李海英

(河南警察學院，河南，鄭州 450046)

一、引言

實驗教學在公安本科院校人才培養(yǎng)和學科發(fā)展過程中發(fā)揮著無法替代的重要作用。依照教育部對高等學校教學水平評估的指標要求，實驗教學的水平作為主要測試點之一，占有相當大的比重，評分結果直接決定著公安本科院校評估等級(辦學水平)的高低。因此，公安本科院校實驗教學改革的成敗是決定其能否全面提高教學質量、能否順利通過本科教學水平評估的生死攸關的核心問題。對此，現(xiàn)階段幾乎所有的公安本科院校都對其實驗教學表現(xiàn)出了前所未有的重視，都在不同程度地實施著實驗教學改革，但基本上都只是相應增加了一定數(shù)量的實驗教學環(huán)節(jié)，或者是片面地加大經費投入，增加實驗教學的學時比例等。從我國公安本科院校目前的實驗教學現(xiàn)狀看，改革效果并不明顯，大多數(shù)院校實驗教學水平沒有從根本上得到提高，實驗教學仍是教學過程中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，至今還存在許多關鍵問題沒有得到有效解決，明顯滯后于公安本科院校整體改革步伐。本文就公安院校實驗教學管理體制、教學內容、教學方法、隊伍建設的現(xiàn)狀與改革作一些分析和探討。

二、公安本科院校在其實驗教學過程中存在的問題

(一)實驗教學體系還不完善，實驗教學在公安本科院校教學過程中缺乏應有的地位

實驗教學體系是指由實驗教學活動的各要素如教師、學生、實驗課程等構成的有機聯(lián)系整體，主要由實驗教學目標體系、內容體系、管理體系、條件保障體系、評價監(jiān)控體系等構成。實驗教學體系的建設水平嚴重制約著實驗教學工作的開展。實踐經驗告訴我們，實驗教學改革如果僅側重于管理形式，局限于某些實驗課程本身，不從實驗教學體系整體進行考慮，則很難從根本上提高實驗教學水平。目前，我國公安本科院?；旧线€是沿襲公安?？茖W校時代的教學模式，從教學內容到方式方法，不同程度地存在“共性有余”、“本科特色不足”的問題，實驗教學缺乏必要的考試、考核以及質量監(jiān)督管理等環(huán)節(jié)，實驗教學體系尚未有效建立起來［1］。

目前，我國多數(shù)公安本科院校，是由公安專科學?！吧尽毙陆ǖ模谌瞬排囵B(yǎng)、目標定位和學校類型定位上存在著一定的迷茫性，究竟是堅持以往的培養(yǎng)應用型人才，還是培養(yǎng)素質和能力全面發(fā)展的綜合型人才?學校培養(yǎng)目標定位不夠清晰，必然會反映到教學理念、教學模式上來，一些公安本科院校在教學上重專業(yè)課、輕基礎課，有些本科教學必需的基礎課實驗項目沒有被列入教學計劃，導致實驗教學的各環(huán)節(jié)之間缺乏科學的統(tǒng)籌和銜接，實驗教學效果差。另一方面，由于在教學上重理論、輕實踐的現(xiàn)象仍不同程度地存在，“實驗型課程和實驗教學諸環(huán)節(jié)是培養(yǎng)未來合格警察之必需”的理念尚未確立起來，導致實驗教學在學生總成績中所占比重較低，教師和學生對實驗教學不夠重視，對實驗教學投入的時間、精力非常有限，實驗教學效果很不理想。

(二)實驗室管理體制不科學，實驗室資源配置不合理

公安本科院校大多數(shù)實驗室依附于教研室，各自獨立，較為封閉，不成體系，制度不完善，管理方法單一。這就造成了相近專業(yè)的實驗室重復建設，相近專業(yè)的實驗內容重復開設，實驗室搞小而全，儀器設備分散管理，資源配置不合理，不能形成整體優(yōu)勢，設備使用率低，造成了人才、設備及耗材的浪費［2］。

(三)實驗教學模式單一，內容陳舊，方法落后

目前大多數(shù)公安本科院校對實驗教學的深度探究還不夠。雖然在實驗室評估潮的推動下，許多院校都正在或曾經開展過轟轟烈烈、前所未有的實驗室建設浪潮和實驗教學活動，但由于受傳統(tǒng)重理論、輕實踐和重專業(yè)實驗課、輕基礎實驗課思想的影響，大多數(shù)的實驗教學往往都只是浮于表面，實驗內容多是以驗證型、操作型和演示型實驗項目為主，缺乏系統(tǒng)性的設計、研究、綜合和改造，這在很大程度上制約了學生綜合能力和綜合素質的提高。

