龔志軍

（湖南商學院法學院，湖南 長沙 410205）

據(jù)相關統(tǒng)計，2001年全國設有法學本科專業(yè)的高等學校是292所；到2005年底，發(fā)展到559所；截至2010年底我國開展各種形式法學教育的單位總計達927個，遍及全國所有省市，在校法學本科生達45萬余人，每年畢業(yè)數(shù)十萬法科畢業(yè)生。這種局面創(chuàng)造了法學專業(yè)的繁榮。但隨著近似盲目的擴張，近年來培養(yǎng)的法律人才存在較為突出的社會適應性問題。這些數(shù)據(jù)說明法學教育正承受著不可承受之重。如果說我們都在教法律，培養(yǎng)法律人才，那么，我們的優(yōu)勢和特色在哪里？這值得我們每一位法律教育工作者深思。

培養(yǎng)卓越法律人才，尤其需要“法商結(jié)合”。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟社會，一切商業(yè)行為都必須在合法的范圍和法律的規(guī)范下開展；而法律本身也在深深地影響并保護著正當?shù)纳虡I(yè)行為。基于此，我們應該培養(yǎng)“法商結(jié)合”的卓越法律人才。什么是“法商結(jié)合”，“法商結(jié)合”人才應具備何種素質(zhì)，我們應如何來構(gòu)建“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)模式以及如何實現(xiàn)，這是我們每一個法學教育工作者都需要認真思考的問題。筆者結(jié)合自己的體會，探索出了“五維一體”的“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，權(quán)作引玉之磚。

一、“法”、“商”人才培養(yǎng)方案上的結(jié)合是前提

當今，各高校的人才培養(yǎng)都是按照各學科各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案有序推進的，這恰恰也是高校人才培養(yǎng)的基本保障。因此，卓越法律人才的培養(yǎng)，首先依賴于科學的人才培養(yǎng)方案。為了將法律專業(yè)學生培養(yǎng)成卓越法律人才，我們需要構(gòu)建科學的卓越法律人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適合卓越法律人才培養(yǎng)的“法商結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。筆者認為，卓越法律人才培養(yǎng)方案至少應該包含以下幾個方面的要素。

（一）開好完善學生知識結(jié)構(gòu)的三類課程

第一課堂一直是高校人才培養(yǎng)的重心，高校的人才培養(yǎng)必然圍繞課程教學這一中心環(huán)節(jié)而展開。因此，在卓越法律人才培養(yǎng)方案上，首先應該構(gòu)建科學合理的課程體系，并按照內(nèi)在的科學規(guī)律進行合理的編排。

一是要科學合理地開設好法學專業(yè)主干課程。無論是將來從事法學研究還是法律實務工作，這些主干課程都是法學專業(yè)學生學習的基礎和重點，它既關系到對法學基本理論的掌握，關系到整個法學課程體系的搭建，同時也是學習其他專業(yè)課程的前提和基礎。因此，卓越法律人才的培養(yǎng)，必須高度重視這些專業(yè)主干課程的開設以及各課程的內(nèi)在關系。

二是要有針對性地開設好與市場經(jīng)濟緊密相關的法學專業(yè)系列課程，可包括必修課、選修課等等。比如有關市場主體規(guī)制、市場行為規(guī)范、市場秩序調(diào)控等方面的法學專業(yè)課程。通過這些課程的開設，使學生在掌握好基本法學理論的基礎上，能熟悉并運用所學知識與技能直接為市場經(jīng)濟法治化服務。當然，這些具體專業(yè)課程的開設，各校可以根據(jù)自身特點和所培養(yǎng)人才面向的服務對象，具體設計相應的專業(yè)課程體系。

三是除了開設好法學專業(yè)課程之余，基于“法商結(jié)合”的要求，還有必要開設好與市場經(jīng)濟直接相關的一些應用性課程。通過這些商科應用性課程的開設，既能完善法學專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學生的專業(yè)口徑，提升學生的綜合素養(yǎng)，又能更好地促進學生用法律服務經(jīng)濟、服務社會能力的提升。而這也恰恰是“法商結(jié)合”所追求的效果。

（二）科學設置與第一課堂相配套的實踐教學環(huán)節(jié)

