潘勤磊，王 敏

國(guó)家隊(duì)教練員吳敬平在《乒乓球直板反膠打法訓(xùn)練》一書(shū)中說(shuō)到：“教練員在運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯中起著非常重要的作用。教練員對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的掌握、對(duì)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)特點(diǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、訓(xùn)練計(jì)劃的制定、訓(xùn)練方法和手段的創(chuàng)新及整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的把握，都將對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)生命起到?jīng)Q定性作用。隨著世界乒乓球技術(shù)的不斷發(fā)展，乒乓球比賽規(guī)則不斷改革，對(duì)教練員的要求越來(lái)越高。只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷鉆研技術(shù)，才能跟上世界乒乓球技術(shù)發(fā)展的需要，才能為家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，保持我國(guó)在世界乒壇的領(lǐng)先地位，為祖國(guó)爭(zhēng)得更多的榮譽(yù)。［1］”

1 能力素質(zhì)評(píng)價(jià)的定義

1．1 能力素質(zhì)的含義

能力素質(zhì)（也譯作勝任力）是知識(shí)、技能及職業(yè)素養(yǎng)的整合，與績(jī)效相關(guān)，這些因素的整合引出的是可觀察的和可測(cè)量的行為，并且可以通過(guò)培訓(xùn)等手段得以提高。也可定義為是一個(gè)組織為了實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)、獲得成功，對(duì)組織內(nèi)個(gè)體所需具備的品格、能力和知識(shí)的綜合要求［2］。乒乓球教練員的能力素質(zhì)是指運(yùn)動(dòng)隊(duì)等為實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)、獲得成功，對(duì)教練員所需具備的知識(shí)、能力及職業(yè)素養(yǎng)的整合，這些因素的整合引出的是可觀察的和可測(cè)量的行為。

1．2 能力素質(zhì)評(píng)價(jià)的定義

一般而言，評(píng)價(jià)就是按照確定的目標(biāo)，在對(duì)被評(píng)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，測(cè)定被評(píng)對(duì)象的有關(guān)屬性并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^效用的過(guò)程，即明確價(jià)值的過(guò)程［3］。乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)地采集和分析信息，了解教練員能力素質(zhì)水平滿足預(yù)期需要的程度，借助一定的測(cè)量方法和技術(shù)對(duì)乒乓球教練員能力素質(zhì)做出綜合價(jià)值判斷的活動(dòng)過(guò)程。

2 安徽省乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體

2．1 運(yùn)動(dòng)員

教學(xué)訓(xùn)練是教練員和運(yùn)動(dòng)員雙方共同活動(dòng)、相互影響和作用的過(guò)程，運(yùn)動(dòng)員既是客體又是主體，自始至終參與教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是教學(xué)訓(xùn)練效果的直接接收者和體驗(yàn)者。無(wú)論是教練員的教學(xué)訓(xùn)練態(tài)度、內(nèi)容，還是教學(xué)訓(xùn)練方法、效果、為人師表等方面，運(yùn)動(dòng)員對(duì)其的評(píng)價(jià)都最具權(quán)威性。

2．2 管理者

管理者長(zhǎng)期從事乒乓球教練員的教學(xué)訓(xùn)練管理工作，參與教練員評(píng)價(jià)工作，能掌握教練員第一手資料，既能發(fā)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練中的問(wèn)題，也能及時(shí)為他們提供必要支持。管理者能從更宏觀的角度考察教練員的整體狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)被評(píng)教練員的問(wèn)題，積極引導(dǎo)教練員不要偏離教學(xué)訓(xùn)練的最終目標(biāo)。

2．3 專家

專家是由評(píng)價(jià)實(shí)施者聘請(qǐng)的來(lái)自乒乓球領(lǐng)域的一線權(quán)威人士，一般具有相當(dāng)淵博的教學(xué)訓(xùn)練理論知識(shí)和豐富的教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專家評(píng)教能從更高的高度對(duì)教學(xué)訓(xùn)練工作做出更深入的分析。通過(guò)專家隨機(jī)聽(tīng)課，可對(duì)教練員教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的組織、教學(xué)訓(xùn)練方法的使用、訓(xùn)練秩序、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、單位時(shí)間內(nèi)的有效信息是否豐富等方面做出評(píng)價(jià)。管理者和專家組人選的選拔至關(guān)重要，不僅要有本專業(yè)的知識(shí)，要有先進(jìn)的理念、豐富的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要熟悉被評(píng)教練員所處地方各方面的規(guī)章制度，是政治素質(zhì)好、政策理論水平高、為大家所公認(rèn)的專家教授。