公安本科院校的大多數(shù)實驗教學基本上仍沿用以往“原理+操作”的教學模式，多數(shù)情況下是教師講授、演示，學生吸收，學生整天忙于聽課、記錄、背誦，缺乏實驗動手的機會。久而久之，學生普遍認為上實驗課收獲不多，對實驗課的學習興趣無法被調動，專業(yè)能力水平提高緩慢，實驗課真正淪為了理論課可有可無的附屬部分，實驗教學得不到保證。

(四)實驗室的教師隊伍建設沒有得到足夠重視

學校對實驗室人員在公安本科院校中的地位和作用認識不足，沒有充分意識到建設好實驗室、搞好實驗教學的關鍵在于建設一支結構合理、思想好、作風硬、業(yè)務水平高、相對穩(wěn)定的實驗教師隊伍。具體表現(xiàn)為:

1．實驗教師隊伍建設速度緩慢，導致專職實驗教師在數(shù)量上偏少，同時具有理論素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力的雙師型實驗教師更是鳳毛麟角，有不少實驗室甚至未設專職的實驗教師崗位，實驗室完全由任課教師來代管。這樣的隊伍現(xiàn)狀遠遠不能適應當前公安本科院校實驗教學的改革步伐。

2．實驗教師被定位為教輔人員，地位低于理論課任課教師;實驗教學工作未被計入教學工作量，新的實驗設計和實驗創(chuàng)新改造等實驗教學成果未得到承認。久而久之，實驗教師工作不安心，人員流失現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重制約了實驗教學的改革與發(fā)展。

3．實驗教師在待遇上低于理論課教師，不但沒有課時津貼，而且沒有有害補助(實驗室工作長期受化學試劑、電磁輻射等有害性物質的侵襲)，教學積極性被挫傷，部分實驗教師甚至還對工作產生抵觸情緒，導致實驗教學效果欠佳。

三、改革實驗教學所采取的主要措施

(一)對實驗教學工作進行規(guī)范化管理，建立起一個科學的實驗教學體系

實現(xiàn)規(guī)范化管理，建立良好的教學秩序是實驗教學改革工作順利開展的前提和保證。

首先，公安本科院校要采取各種積極措施，比如根據公安本科人才目標要求，完善實驗教學計劃;制定實驗教學大綱;通過新編實驗教材及實驗指導書精心安排實驗教學內容;努力協(xié)調好實驗課與理論課之間的比例;通過制定本科實驗教學管理制度和考核辦法，對實驗教學狀況實施檢查監(jiān)督等等，來有效規(guī)范管理實驗教學全過程，千方百計確保實驗教學質量。

其次，要對現(xiàn)有實驗教學體系進行改革，要從當前公安科技發(fā)展、本科實驗教學自身的規(guī)律以及學生知識、能力、創(chuàng)新素質綜合能力培養(yǎng)的需求出發(fā)，更新、綜合或重組實驗課程和內容，形成一個特色鮮明、結構完整、層層銜接的科學的公安本科實驗教學體系［3］。以刑事技術專業(yè)的實驗教學為例，在上刑事圖像技術、痕跡檢驗、文件檢驗、法醫(yī)學檢驗等專業(yè)實驗課以前，先期開設計算機、大學物理(光學、力學、熱學、電磁學)、有機化學、無機化學、分析化學、物理化學、生物學等相關專業(yè)基礎實驗課，課程之間形成相互支撐、銜接，并且做到循序漸進、層次分明，這樣設置實驗課才有利于培養(yǎng)出“厚基礎、寬口徑、能力強”的高素質刑事技術本科人才。

(二)建立健全新型公安本科院校實驗室管理體制

首先，應建立校一級實驗室專門管理機構，在主管校長領導下統(tǒng)一協(xié)調、宏觀管理全校的實驗教學工作。如制定全校實驗室中、長期建設發(fā)展規(guī)劃;統(tǒng)一管理全校的實驗用房及儀器設備;統(tǒng)一管理實驗教學經費;檢查與督促全校各教學系、部實驗教學計劃完成情況等等。這樣做既可最大限度地發(fā)揮學校實驗室的功用，又可避免實驗室重復建設、資源浪費等現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，強化基礎課實驗室建設?；A課實驗室承擔著全校學生的實驗教學任務，是實驗教學的重中之重。因此，在“升本”的頭幾年，要集中全校的人力、物力、財力，努力建設好校級基礎課實驗中心(包含計算機實驗室、語音實驗室、大學物理實驗室、化學實驗室等基礎課實驗室)。