卓越法律人才必須具備很強的應用能力，必須善于運用所學服務社會。因此，作為應用性很強的法學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案自然需要科學的實踐教學環(huán)節(jié)作支撐。筆者認為，不同的高校應該從以下幾個方面構(gòu)建自己的實踐教學環(huán)節(jié)。

一是通過社會調(diào)查，既能使學生熟悉和了解社會，又能鍛煉學生的調(diào)研能力。二是通過模擬實習，可以使學生將所學理論應用到社會實踐中去，從而進一步激發(fā)學習積極性和更好地掌握專業(yè)知識與技能。三是通過畢業(yè)實習的集中實習環(huán)節(jié)強化學生的操作技能，幫助學生盡快適應將來的實務工作。四是其他實踐教學環(huán)節(jié)。如通過法律咨詢服務、法律援助、參與律師辦案等多種形式開展法律實踐活動。

二、“法”、“商”思維上的深層融合是關鍵

（一）商事思維與法律思維的內(nèi)涵

法律思維，是指按照法律的邏輯來觀察、分析和解決社會問題的思維方式，如依法辦事、依法行政等理念。比如要在城區(qū)建一座造紙廠、化肥廠或皮革廠。這件事，若單從經(jīng)濟角度看，可能會產(chǎn)生經(jīng)濟效益；單從道德角度看，應說是一個善舉，因其可以增加社會就業(yè)；但是從法律角度看，因為它必將污染城市環(huán)境，損害市民身體健康，明顯地違背了環(huán)境保護法的規(guī)定。因而此舉雖然從經(jīng)濟、道德的角度看是一件好事，但是，依據(jù)法律規(guī)定也是不能付諸實施的。

現(xiàn)實問題相對于書本知識總是復雜的?，F(xiàn)實問題的解決往往受到經(jīng)濟的、道德的、法律的乃至政治等諸多因素的影響。不同的思維角度，往往意味著不同的價值取向。反之，不同的價值取向，需要合適的思維模式。在現(xiàn)代法治國家里，法律思維的核心在于法律至上，法律思維要求人們用法律的標桿去思考和衡量一切涉法性社會爭議。一般說來，在法律思維下，人們在現(xiàn)實行為面前，首先考察的是它的合法性，即把合法性當做評判問題的前提和標準，圍繞合法與否來判斷一切有爭議的行為、主張和關系。也就是說，法學專業(yè)的學生在分析問題時，通常情況下會把合法性作為第一價值尺度予以考量。

商事思維又是什么呢？根據(jù)前面的分析，我們不難得出結(jié)論，商事思維是一種按照“商”的理念來分析和解決社會問題的思維方式，即成本收益等商業(yè)因素是商事思維的中心。如地方保護主義一方面違背了市場準入、公平競爭、優(yōu)勝劣汰等基本的市場經(jīng)濟規(guī)則，另一方面，又是與相關法律以及法治精神相違背的。在商事思維下，人們分析和處理問題時常會把成本、利益等因素放在首位，而不會過多地去考慮法律的價值取向，更不可能完全按照法律思維的方式思考這些問題。

（二）法律思維與商事思維存在沖突

法律思維與商事思維由于有著不同的價值取向，所以，當運用兩種不同的思維方式來分析同一問題時可能會發(fā)生沖突。

舉一個例子，1998年河北消費者王宏投訴恒生電腦存在質(zhì)量問題，由于沒有得到滿意的解決而在網(wǎng)上大發(fā)帖子，控訴恒生電腦的質(zhì)量及服務問題，反被恒生電腦公司告上法庭。幾經(jīng)曲折，最終恒生電腦公司獲得勝訴，法院判令消費者王宏（侵權(quán)者）向恒生電腦公司賠禮道歉、消除影響。然而，令恒生電腦公司意想不到的是，公司的勝訴反而使公司的市場份額嚴重縮水。

這一案例發(fā)人深省。從法律思維的角度出發(fā)，恒生電腦公司狀告消費者并獲得勝訴，應該說是捍衛(wèi)了自己產(chǎn)品的質(zhì)量和信譽，應該能解除消費者疑慮，增強消費者對自己產(chǎn)品的信心，從而增加自己的市場占有份額。可事實卻恰恰相反。這是一個法律思維與商事思維沖突的悖論。因為，消費者并不這樣認為。首先，你恒生電腦公司與消費者之間存在質(zhì)量上的爭議要打官司，俗話說，“無風不起浪”，所以消費者就覺得你的產(chǎn)品或多或少總會有那么一點“問題”；其次，在這場官司中消費者居然敗訴了，那么如果換成是自己買了該產(chǎn)品，豈不是也有可能遭遇同樣的命運？所以，恒生電腦公司贏了官司、丟了市場，究其原因就在于沒能把商事思維與法律思維融合起來分析問題。

