王華

(吉林省梨樹縣四棵樹鄉(xiāng)中心校 吉林梨樹 136500)

一所學校不管有多少個班級,每個班必有一位班主任老師,班主任人數(shù)總是比在校老師人數(shù)少。班主任是在學校黨組織或行政領導下對學生進行思想政治教育的骨干,是校長、教導主任委派在班上工作的代表,是學校行政領導在管理學校工作方面的得力助手,又是學生的直接領導者、組織者和教育者。因此,班主任應具備哪些方面的修養(yǎng)才能稱得上一個合格而優(yōu)秀的班主任呢?我認為,應該具備以下方面的修養(yǎng):

1 班主任要有內(nèi)涵

班主任的性格、氣質(zhì)對學生的性格、氣質(zhì)的養(yǎng)成起著重要作用。如果班主任活潑開朗、風趣幽默、多才多藝,那么他所帶班級的學生就多數(shù)是外向型,活潑、樂觀、有朝氣、思維靈活,對什么新鮮事物都有好奇心,而且都會熱愛藝術(shù),對藝術(shù)充滿向往和幻想,如果班主任拖沓、機械、獨斷專行,則該班學生隨時都會表現(xiàn)為頹唐、精神不振、木訥、呆滯、沒有活力、做事循規(guī)蹈矩……這是因為班主任是學生學習活動的組織者、管理者,其言行深入到所有學生的所有時空(課堂、活動、集會以及學生生活中的吃、住、行等方面),跟學生交往的時空相對于其他任課教師多的多;班主任又是學生與其他老師溝通的橋梁,學生與任課教師之間的意見、建議等信息都要經(jīng)過班主任溝通處理.這樣班主任跟學生交往的時間多了,班主任的性格、氣質(zhì)無形中對學生性格、氣質(zhì)的形成起到了范例和模式的作用。

2 尊重學生人格、關心愛護學生

學生是未成年人,但是在人的基本權(quán)利和人格上,和成年人是一樣的,是同等的,但是學生的權(quán)利是否能夠享受得到,他們的人格是否能夠得到尊重,教師特別是班主任的因素至關重要.尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生,確保他們享受到各項基本權(quán)利.不輕視他們,不蔑視他們,更不歧視他們。尊重他們的人格,做他們的知心朋友,他們就尊重老師,就相信老師,就聽老師的話,就按老師的要求做。這樣,學生也就有了接受教育的基礎。尊重學生,教師才能在學生中樹立起較高的威信,教師的威信高了,加之又有了良好的心理基礎,領導、組織教育學生,就可以取得事半功倍的效果。班主任工作“放”才不至于“放”出問題,才真正“放”得脫手。

3 積極做好“后進學生”的轉(zhuǎn)化工作

“有教無類”。凡是我們的學生,我們就有責任和義務去教育他、愛護她、關心她,通過我們的努力,是他們最終成為對社會、家庭有用的人才。從根本上促進“后級學生”轉(zhuǎn)化是學校和班主任工作的基本責任,而班主任在其中起到至關重要的作用。所以我們班主任應該向后進學生伸出溫暖的手,從根本上弄清他們“后進”的基本原因,然后通過與學生家長溝通,與相關科任教師交換意見、與學生本人談心,召開班會和班干部會議等方式充分調(diào)動一切可以利用的手段,積極營造有利于“后進學生”轉(zhuǎn)化的環(huán)境。在班上努力形成比、學、感、方、超的學習氣氛,有的放矢的共同促進,“后進學生”的轉(zhuǎn)化工作使班主任的工作更加具體化和形象化。

4 具有廣博的文化素質(zhì),教好所任學科功課

作為班主任,若只精通自己科目的知識,是不夠的,必須有廣博的文化素質(zhì),多方面的興趣愛好,熟悉時事政治,通曉文學藝術(shù),懂得自然科學常識。少年兒童求知欲旺盛,他們的興趣愛好非常廣泛,他們希望老師解答的問題有時會超出教科書的范圍,他們長向班主任提出一些新書或新穎片中的問題,或是國內(nèi)、國外發(fā)生的事情,或是從歷史到文學等,他們都想尋根問底,問個為什么。班主任若能給與正確而有啟發(fā)性的回答,這不僅滿足了他們的求知欲望,有助于調(diào)動他們的學習積極性,而且班主任的威望在學生心目中就會提高,對學生的影響就會擴大。

教好自己所任科目,是教好學生的基本表現(xiàn)。作為班主任老師,應有精湛的教學藝術(shù)技巧,能使學生切實的掌握教學大綱所規(guī)定的科學文化知識,領會教材的精神實質(zhì)。所以,班主任應該是既教書又教人、既管教又管導的優(yōu)秀合格教育工作者。

5 對中等學生賞識不吝嗇,優(yōu)等學生的賞識不泛濫

中等學生是被老師忽略的對象,家長關心也不是很多,他們一般聽話,不用家長和老師多費心,也沒有突出的成績引起老師的注意。所以他們一直努力得到老師的關注,得到老師的肯定會心動不已,變成動力,其實他們也很需要老師和家長的關心和愛護。任何一顆小樹缺了水和陽光都不能長成蒼天大樹,我們的愛在他們成長中就如陽光和水分一樣重要。在他們的學習和生活中老師和家長應該多關注他們,多去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時公正的給予賞識。運用賞識教育時對這類學生不能吝嗇,有了進步要立即予以肯定,讓他們對未來充滿信心和動力,要讓他們在賞識中體會到一種成就感,取得更大的進步,這樣你的賞識還可能變成終身動力,增強他們的自信心,取得意想不到的效果,如果你的賞識太吝嗇,會使他們喪失前進的信心,不再努力奮進。

優(yōu)等生是家長和老師的寵兒,同學們羨慕的對象,他們很少遇到挫折,自尊心很強,承受不起挫折。因此他們的心理發(fā)展老師和家長要多關心,不能嬌寵他們,注意培養(yǎng)他們的情商,有錯不能包容要及時給予批評教育,要培養(yǎng)他們承受挫折的能力。當今的社會是一個競爭的社會,沒有承受挫折的能力也就等于沒有生存能力,所以培養(yǎng)他們這方面的能力是很有必要的。對他們的進步給予賞識但教育不要太泛濫,吝嗇一些好,不能讓他們自滿,要點到為止。賞識教育用多了還會使他們當作耳旁風,收不到效果。有時還會使他們得意忘形停滯不前。所以教師應該對中等學生賞識不吝嗇,優(yōu)等學生的賞識不泛濫,這樣他們才能夠更好地發(fā)展更好地報答祖國。

所以一個老師應該有自己的修養(yǎng),老師是教育的領軍人物,我們做的每一件事對于孩子來說都是至關重要的,現(xiàn)在還會聽到有的學生說哪位老師是我的恩師就因為他對我的栽培,我才會有今天的成績,特別感謝他。我認為以上這五點是每一個為人師表的老師不可取少的內(nèi)涵和素質(zhì)。