邢孔江

(海南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 海南?？?571158)

1 概述

長(zhǎng)久以來(lái),傳統(tǒng)教學(xué)體系中圍繞在學(xué)生青少年時(shí)期的知識(shí)性教學(xué)大部分停留在開(kāi)啟學(xué)生才智的層面,而對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀和興趣趨向沒(méi)有很大的引導(dǎo)和教化作用。在教學(xué)工作的推行中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生認(rèn)知性因素,兼顧對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果,渲染教學(xué)氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣。

2 學(xué)習(xí)興趣的重要性

教師要注意讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生明確在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自身的位置,不浪費(fèi)時(shí)光、全力以赴完成自己的學(xué)業(yè)。這種學(xué)生時(shí)代的治學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)延續(xù)到工作中會(huì)變成恪盡職守的工作態(tài)度,與社會(huì)各大企業(yè)對(duì)于人才的需求非常吻合,也有利于學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的人格。而廣大學(xué)生群體的價(jià)值觀更對(duì)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展有決定性的影響作用。興趣與態(tài)度決定價(jià)值觀的趨向,這三者的關(guān)系是不可分割的。教師應(yīng)該在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生這三方面非智力因素的綜合考量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在生物課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置中,應(yīng)該注重課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活需要的聯(lián)系,用學(xué)生比較熟悉的事物作為課堂知識(shí)講述的例子,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,并將生物知識(shí)運(yùn)用于生活中,潛移默化地提升學(xué)習(xí)效果。

3 提高生物學(xué)科教學(xué)水平的方法

3.1 增加學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣

“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”是通常意義上總結(jié)古人治學(xué)態(tài)度的第二層境界。這里面不難發(fā)現(xiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。知之者不如好之者。好之者不如樂(lè)之者”。如何激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過(guò)程中感到興奮和激動(dòng),從而體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣和成功的愉悅。

筆者在長(zhǎng)期生物學(xué)科教學(xué)的工作中,發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)具有很重要的功效。以仿生學(xué)課程為例,課程的主體內(nèi)容是讓學(xué)生了解生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理,并將這些原理移植于工程技術(shù)之中,發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器,創(chuàng)造新技術(shù)。例如:仿生學(xué)家根據(jù)蒼蠅嗅覺(jué)器官的結(jié)構(gòu)和功能。仿制成一種十分奇特的小型氣體分析儀。從瑩火蟲(chóng)到人工冷光;電魚(yú)與伏特電:蛋殼與薄殼建筑……學(xué)生聽(tīng)了。大開(kāi)眼界,興趣也就來(lái)了。有了興趣,我就告訴學(xué)生,絢麗多彩的生物界,可作為我們觀察、研究的對(duì)象十分豐富。我們應(yīng)該把生物學(xué)的背景擴(kuò)大到廣闊而又蘊(yùn)含許多奧秘的自然環(huán)境之中。要生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

3.2 在課堂上增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,及時(shí)收到來(lái)自同窗和教師的反饋是比較關(guān)鍵的。在交流互動(dòng)中,學(xué)生可以盡快發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)項(xiàng)。因此在生物課堂教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)中,教師應(yīng)該注重課堂氣氛的營(yíng)造,通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生積極在課上與教師溝通、主動(dòng)與同窗溝通,這樣才能在討論的過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解,才能使課堂中的問(wèn)題成為學(xué)生自身的問(wèn)題,學(xué)生才會(huì)學(xué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)。學(xué)生在課堂上得到的知識(shí)、解決的問(wèn)題。是他們自己獲得的,比通過(guò)其他途徑得來(lái)的更徹底地屬于他們自己。實(shí)行分組教學(xué)、合作達(dá)標(biāo)。分組教學(xué)是將班級(jí)學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、能力、性別、個(gè)性特征分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。每組4-7人不等,根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)如生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、某種生物的觀察或飼養(yǎng)等,選出組長(zhǎng)(組長(zhǎng)可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選定),為學(xué)生主動(dòng)參與、積極交往、合作學(xué)習(xí)、公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。

3.3 與學(xué)生進(jìn)行溝通的態(tài)度非常重要

試想每個(gè)人的求學(xué)過(guò)程大概都有一些溫暖或者悲傷的故事,所謂良師益友不外乎如此。因此,對(duì)青少年學(xué)生的教育不僅僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)的層面。教師一次語(yǔ)重心長(zhǎng)春風(fēng)化雨的談話,可能改變學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)科的整體印象,極大地激勵(lì)學(xué)生的自信心,甚至?xí)淖儗W(xué)生一生的命運(yùn)。簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)則會(huì)產(chǎn)生反效果,讓學(xué)生升起無(wú)限地厭學(xué)情緒。在課堂中講授生物知識(shí)也應(yīng)該注重與現(xiàn)實(shí)貼近。例如:“人們?cè)诮?jīng)過(guò)大量的體育運(yùn)動(dòng)后可以喝一些淡鹽水對(duì)身體會(huì)更好？”這就需要學(xué)生在所掌握的扎實(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)中通過(guò)自己的理解和想法來(lái)闡述其獨(dú)特的見(jiàn)解,不僅開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,還可以照顧到不同知識(shí)層次的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能積極思考,自己探索研究,學(xué)有所獲。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng),更應(yīng)給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)與支持,讓學(xué)生擁有積極態(tài)度和愉悅的心情全方面的自我提高。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)上面一系列的論述與分析,我們可以得出結(jié)論要在生物學(xué)科教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)需改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式,提高學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)能力;給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的有利于身心發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境及齊全的教學(xué)設(shè)施;而作為高中生物教師,更應(yīng)建立好良好的自身素質(zhì),要與時(shí)俱進(jìn)適以新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求為標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)踐工作中研究和拓展教學(xué)技能和方法、提升教學(xué)水平。

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