2．4 教練員自身

教練員作為教學(xué)訓(xùn)練工作的組織者、引導(dǎo)者，對(duì)自己的主觀努力程度和運(yùn)動(dòng)員交互情況最為了解。通過(guò)自評(píng)能使教練員對(duì)自己的教學(xué)訓(xùn)練工作進(jìn)行系統(tǒng)的檢查和激勵(lì)，促使自己不斷完善和提高素質(zhì)。但大多數(shù)教練員的自評(píng)可能受到主觀因素的影響，存在比較明顯的寬容誤差，因此教練員自評(píng)只能被作為一個(gè)內(nèi)省方法來(lái)考慮。

3 評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)

3．1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)成

乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)體系作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)上包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三部分（如圖1）。

圖1 安徽省乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成

3．2 評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定

評(píng)價(jià)指標(biāo)經(jīng)過(guò)指標(biāo)初選、指標(biāo)復(fù)選（專家評(píng)定）、指標(biāo)敲定（統(tǒng)計(jì)優(yōu)化）三個(gè)步驟完成，最終確定的指標(biāo)如下表：

表1 安徽省乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)

4 指標(biāo)權(quán)重的確定

參考現(xiàn)有文獻(xiàn)，安徽省乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)由運(yùn)動(dòng)員評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和管理人員評(píng)價(jià)三個(gè)子系統(tǒng)組成。以運(yùn)動(dòng)員評(píng)價(jià)為例，采用層次分析法［4］計(jì)算指標(biāo)體系的權(quán)重，專家和管理人員評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算與運(yùn)動(dòng)員指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算相同。由于構(gòu)造成對(duì)比較矩陣的1－9標(biāo)度法不利于專家做出判斷，利用改進(jìn)后的層次分析法確定成對(duì)比較矩陣，即1－3標(biāo)度法確定成對(duì)比較矩陣［5］。

4．1 建立層次結(jié)構(gòu)模型

建立能力素質(zhì)系統(tǒng)層次分析如圖所示：

圖2 評(píng)價(jià)指標(biāo)層次結(jié)構(gòu)圖

4．2 指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算

4．2．1 一級(jí)指標(biāo)權(quán)重計(jì)算

以運(yùn)動(dòng)員權(quán)重計(jì)算為例，使用層次分析法構(gòu)建一級(jí)指標(biāo)判斷矩陣。請(qǐng)有關(guān)方面專家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析，采用1－3標(biāo)度法從上到下逐層確定因素間兩兩比較相對(duì)重要性的比值。為便于說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，兩兩比較矩陣采用模擬數(shù)據(jù)綜合成專家群體的綜合判斷矩陣：

表2 安徽省乒乓球教練員能力素質(zhì)運(yùn)動(dòng)員用一級(jí)指標(biāo)判斷矩陣

利用和法求出其最大特征值λmax及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化特征向量W，計(jì)算步驟如下：

1）將判斷矩陣A的每一列歸一化：

所得 W＝（0．318，0．554，0．122）為所求的特征向量。

4）計(jì)算矩陣的最大特征值λmax

5）一致性檢驗(yàn)

RIk的值可參考［4］中隨機(jī)一致性指標(biāo)RI的數(shù)值表。判斷矩陣滿足：，認(rèn)為比較矩陣A具有滿意的一致性，計(jì)算出來(lái)的特征向量是可以作為一級(jí)指標(biāo)權(quán)重的，權(quán)重系數(shù)表如下：

表3 一級(jí)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)（運(yùn)動(dòng)員）

4．2．2 二級(jí)指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算

同樣的方法，相對(duì)每個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)造二級(jí)指標(biāo)的判斷矩陣，利用和法計(jì)算其最大特征值λmax及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化特征向量（計(jì)算步驟同上），即可求得每個(gè)二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。

利用同4．2．1的計(jì)算步驟可計(jì)算出專家和管理人員用表的指標(biāo)權(quán)重系數(shù)，詳細(xì)步驟略。計(jì)算出三個(gè)評(píng)價(jià)主體內(nèi)部的指標(biāo)權(quán)重后，利用同方法計(jì)算三個(gè)評(píng)價(jià)子系統(tǒng)間的權(quán)重，權(quán)重例表如下：