再次，建立系管綜合實驗室。如在刑事科學技術系設刑事技術實驗室，在偵查系設立現(xiàn)場勘查實訓室，在治安系組建治安管理實驗室等等。如此設置實驗室，可以消除教學系部之間的門戶壁壘，在相同標準和條件下完成跨系部的相關實驗教學任務［4］。

(三)優(yōu)化實驗教學內容，創(chuàng)新實驗教學手段

首先，要從對學生進行知識、能力、素質的綜合培養(yǎng)目標出發(fā)，逐步建立起優(yōu)化實驗教學內容的長效機制，加強實驗教學內容與公安科研成果的銜接，減少重復性的驗證實驗，增加應用性、設計性、綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目。

其次，實施實驗室從時間、空間、實驗內容、實驗儀器、實驗教師等諸多因素的全方位開放戰(zhàn)略，使學生可以通過實驗課找到自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)新能力、掌握科學技術和開展科學研究的最佳途徑。

再次，要進一步完善實驗教學評價體系，使實驗教學具備科學、精細的量化評分機制，從而形成實驗教學的動力機制，促使學生能主動、全面、系統(tǒng)、高效地完成專業(yè)技能訓練。

最后，要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，開發(fā)多媒體實驗教學的新課件;創(chuàng)建仿真實驗室的新模式;加速虛擬現(xiàn)實技術在公安實驗教學中的研究與應用;開辟并探索網上實驗教學的新途徑。逐步實現(xiàn)實驗教學手段的多元化和現(xiàn)代化，從而實現(xiàn)了實驗教學中的一場技術革命，徹底改變傳統(tǒng)實驗教學中學生的被動地位，使學生的實驗過程成為一種積極、主動、靈活的學習過程。

(四)刻不容緩地抓好實驗室隊伍建設

高水平的實驗教師隊伍是開展高水平實驗教學的前提，他們懂技術、善管理，是學校一筆非常寶貴的財富，但是要培養(yǎng)一流實驗教師隊伍卻絕非一朝一夕之事。

首先，要大力推行實驗室人事制度改革。選拔一批政治素質好、業(yè)務水平高的同志到實驗室工作;聘請一批有實踐經驗的公安一線學術與技術骨干參與到學校的實驗教學改革中來。

其次，建立健全實驗室隊伍培訓制度，比如開辦專業(yè)性學術講座;加強公安院校實驗室工作的交流活動;實施老教師傳、幫、帶新教師的舉措;定期組織實驗教師出外考察，學習先進實驗教學、管理經驗;鼓勵青年實驗教師攻讀高一級的學歷、學位或到國內外名校實驗室進行訪問深造等。

再次，進一步完善競爭激勵機制。獎勤罰懶;按照國家有關規(guī)定發(fā)放實驗室有害補助，和理論課教師一樣發(fā)放課時津貼;將實驗項目設計、實驗技術革新等確定為可參加職稱評定的科研項目;在學校設立實驗教學專門獎項，比如最佳實驗教學效果獎、實驗室建設成就獎、實驗項目設計獎、實驗成本節(jié)約獎、學生參加競賽指導獎等，使實驗教師在教學工作中找到歸屬感、成就感，安心本職工作。

最后，積極鼓勵并資助實驗教師編寫實驗教材、實驗指導書，并在科研項目的立項、評獎中予以一定的傾斜。這些舉措均有利于實驗技術隊伍素質的整體提高。

四、結語

改革實驗教學，完善實驗教學體系是一項長期的、復雜的系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕和一蹴而就之事。加之公安本科實驗教學本身起步晚，底子薄，受傳統(tǒng)教育理念束縛嚴重，因此，要使實驗教學工作真正上到一個全新的臺階，公安本科院校的當務之急在于應盡早動手，認真研究本科實驗教學規(guī)律，采取有效措施，進一步加大力度積極推進實驗教學改革進程，確保人才培養(yǎng)質量全面、穩(wěn)步提高，努力提升學校的綜合辦學實力和辦學水平，積極迎接并順利通過高等學校本科教學水平評估。只有這樣才能加快公安高等本科教育發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多、更好的公安創(chuàng)新人才。

［1］黃小莉．加強公安實踐教學之我見［J］．科技信息，2008，(30):368．

［2］謝海軍．公安高校實驗室建設問題初探［J］．實驗室研究與探索，2004，(1):76．

［3］任明海．關于公安院校實驗教學改革的思考［J］．遼寧警專學報，2007，(2):86．

［4］吳啟．公安院校實驗教學體系研究［J］．實驗室研究與探索，2006，(6):668．