（三）培養(yǎng)卓越法律人才要融合兩種思維

在當代現(xiàn)實社會中，僅運用法律思維或者商事思維分析和解決問題都算不得卓越法律人才。卓越法律人才應該是“法商結(jié)合”的人才，是兼具“法”、“商”兩種思維的復合型人才。卓越法律人才在分析和解決問題時不僅要能運用法律思維，對所面臨的問題作合法性考察，同時還要能從商人、市場、消費者等“商”的角度去思考和妥當處理實際問題。只有這樣的卓越法律人才才能適應日益激烈的市場競爭。因此，對于我們法學教育工作者而言，要培養(yǎng)出真正的卓越法律人才，必然要求我們的學生在思維模式和觀念層面上突破思維的單一性，決不能局限于“法”、“商”兩種知識的簡單相加。具體說來，我們培養(yǎng)的“法商結(jié)合”人才一是要學好上文所談到的法學基本理論和法律基礎知識尤其是與市場經(jīng)濟緊密相關的民商、經(jīng)濟法律知識，以及必要的商科專業(yè)知識；二是要通過兩種知識的結(jié)合來實現(xiàn)“法”、“商”思維層面的融合。如此一來，方能實現(xiàn)在考慮合法性第一價值的基礎上，同時兼顧成本、效益等商事價值。

三、“法”、“商”文化上的融合是深層需要

任何一個學科一個專業(yè)的人才培養(yǎng)，其更深層次都不可避免地涉及文化上的底蘊問題。要培養(yǎng)“法商結(jié)合”的卓越法律人才，實現(xiàn)法律人才真正的“法商結(jié)合”，除了前面提到的人才培養(yǎng)方案、思維層面的結(jié)合或融合之外，深刻領會和駕馭“法”、“商”兩個學科、兩個領域的文化內(nèi)涵，將所學所用建立在深厚的文化之上，這是培養(yǎng)卓越法律人才所必須注意的。我們認為，僅僅強調(diào)對法學理論尤其是法學知識的學習和掌握，終究是狹隘的、膚淺的，是無法培養(yǎng)出真正的卓越法律人才的。卓越法律人才除了要求法律專業(yè)學生精通“術”的層面的法學知識外，更要能夠?qū)⒎▽W知識及其理論融會貫通，將法學知識法學理論與現(xiàn)實社會銜接，而這顯然離不開文化的積淀和貫穿始終。

我們認為，現(xiàn)代市場經(jīng)濟下的卓越法律人才，應該是“法商結(jié)合”的復合型應用型法律人才。因此，在對法律專業(yè)學生進行人才培養(yǎng)的過程中，尤其不能忽視文化的影響。一方面，法律專業(yè)學生應該對系統(tǒng)的法律文化有所涉獵，對古今中外的法律文化有所了解，對世界各國、各個歷史階段的法律與特定的法律文化的相互關系有自己的理解，如此方能真正精通法律、掌握法學。另一方面，除了對本學科領域文化的掌握外，還應確立法律僅僅是治理現(xiàn)代社會最重要的工具之一，法學僅僅是人文社會科學中的一個學科，人類社會是現(xiàn)實的、多元的和復雜的理念。因此，要培養(yǎng)“法商結(jié)合”的卓越法律人才，還有必要在“法”、“商”文化上進行深層次的融合。所以說，除了精通法律和法學理論，深刻把握法律文化外，還有必要熟悉和駕馭現(xiàn)實商事領域的文化內(nèi)涵，力爭做到在文化這一深層次領域“法”、“商”的深度融合。如此的“法商結(jié)合”才不至于是簡單的“術”的結(jié)合。因此，筆者認為，“法”、“商”文化上的深度融合必將是“法商結(jié)合”卓越法律人才的應有之義。

