（北方機電工業(yè)學校，河北 張家口 075000）

0 引言

隨著電子時代的發(fā)展，電子電工這門學科漸漸受到人們的廣泛關注，由于其發(fā)展的好壞，直接關系到該領域人才質(zhì)量培養(yǎng)的高低，進而影響到社會中該行業(yè)的整體發(fā)展水平。因而開展好電子電工這門課程的教學工作，為祖國的電子電工事業(yè)培養(yǎng)大量的人才成為了教學的重中之重。由于受到傳統(tǒng)教育中某些弊端的影響，在實際的教學中該門學科上所取得的成績總是不那么盡如人意，尤其是在于實訓方面。下面將結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，來談談對于中專電子電工中實訓改革的一些認識。

1 電子電工實訓教學中的一些弊端

1.1 偏重于理論方面的教學

受到傳統(tǒng)教學思維的影響，在我國中專現(xiàn)有的電子電工教學中，理論知識的學習占據(jù)了絕大多數(shù)的時間。相當一部分教學時間被花在了復雜理論知識的講解上。而且在期末考核時，只看卷面分數(shù)，而不對于其中學生所表現(xiàn)的進步進行考察。這不僅極大的違背了“學習-實踐-再學習-再實踐”的獲取知識的一般規(guī)律，還使得學生的思維被限制在書本上略顯陳舊的知識中，視野得不到有效的擴展，其潛在的創(chuàng)新性精神的發(fā)展受到限制。這就導致學生在踏入到工作崗位之后，由于動手能力長時間得不到鍛煉，與實際生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象嚴重，競爭力銳減。

1.2 校外的實訓基地偏少

雖然我國的電子電工行業(yè)也取得了長足的進步，相關企業(yè)也獲取了長效的發(fā)展。但是學校與他們之間的合作卻存在著不少的問題。由于近幾年大多數(shù)企業(yè)受到經(jīng)濟危機的重創(chuàng)，企業(yè)效益不佳，大部分處于虧損的狀態(tài)，就更加沒有能力拿出時間和精力來培養(yǎng)到企業(yè)來進行實訓學習的中專生。加之在責任劃分，學生管理上存在著一些分歧。這就導致了許多學生找不到合適的實訓基地。即便少數(shù)單位提供了實訓的機會，實訓的環(huán)境也是非常差的。這其中還存在著大量的安全隱患。

1.3 實訓的手段落后

實訓通常是對于一臺設備的反復操作來進行。實際運行下來，這樣的效率并不是很高，而且在不熟練的情況下也會對于實物造成損壞。另外，由于設備老化，其不能夠反映出當前該領域最新技術(shù)的信息，因而學生在實訓中所學到的知識與社會最近的應用有一定的脫節(jié)，時效性不高。

2 中專電工電子實訓教學改革的措施

2.1 理論與實踐相統(tǒng)一

在實際的教學中，我們始終要抓住電子電工這門課程的特點，即理論和實踐相結(jié)合。為此，減少理論教學的比例，加大實訓教學的部分也是必不可少的。雖然理論教學的比例減少了，但是其中有關于實訓技能的理論知識點得到了強化。在實訓中，學生們通過親手操作，掌握了在理論學習中所不能夠把握的抽象技能。如電機課程中的電機結(jié)構(gòu)，電機調(diào)速與制動等內(nèi)容。不僅明白了這樣做的道理，還知道了該怎樣做的方式。這樣下來，在理論和實踐的學習中做到了教學內(nèi)容上，教學安排以及教學管理上的三個統(tǒng)一。實訓的成績大大得到加強。

2.2 加強校企合作

實行校企合作的辦學模式是加強中職學生在電子電工中實訓學習的一個重要的措施。為了減少學校和企業(yè)之間關于實訓模式上的分歧，校企間的合作可以以以下幾種方式來進行：其一，在校園中有企業(yè)出資來建造實習基地。在基地的運作中，學生可以從設備的使用中得到了崗位的操作經(jīng)驗，而企業(yè)也可以從學生相對簡單的勞動中獲取效益。況且由于設備所在在地就在學校，這也免去了學生住宿的煩惱。目前實現(xiàn)這種模式的有海爾集團在廣西設立的培訓中心和配件中心。其二，開辦校企合作班，在開班之初，由學生和企業(yè)之間簽訂一套定向培養(yǎng)協(xié)議，學生在求學過程中的一切費用由企業(yè)來買單，在學生即將完成學業(yè)之后，根據(jù)開班時定下的協(xié)議，引進到真實的工作場合來實習，這種訂單式培養(yǎng)的模式與實際生產(chǎn)間結(jié)合的更為緊密。

2.3 推廣一體化教學

在教學的內(nèi)容上，我們不僅要努力的實現(xiàn)一體化，在教學方式，授課的場所以及師資的隊伍建設上更要實行一體化的模式。比如，在教學方式的一體化中，可以通過教學中的行為來指導教學內(nèi)容的完成，實現(xiàn)在學中做，在做中學，邊學邊做。師資隊伍的一體化指的是教師不僅要有一定的專業(yè)資格認證，其同時還要具有現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗。即必須同時具備教師資格證和技師證。授課場所的一體化即教學，實驗，實訓三者的緊密結(jié)合，實現(xiàn)教師與工廠，學生與設備的之間的零距離。

2.4 充分利用多媒體技術(shù)

在電子電工的實訓教學中，多媒體技術(shù)的運用會使得學生的實訓教學進行的更加方便和有效，比如運用多媒體技術(shù)，可以使得學生通過多種感覺器官的全方位調(diào)用，以及人機對話的互動模式，來進行學習而產(chǎn)生最佳的效果。這就會大大較少后續(xù)的實訓教學中所遇見的困難。比如，在講解電器內(nèi)部復雜的結(jié)構(gòu)時，利用多媒體課件就可以實行三維模型的模擬，透過360°的旋轉(zhuǎn)，可以將電器的每一個角落觀察的清清楚楚。這樣學生在真正動手組裝時就顯得非常的得心應手。再比如在復雜機械零件的拆卸中，實現(xiàn)可以利用多媒體技術(shù)進行零件的裝卸演練，當裝卸出錯或其中某些步驟不對時，系統(tǒng)可以實現(xiàn)自動報警提示。有了這種模擬操作的基礎，同學們在實物上操作上的風險降到了最低，同學們的興趣更高了，信心更足了，成功率更高了，效果當然更好了，真正達到了提高實訓教學質(zhì)量的目的。

3 結(jié)語

綜上所述，我們一定要認清在中職電子電工的實訓教學中所存在的矛盾，抓住問題的核心，將理論與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)校企合作，一體化教學，多媒體技術(shù)多管齊下。只有這樣，中職電子電工的實訓教學的發(fā)展才能夠有一個質(zhì)的飛躍。

[1]趙月霞.淺談電工電子實訓教學體系的改革[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2011(19):92.