白貴一

（鄭州大學(xué) 公共管理學(xué)院，河南 鄭州 450001）

論專題教學(xué)與研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

白貴一

（鄭州大學(xué) 公共管理學(xué)院，河南 鄭州 450001）

現(xiàn)代國家研究生教育的目標是為國家和民族培養(yǎng)大批適應(yīng)國際競爭和國家滿足政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高層次人才。教學(xué)活動是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、基本途徑、基本手段和基本方法。專題教學(xué)集啟發(fā)、探討、答疑、歸納、綜合、研究于一體，涵蓋概念、方法、原理和結(jié)論，是培養(yǎng)研究生具有堅實理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)專業(yè)知識、探究和科研能力的重要環(huán)節(jié)和基本途徑，也是對研究生研究能力基本的、必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

研究生教育；專題教學(xué)；創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家，是當(dāng)代中國應(yīng)印國際情勢和適應(yīng)國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展需要的一項重大歷史使命和重要現(xiàn)實課題。教育是傳承文明和探索未知的活動。作為高等教育重要組成部分和重要環(huán)節(jié)的研究生教育，其宗旨和歸宿是為國家和民族培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、面向人類發(fā)展、適應(yīng)政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高層次專業(yè)人才。專題教學(xué)集啟發(fā)、歸納、綜合、討論、答疑、研究于一體，涵蓋概念、研究方法、基本原理和結(jié)論，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高層次人才的重要環(huán)節(jié)和途徑，也是對研究生研究能力所需的、基本的、必須的和必經(jīng)的訓(xùn)練。

一、創(chuàng)新型國家與教育

人類總是在應(yīng)印自然和社會環(huán)境中求得生存和發(fā)展。創(chuàng)新是人類永恒的課題，人類社會真是在不斷創(chuàng)新中適應(yīng)自然和社會，并在創(chuàng)新中推動政治、經(jīng)濟、文化和科技進步發(fā)展。江澤民指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林。人類社會是一個不斷走出封閉，走向互相競爭、沖突、妥協(xié)、融合的過程?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展、交通工具的革命，使世界連為一體。馬克思在1848年的《共產(chǎn)黨宣言》中早已指出了這一不可逆轉(zhuǎn)的過程。不但物質(zhì)的生產(chǎn)如此，精神的生產(chǎn)亦如此。

人類社會的生存方式、政治和經(jīng)濟組織、國際關(guān)系發(fā)生的根本性變革，使得世界政治、經(jīng)濟逐漸走向一體化，經(jīng)濟超越國度而逐漸全球化，政治、經(jīng)濟、文化和社會的發(fā)展使不同民族逐漸走向現(xiàn)代化。全球化、一體化和現(xiàn)代化既使世界競爭日趨激烈，亦向人類提出各樣的困惑與挑戰(zhàn)。即人類面臨國家生存、環(huán)境、資源、文化等困惑和影響人類生存的一系列政治、經(jīng)濟、文化等問題。

與發(fā)達國家相比，欠發(fā)達國家和落后國家走出傳統(tǒng)、邁進現(xiàn)代化過程中，所遭遇的政治民主化、經(jīng)濟工業(yè)化和市場化、社會組織發(fā)育成熟、環(huán)境、人口等問題和瓶頸更多，挑戰(zhàn)也更嚴峻。所以，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國際競爭，滿足國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化、科技等現(xiàn)實需要、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是后現(xiàn)代國家走向現(xiàn)代化的重要使命和條件，是現(xiàn)代化建設(shè)的前導(dǎo)和重要推動力量。

教育是現(xiàn)代國家的一項基本國策，是適應(yīng)國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、軍事、文化、環(huán)境和社會需要的必要行為和基本國策。人類既面臨世界性的共同問題，也面臨自身生存和發(fā)展的問題。工業(yè)革命以來的世界歷史進程證明，科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。近代以來，世界各國無不重視教育，多數(shù)國家通過立法推動教育事業(yè)發(fā)展。總結(jié)歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實經(jīng)驗，鄧小平高瞻遠矚地指出:中國的教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來。面對日益激烈的國際競爭和國內(nèi)政治民主化和法治化、經(jīng)濟所有制多元、市場經(jīng)濟體制、大眾文化、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和社會走向自主趨勢，中國黨和政府做出提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新社會管理模式等涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會和科學(xué)技術(shù)重大戰(zhàn)略決策。研究生教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的活動，是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的重要動力，也是現(xiàn)代化的重要活動之一。作為教育體系和教育結(jié)構(gòu)中重要一環(huán)和重要內(nèi)容的研究生教育，要以具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)為目標，為應(yīng)印世界政治、經(jīng)濟一體化、經(jīng)濟全球化和國家現(xiàn)代化服務(wù)。