表4 三個(gè)評(píng)價(jià)子系統(tǒng)間的權(quán)重系數(shù)

5 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的確定

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的要素內(nèi)容之一，是評(píng)價(jià)工作的基本準(zhǔn)繩，也是客觀評(píng)判對(duì)象優(yōu)劣的具體參照物和對(duì)比尺度。乒乓球教練員能力素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)教練員達(dá)到什么程度或水平才是合乎要求。

5．1 標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

參考教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)提出安徽省乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，包括能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和效能標(biāo)準(zhǔn)三部分。

能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)指從被評(píng)價(jià)的教練員在承擔(dān)或完成各項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)應(yīng)具備的條件的角度確定標(biāo)準(zhǔn)。此處的能力素質(zhì)應(yīng)包括教練員的素質(zhì)、能力和知識(shí)，能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)指標(biāo)體系中能反映乒乓球教練員能力素質(zhì)的指標(biāo)。合理的能力素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以規(guī)范和提高被評(píng)對(duì)象對(duì)自己的素質(zhì)要求。

職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，是指從被評(píng)價(jià)教練員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)完成的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的角度確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)應(yīng)指標(biāo)體系中能反映乒乓球教練員工作職責(zé)的各級(jí)指標(biāo)。明確的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)增強(qiáng)被評(píng)教練員的工作責(zé)任感和事業(yè)心，有利于保質(zhì)高效地完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)。

效能標(biāo)準(zhǔn)，包括效果標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn)，是指從被評(píng)教練員完成教學(xué)訓(xùn)練的效果和取得這些教學(xué)訓(xùn)練效果所耗費(fèi)的時(shí)間、財(cái)力等角度確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。效果標(biāo)準(zhǔn)是從被評(píng)教練員完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)取得的成果角度確定的標(biāo)準(zhǔn)，效率標(biāo)準(zhǔn)是從被評(píng)教練員完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的投入產(chǎn)出比率角度確定的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的成就，不僅要看運(yùn)動(dòng)員數(shù)量，還要看培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量等。

5．2 標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式

在模糊綜合評(píng)價(jià)中采用直接陳述的等級(jí)式評(píng)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，即分為：好、較好、一般、較差、差，其分值如表所示：

表5 評(píng)語(yǔ)賦值表

6 模糊綜合評(píng)價(jià)

根據(jù)所建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及各個(gè)指標(biāo)權(quán)重，假設(shè)對(duì)某運(yùn)動(dòng)隊(duì)的一位乒乓球教練員的能力素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。為方便說(shuō)明模糊評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程，這里只涉及兩層評(píng)價(jià)因素集。

6．1 建立評(píng)價(jià)因素集

根據(jù)己建立的指標(biāo)體系建立模糊綜合評(píng)價(jià)模型所用的兩層評(píng)價(jià)因素集：

Ui＝｛U1，U2，U3，……，Un｝，其中，i＝（1，2，3，……，n）為一級(jí)指標(biāo)

Ui＝｛能力，素質(zhì)，知識(shí)｝；

Uj＝｛Ui1，Ui2，Ui3，……，Uim｝，其中，j＝（1，2，3，……，m）為二級(jí)指標(biāo)

U1＝｛U11，U12，U13，U14，U15，U16｝＝｛專項(xiàng)訓(xùn)練能力，臨場(chǎng)指揮能力，管理能力，合作能力，創(chuàng)新能力，科研能力｝

U2＝｛U21，U22，U23，U24，U25，U26，U27｝＝｛政治素質(zhì)，身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，道德素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)，文化素質(zhì)，思想素質(zhì)｝

U3＝｛U31，U32，U33｝＝｛核心知識(shí)，相關(guān)知識(shí)，外圍知識(shí)｝

6．2 確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重集

1）設(shè)準(zhǔn)則層評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重為B＝（B1，B2，B3），表示指標(biāo) Ui（i＝1，2，3）在 U中的權(quán)重，利用使用層次分析法得出的結(jié)論，權(quán)重如下：

B1＝0．318，B2＝0．554，B3＝0．122

2）設(shè)指標(biāo)層的權(quán)重集為Ci＝（Ci1，Ci2，……，Cim），分別表示各指標(biāo)層在相應(yīng)的指標(biāo)層的權(quán)重，確定權(quán)重如下：

