黃偉

(太倉市新區(qū)中學(xué) 江蘇太倉 215400)

1 前言

新時(shí)期基礎(chǔ)教育的課程改革,無疑是中國教育的一場(chǎng)深刻變革。本次課程改革,最集中地表現(xiàn)為課堂教學(xué)的改革,培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力是基礎(chǔ)教育課程改革提出的具體目標(biāo)之一,而合作學(xué)習(xí)也作為一種新的學(xué)習(xí)方式,成為新課程改革所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)的方法在體育教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用得當(dāng)能起到很好的效果。而在體育課中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神也有很大的促進(jìn)作用。

2 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的必要性

每個(gè)人的身高體型、運(yùn)動(dòng)能力等多方面的差異,會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容,給體育教學(xué)帶來各種各樣的不便,而通過對(duì)班級(jí)學(xué)生的分組,可以有效地消除這些差異帶來的教學(xué)困難。

(1)合作學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的實(shí)際,有利于消除學(xué)生體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力差異,有利于消除自卑感,增強(qiáng)自信心,促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

(2)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng),提高學(xué)生練習(xí)的積極性。有效地激發(fā)了那些因運(yùn)動(dòng)能力差,怕遭人嘲笑不敢活動(dòng)的“陪練”的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使他們能積極參加練習(xí),同時(shí)也能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)欲望,逐步樹立自信心,以后更加積極的參加身體練習(xí),敢于去展示自己,敢于去參加同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)。分組以后,技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力較好的同學(xué)在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,以達(dá)到共同提高的目的,從而共同獲得成功的體驗(yàn)和樂趣。

(3)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)組內(nèi)成員共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在分組教學(xué)中,小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、比賽是經(jīng)常性的。學(xué)生參加小組之間的對(duì)抗時(shí)首先想到的是集體的勝負(fù),這時(shí)他們會(huì)以集體的利益為重,用集體的規(guī)范來約束自己,與集體融為一體,能夠更好的培養(yǎng)集體主義精神為自己的小組出謀劃策,吶喊助威,貢獻(xiàn)自己的力量。會(huì)主動(dòng)的幫助自己小組里的每一位成員,同學(xué)之間相互合作,使他們個(gè)人逐漸融入到集體的榮辱之中,逐漸的養(yǎng)成合作意識(shí)和集體主義精神。

3 合作學(xué)習(xí)的途徑和策略

3.1 正確的整“合”

3.1.1 注重分組的互補(bǔ)性

在教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度,調(diào)節(jié)各小組人員的組合,使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,以達(dá)到共同提高的目的。其次,采用男女混合編組。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般不進(jìn)行混合編組,特別是高年級(jí)幾乎都是男、女分組上課。但實(shí)踐證明,對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行男女混合編組教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,促進(jìn)男女生正常交往,營造團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛,教學(xué)效果非常明顯。

3.1.2 分組講究“志同道合”

在教學(xué)中,改變過去一般按學(xué)生身高分組的形式,讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組。讓關(guān)系良好興趣一致的學(xué)生結(jié)合在一起,營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛,增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo),有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素。由于關(guān)系好、興趣一致的學(xué)生,往往對(duì)同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生同樣的興趣,其教學(xué)效果必然高效。由于小群體學(xué)生都是喜愛某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而自愿參與學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)肯定積極。這樣的組織安排,不僅使學(xué)生會(huì)全力配合,易于完成教學(xué)任務(wù),也能使學(xué)生盡情運(yùn)動(dòng)、享受,心境會(huì)格外開朗。

3.2 有效的去“作”

3.2.1 促進(jìn)合作的穩(wěn)步發(fā)展建立多種的評(píng)價(jià)機(jī)制

我們給每個(gè)小組制作好各組的隊(duì)標(biāo),營造一種精神家園,各小組的成績進(jìn)行每周的通報(bào)并予以獎(jiǎng)勵(lì)讓小組之間的競(jìng)爭(zhēng)看得見,營造良好的氛圍。個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。小組間合作得好,給與加分獎(jiǎng)勵(lì)。在日常的合作學(xué)習(xí)中,經(jīng)常性地進(jìn)行小組競(jìng)賽,有助于小組合作更好得開展。小組中的成員在學(xué)習(xí)中,只要表現(xiàn)好、有進(jìn)步,全組便可得到老師的加分,反之,則全組扣分。對(duì)于個(gè)人及小組的評(píng)價(jià)多為發(fā)展力評(píng)價(jià),即進(jìn)步的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.2.2 細(xì)化要求,推動(dòng)小組合作有序形成

細(xì)化要求杜絕表面看似熱鬧,實(shí)際沒有達(dá)到合作目的的局面。教師要在小組合作前明確提出要求,并且要細(xì)化要求,不可過寬過泛。

小組合作并不是“放羊式”地?zé)o的放矢,要分步提出要求,比如在這次的分組活動(dòng)中練習(xí)“前滾翻”,首先小組長要讓本組的學(xué)生知道動(dòng)作的要點(diǎn),找出幾個(gè)做的標(biāo)準(zhǔn)的,再讓這些同學(xué)有針對(duì)性地幫助別幾個(gè)別做的不夠好的同學(xué)。最后我讓他們分組進(jìn)行展示,并讓每個(gè)小組長談一談各組展示的情況。找出本組和其他組的距離。這些都是在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的,老師平常就要做好正確引導(dǎo),讓小組合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,有序形成學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式。

4 結(jié)語

總之,合作學(xué)習(xí)能全面地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。只有正確的“合”才能有效的“作”,最終才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有助于發(fā)揮學(xué)生的潛能。對(duì)課堂教學(xué)而言,有利于做到有的放矢,注重實(shí)效。

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