四、“法”、“商”師資上的結(jié)合是重要條件

培養(yǎng)“法商結(jié)合”的卓越法律人才，優(yōu)秀的師資是極其重要的條件。對于法學教育工作來說，如何在師資上確?！胺ㄉ探Y(jié)合”，讓教師能夠具備寬口徑的“法”、“商”知識結(jié)構(gòu)，能將法”、“商”思維和“法”“商”文化貫徹到法律人才培養(yǎng)的全過程當中，這是非常關鍵的。因此，高等院校在法律人才培養(yǎng)上，應該盡可能彌補教師知識結(jié)構(gòu)等的單一性，以此應對卓越法律人才對知識與能力的復合型需求。在現(xiàn)階段，筆者認為，可以通過如下途徑實現(xiàn)培養(yǎng)卓越法律人才所需求的“法商結(jié)合”的師資。

（一）法學教師要完善自己的“法”“商”知識結(jié)構(gòu)

只有培養(yǎng)法律人才的教師具備完善的“法”、“商”知識結(jié)構(gòu)，能夠讓學生在掌握扎實的法學基本理論與法律知識的基礎上，還能夠掌握整個市場經(jīng)濟運行的基本原理、基本規(guī)則與基本知識，這樣所培養(yǎng)的法律人才才是我們這個社會所真正需要的人才，才是卓越法律人才。因此，為了實現(xiàn)培養(yǎng)卓越法律人才的目標，我們的法學教育工作者一方面必須不斷提高自己的專業(yè)理論水平，另一方面還必須不斷拓寬和完善自己的市場經(jīng)濟知識結(jié)構(gòu)。這是應對卓越法律人才培養(yǎng)的根本之一。

（二）法學教師要培養(yǎng)“法”、“商”思維方式與文化

具備了扎實的法學理論與專業(yè)的法律知識，拓展了我們市場經(jīng)濟的知識構(gòu)成，這還僅僅是培養(yǎng)“法商結(jié)合”的卓越法律人才最基本的條件。承前所述，要使我們所培養(yǎng)的法律人才能夠既懂法律，又熟悉市場經(jīng)濟運行的基本規(guī)律，能夠運用管理學、經(jīng)濟學等商科知識，順利解決我國社會主義市場經(jīng)濟中的現(xiàn)實問題，還需要具備復合型的“法”、“商”思維方式與“法”、“商”文化。只有既具備了充分的知識構(gòu)成，又能將法律思維與商事思維真正融合起來，并能合理地運用不同的文化，那么，所培養(yǎng)的法律人才方能實現(xiàn)“卓越”之目標。

（三）引入商科師資共同完成教學任務是重要補充

雖然我們認為，只有通過培養(yǎng)法學教育工作者具備完善的“法”、“商”知識結(jié)構(gòu)，融會貫通的法律思維與商事思維，“法”、“商”多學科的文化，方是“法商結(jié)合”卓越法律人才培養(yǎng)中解決優(yōu)秀師資的根本。但是，鑒于優(yōu)秀師資培養(yǎng)的長期性，鑒于很多高校在“法”、“商”兩個專業(yè)領域師資方面的各自優(yōu)勢，因此，通過引入商科教師與法學教師共同完成“法商結(jié)合”卓越法律人才培養(yǎng)的任務，也不失為一個重要的補充途徑。

在法學理論、法律知識以及法律思維與法律文化方面，法學教師自然具有獨特的專業(yè)優(yōu)勢；而在市場經(jīng)濟規(guī)律、商事知識以及商事思維與商業(yè)文化方面，相關商科專業(yè)教師卻具有法學教師無可比擬的優(yōu)勢。而引入商科教師共同完成卓越法律人才培養(yǎng)任務，顯然有利于發(fā)揮“法”、“商”師資各自的比較優(yōu)勢，從而能夠更好地培養(yǎng)“法商結(jié)合”的卓越法律人才。筆者認為，相關商科教師參與卓越法律人才培養(yǎng)任務可以貫穿人才培養(yǎng)的全部環(huán)節(jié)，包括第一課堂、第二課堂的教學，實習與實訓等等方面。鑒于目前高等院校的專業(yè)開設情況和目前高等教育師資的專業(yè)化特點，引入相關商科師資完成“法商結(jié)合”卓越法律人才的培養(yǎng)任務既有必要性也有較大可行性。而且，“法”、“商”師資的優(yōu)勢結(jié)合，各高?？梢愿鶕?jù)自身實際情況采取不同的實現(xiàn)模式。比如，以法學教師和商科教師平行承擔教學任務的模式；以法學教師為主講教師、以商科教師為補充的模式；以法學教師為獨任教師、輔以有針對性地舉辦相關內(nèi)容講座的模式，等等。此外，對于那些商科師資欠缺或者沒有優(yōu)勢的高等院校的法律人才培養(yǎng)，也可以考慮從外校聘請商科師資，以實現(xiàn)“法”、“商”優(yōu)秀師資的結(jié)合。