6．3 模糊運(yùn)算與綜合評(píng)判

6．3．1 數(shù)據(jù)的采集

假設(shè)邀請(qǐng)10名評(píng)價(jià)者對(duì)某位乒乓球教練員能力素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)指標(biāo)相應(yīng)的等級(jí)上劃“√”，每項(xiàng)只允許選一個(gè)等級(jí)。表6是評(píng)價(jià)者數(shù)據(jù)的匯總表，將所評(píng)5個(gè)等級(jí)人數(shù)的百分比填寫(xiě)在相應(yīng)的等級(jí)上，得到表中的數(shù)據(jù)。

表6 評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)隸屬度

6．3．2 創(chuàng)建模糊矩陣進(jìn)行運(yùn)算及綜合評(píng)判

第一步，對(duì)評(píng)價(jià)者所做的評(píng)價(jià)分別進(jìn)行評(píng)判

首先，進(jìn)行單因素評(píng)判

由表（評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)隸屬度）得評(píng)價(jià)Ui的單因素評(píng)判矩陣：

相應(yīng)的權(quán)數(shù)矩陣為：C1＝（0．195，0．332，0．107，0．107，0．195，0．064）

由此可得B1指標(biāo)“能力”的評(píng)判結(jié)果集B1為：

其次，進(jìn)行兩個(gè)層次的評(píng)價(jià)。仍然以表（評(píng)價(jià)者）為例進(jìn)行兩個(gè)層次的評(píng)價(jià)。

第一級(jí)指標(biāo)B1—B3的綜合評(píng)判矩陣由組成，即

第一級(jí)指標(biāo)綜合權(quán)數(shù)矩陣為：A＝（0．318，0．554，0．122）設(shè)評(píng)判的結(jié)果集為B x，則：

第二步，對(duì)評(píng)價(jià)者所做出的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)判

將Bx歸 一 化 得：＝ （0．303，0．300，0．245，0．115，0．042）

若用加權(quán)平均法確定綜合評(píng)判結(jié)果，則根據(jù)各評(píng)判等級(jí)賦值?！昂谩睘?5分，“較好”為80分，“一般”為70分，“較差”為60分，“差”為50分，則評(píng)判集化為：V＝（95，80，70，60，50）

設(shè)綜合評(píng)判結(jié)果為S，則S＝×V＝79

即該教練員經(jīng)過(guò)多方評(píng)價(jià)，所得能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)總分為79，對(duì)應(yīng)等級(jí)為：一般。

7 結(jié)語(yǔ)

1）乒乓球教練員的能力素質(zhì)指運(yùn)動(dòng)隊(duì)等為實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)、獲得成功，對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)教練員所需具備的知識(shí)、能力及職業(yè)素養(yǎng)的整合，這些因素的整合引出的是可觀察的和可測(cè)量的行為。

2）乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)信息的系統(tǒng)地采集和分析、教練員能力素質(zhì)水平滿足預(yù)期需要的程度、借助一定的測(cè)量方法和技術(shù)對(duì)乒乓球教練員做出綜合價(jià)值判斷的活動(dòng)過(guò)程。

3）乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體包括運(yùn)動(dòng)員、管理人員和專家。

4）乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、指標(biāo)權(quán)重體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系三部分。其中評(píng)價(jià)指標(biāo)包括能力、知識(shí)和素質(zhì)三個(gè)一級(jí)指標(biāo)和專項(xiàng)訓(xùn)練能力、臨場(chǎng)指揮能力等16項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。采用改進(jìn)后的層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重體系，探討乒乓球教練員能力素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇原則、確定的思路、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式。

［1］ 吳敬平．乒乓球直拍反膠打法訓(xùn)練［M］．北京：人民體育出版社，2008．

［2］ 百度百科．能 力 素 質(zhì) ［EB／OL］．（2008－09－24）．htt p：／／baike．baidu．co m／view／1881903．ht m．．

［3］ 張于心，智明光．綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法［J］．北方交通大學(xué)學(xué)報(bào)，1995（3）．

［4］ 姜啟源，謝金星，葉 俊．?dāng)?shù)學(xué)模型［M］．北京：高等教育出版社，2003．

［5］ 徐澤水．AHP中判斷矩陣構(gòu)造方法的改進(jìn)［J］．菏澤師專學(xué)報(bào)，1997（4）．

［6］ 劉小英．中職教育中英語(yǔ)教學(xué)模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)［D］．北京：首都師范大學(xué)，2006．