二、專題教學(xué)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

國際競爭的實質(zhì)是人才競爭。人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的主要途徑。中國是一個教育體系完善和教育結(jié)構(gòu)全面發(fā)展的國家。自小學(xué)教育到研究生教育，自?？平逃骄C合性教育，中國形成了完整的教育體系和學(xué)科結(jié)構(gòu)。研究生教育是國家教育體系和教育結(jié)構(gòu)中的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。作為有組織、有目的的培養(yǎng)人才的活動，研究生教育要為國家培養(yǎng)大批既能適應(yīng)國際政治、經(jīng)濟、科技競爭需要，又能滿足國內(nèi)滿足社會政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展需要的——基礎(chǔ)理論堅實、專業(yè)知識系統(tǒng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才?！吨腥A人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國學(xué)位條例》都把培養(yǎng)理論基礎(chǔ)堅實、專業(yè)知識系統(tǒng)和具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才作為研究生教育的培養(yǎng)目標。

研究生的社會角色定位決定研究生教育具有自身的特殊性。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、能力訓(xùn)練諸方面，研究生教育與本科教育在培養(yǎng)目標方面具有很大的差異和不同。本科生教育重在基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，為下一階段學(xué)習(xí)和深造奠定基礎(chǔ)知識和基本技能；而研究生教育重點在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即重點培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、探索和解決問題能力，重點培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力訓(xùn)練與能力拓展方面。

研究生教育獨特的特色和專業(yè)目標決定研究生教育在教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容諸方面要發(fā)生相應(yīng)的變化，即由單純的傳授知識、灌輸知識，改為啟發(fā)探索；由全面教育轉(zhuǎn)向?qū)？铺骄?；由背誦記憶轉(zhuǎn)向探索問題并嘗試解決問題。這樣，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面，要由以前的主要單項教學(xué)轉(zhuǎn)向雙向教學(xué)；由此前的以灌輸知識為主過渡到探究未知為主；由此前的“授人以魚”過渡到“授人以漁”。所以，在研究生教育活動中，尤其是在教學(xué)方面，系統(tǒng)性、綜合性、歸納性、探究性、科學(xué)性應(yīng)成為研究生教學(xué)關(guān)注的重點和目的，成為必要的基本能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力拓展。

課堂教學(xué)是研究生教育的基礎(chǔ)，是能力培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)和途徑。專題教學(xué)是實現(xiàn)這一目標的主要手段和途徑之一。按照高等教育體系中研究生教育的宗旨和目的要求，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)具備基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的實際，根據(jù)課程特點，采取專題式教學(xué)，是實現(xiàn)研究生教育宗旨和目的的有效途徑和方法。專題教學(xué)集啟發(fā)、答疑、討論、歸納、綜合、系統(tǒng)、研究于一體，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的根本措施和手段，是雙向教學(xué)（即師生互動）的主要形式，培養(yǎng)研究生探究和科研能力的重要環(huán)節(jié)和途徑，也是對研究生研究能力訓(xùn)練。即通過集啟發(fā)、討論、答疑、歸納、綜合、研究于一體的啟發(fā)探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索未知的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生科研的沖動，發(fā)揮研究生潛在的高層次思維能力，增強學(xué)生辯證的、全方位的分析與探究意識，提高學(xué)生利用理論知識解決問題的科研能力，應(yīng)成為研究生教育的追求目標。

專題教學(xué)設(shè)計與選擇應(yīng)突出理論性、實踐性和創(chuàng)新性。在專題選擇方面，應(yīng)堅持經(jīng)典與現(xiàn)代結(jié)合。人類社會創(chuàng)造的優(yōu)秀成果是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，經(jīng)典如不與現(xiàn)代結(jié)合就沒有現(xiàn)實價值。所以，專題教學(xué)在專題選擇方面要堅持經(jīng)典與現(xiàn)代的結(jié)合。其二，教材與論文結(jié)合。教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和基本依賴。但限于篇幅和基于全面性，教材不能給與深刻、系統(tǒng)的闡釋，更難以體現(xiàn)探究性。通過論文查閱可以補充對問題多角度的闡釋，可以使資料得以豐富與補充。其三，理論與實踐結(jié)合。馬克思指出，每當(dāng)社會對某一事物有需求時，社會現(xiàn)實的需求會比十所大學(xué)更能將其探究推向前進。無論政治、經(jīng)濟、軍事、文化、法律、科技等，某一事物的現(xiàn)實社會需求是其能夠得到向前發(fā)展的最大的推動力。所以，理論要與現(xiàn)實社會關(guān)注相結(jié)合，為社會政治、經(jīng)濟、文化、社會、軍事、法律、科技等服務(wù)，否則理論就沒有生命力。