五、實習與實踐環(huán)節(jié)上“法”、“商”的結(jié)合是重要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)“法商結(jié)合”的卓越法律人才，實習與實踐也是人才培養(yǎng)中一個十分重要的環(huán)節(jié)。忽視實習與實踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)將是不完整和不符合人才成長規(guī)律的。因此，實習與實踐環(huán)節(jié)對于人才培養(yǎng)具有十分重要的作用。對于“法商結(jié)合”的卓越法律人才培養(yǎng)而言，如何在實習與實踐環(huán)節(jié)做到“法”、“商”的結(jié)合便是本文“五維一體”卓越法律人才培養(yǎng)的應有之義。

承前所述，法律人才培養(yǎng)的實習與實踐環(huán)節(jié)主要包括社會調(diào)查、模擬實習、畢業(yè)實習和分散靈活實踐等幾個方面。在此，筆者認為，如何在這些常規(guī)的實習實踐環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出“法商結(jié)合”、如何切實增強法律人才的社會適用性是需要我們深入思考的課題。在筆者看來，一是要將“法商結(jié)合”的內(nèi)涵深入貫徹到卓越法律人才培養(yǎng)的各個方面，要將“法商結(jié)合”反映到實習與實踐的各個具體環(huán)節(jié)。在社會調(diào)查方面，老師應該引導學生選擇極具社會現(xiàn)實性的、社會迫切需要解決的現(xiàn)實領域的問題作為調(diào)查課題；在調(diào)查方法上，也不能停留在書院式的文本調(diào)查上，而應該深入社會、深入中國特色社會主義市場經(jīng)濟中去；在調(diào)查過程中，老師還應該指導調(diào)查者運用法學的、社會的、實證分析的方法，多角度進行調(diào)研和分析。在模擬實習方面，我們不能簡單地將熟悉程序、運用法律知識解決法律糾紛當做唯一的目標，模擬實習的重心除了上述任務之外，還應該樹立更加寬泛的實習與實踐目標，即立足法律、立足程序，如何從法律職業(yè)者角度更好地解決社會實際問題。很顯然，這其中除了要求對法律知識的精通之外，還有更高更寬泛的要求。因此，模擬實習不僅要求我們完成模擬運用法律解決糾紛的形式目標，更要使“法官”、“當事人”、“代理人”等角色認識到如何運用法律運用所學知識與理論更好地解決社會現(xiàn)實問題的水平。這一目標的實現(xiàn)，自然離不開“法”、“商”知識，“法”、“商”思維，“法”、“商”文化與觀念等多維度的結(jié)合。在畢業(yè)實習以及分散靈活實踐方面，學生也應該更多地深入社會第一線，從社會的角度、從客觀需求的角度，運用“法商結(jié)合”的知識、思維、文化與觀念，鍛煉法律人才更好地服務社會的能力。

總之，“法商結(jié)合”的卓越法律人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。“法商結(jié)合”也不僅僅是哪一個方面的結(jié)合，作為一種卓越法律人才的培養(yǎng)模式，它應該是全方位、多維度的立體的科學體系。因此，筆者認為，卓越法律人才的培養(yǎng)，應將上述“五個維度”融合為一個整體，以此來構(gòu)建卓越法律人才的培養(yǎng)模式。當然，如何構(gòu)建和完善“法商結(jié)合”的卓越法律人才培養(yǎng)模式，作為一個重大的理論與實踐課題，它需要我們整個法學教育界和法學實務界的高度重視，需要我們法學界同仁的不懈努力。

[1]龔志軍.構(gòu)建法商結(jié)合的人才培養(yǎng)模式[N].中國教育報（高等教育版），2009-01-09.

[2]龔志軍.培養(yǎng)“法商結(jié)合”人才要注重“法”、“商”思維的融合[N].湖南商學院院報（理論版），2005-07-12.

[3]龔志軍.“法商結(jié)合”辦學特色之課程教學改革初論[J].商業(yè)高教研究，2006（1）.