔相成，相互促進。學生在數(shù)學學習過程中的情感，反映了主體在認識過程中的精神世界和個性特征。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學教學總是把數(shù)學看成是純理性的代名詞，重知識、輕能力，重模式、輕思想，重傳授、輕感情，重智商、輕情商，將數(shù)學教學與情感教學對立起來。大量事實表明，在學習中非智力因素的影響遠遠超出了智力因素的作用，而情感因素在諸多的非智力因素中占據(jù)了重要的地位，情感是教學過程中的潤滑劑、催化劑，教師在課堂教學中對學生的真誠關(guān)愛一定能激活學生內(nèi)在的積極因素，產(chǎn)生有效的“正遷移”。關(guān)注學生情感的教學，有困難熱忱施援，有進步誠心鼓勵，激勵、鼓舞、喚起每位學生學習數(shù)學的熱情，讓他們永遠生活在希望之中。表現(xiàn)在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該以精神飽滿、情緒高昂的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，表情親切而不隨意、嚴肅而不緊張，營造一個既寬松而又嚴謹，既舒適又緊張的課堂氣氛，活而不亂、靜而不僵、寬嚴有度、動靜自然、積極而不消極、主動而非被動的學習氛圍，尊重學生，而不放任的民主平等和諧的環(huán)境，善于啟發(fā)學生，與學生合作交流，創(chuàng)建一個共識、共享、共謀的數(shù)學教學環(huán)境。

為此，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，要求數(shù)學教師應(yīng)努力作好觀念、知識、能力的更新，擺脫舊觀念的束縛，樹立先進的教學觀、數(shù)學觀和學生觀，領(lǐng)會新課程的理念，全身心地投入到數(shù)學教育教學的研究中去。