教學(xué)計劃的實施是專題教學(xué)能否達到目的必經(jīng)過程和環(huán)節(jié)。詳細、周密的實施過程是專題教學(xué)能否達到預(yù)期目的的基本環(huán)節(jié)。專題教學(xué)應(yīng)遵循必要的邏輯和控制。首先，教師要對所選定的專題給與講授，對專題做出概括性地簡介，明確其在學(xué)科體系中的地位和作用，說明此專題的研究成果和存在的不足乃至問題所在。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀此專題的相關(guān)書籍、具有代表性的論文，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文獻，查閱相關(guān)文獻資料，然后進行討論。最后，由老師對學(xué)生的討論或論文做出點評。檢閱學(xué)生的閱讀、理解、綜合、歸納、概括、理論提升、結(jié)論概括能力。

研究生課程的高深型、研究型、專業(yè)性和動態(tài)性要求研究生教學(xué)具有與之相適應(yīng)的教學(xué)方式和方法，具有必要的過程控制和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和幫助。審慎的專題選擇需要在對學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科內(nèi)容深刻分析和研究基礎(chǔ)上，對課程主要內(nèi)容進行歸類，將主要內(nèi)容分解成若干專題，而這些專題應(yīng)互相銜接，并形成內(nèi)在邏輯關(guān)系。過程控制包括專題教學(xué)在實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)將講授、查閱、研讀、討論或?qū)懽?、講評相結(jié)合。即通過對各個專題相關(guān)內(nèi)容的講授、閱讀、討論（或?qū)懽鳌獙懶≌撐模?、評述結(jié)合起來，通過學(xué)生閱讀相關(guān)經(jīng)典文獻并對專題進行討論（或?qū)懽鳎?，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的探索精神和意志，激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的興趣，發(fā)揮潛在的高層次思維，辯證地全方位地分析與探索復(fù)雜問題，創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有知識解決問題。通過教師的講解和點評，形成師生互動，即通過相關(guān)內(nèi)容的閱讀、講授、討論、評述，使研究生對專題從縱橫兩方面得以全面、系統(tǒng)、深刻的認知，使每一個專題形成一個相對獨立的體系。在對這個專題的認知中，形成了查閱文獻的能力，閱讀和理解能力，鍛煉了綜合、分析、歸納、概括邏輯能力，提高了思維能力，也在此基礎(chǔ)上發(fā)展并訓(xùn)練了科研能力，由此拓寬知識領(lǐng)域，并將引向探索未知領(lǐng)域。

三、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。教育是國家培養(yǎng)適應(yīng)社會需要人才的活動，是一項影響深遠的戰(zhàn)略行動和規(guī)劃。面對日趨激烈的國際競爭和諧社會、和諧國家、和諧世界的現(xiàn)實需要，人類在應(yīng)印自然和社會的競爭中解決困惑人類存續(xù)和發(fā)展遇到的一系列問題和挑戰(zhàn)，需要人類在價值理念、組織結(jié)構(gòu)、社會管理、科學(xué)技術(shù)等方面不斷完善、創(chuàng)新和發(fā)展。自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、完善社會管理的戰(zhàn)略抉擇，決定了我國研究生教育的目標——培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)國際競爭和滿足國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才為目標。研究生的角色定位決定研究生探究性教學(xué)的必然性。專題教學(xué)集啟發(fā)、討論、答疑、歸納、綜合、研究于一體，涵蓋基本概念、科學(xué)方法、原理和結(jié)論，是培養(yǎng)研究生具有堅實理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)專業(yè)知識、探究和科研能力的重要環(huán)節(jié)和基本途徑，也是對研究生研究能力基本的、必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新社會管理的重要行動和抉擇。

A Study on Topic Teaching and Innovative Talent Training in Postgraduate Education

BAI Gui-yi
（Public Administrative School of Zhengzhou University,Zhengzhou 450001,Henan,China）

The postgraduate education in modern countries aims to cultivate high quality and high level talents who have the innovative spirits and capabilities and can accommodate the fierce international competition as well as to satisfy the political,economical,cultural and social needs.The teaching activity is the basic link,ways,means and method for achieving this purpose.As an integration of enlightenment,discussion,question salvation,conclusion,synthesis and research,the topic teaching,covering concepts,methods,principles and conclusions,is an important link and means for postgraduates to cultivate solid theory foundation,systematic professional knowledge and scientific research ability and a necessary basic training for postgraduates’research ability.

postgraduate education;topic teaching;innovation;talent training

G643.2

1007-5348（2013）01-0167-03

2012-11-05

白貴一（1962-），男，河南西平人，鄭州大學(xué)公共管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，博士，河南省廉政評價研究中心研究員，主要從事政治學(xué)理論與中外政治制度研究。

（責(zé)任編輯：薄 言）