劉偉

(安徽阜陽市衛(wèi)校 安徽阜陽 236000)

1 對教學內(nèi)容的改革

1.1 優(yōu)化教學內(nèi)容, 緊跟時代發(fā)展

目前,在高校的日常教學中,大部分的教師還是在重復著一年有一年相同的教學內(nèi)容,這樣的教學方式會導致教師教學內(nèi)容陳舊和落后,隨著科技的不斷發(fā)展,或許也有許多原有的教學內(nèi)容失去了本身的價值了,但因為不曾想過去優(yōu)化教學內(nèi)容,也導致了這些已失去價值的教學內(nèi)容在我們的教材中仍占有很大的一部分,相反的,一些先進的,前沿的,能轉(zhuǎn)化為新的知識體系的教學內(nèi)容,卻一直被我們拒于教學大門之外。完全按照以往的細胞生物學的教學教材,已經(jīng)不能滿足我們掌握更多知識,更多理論這一需求了,我們的教師,更應該在日常的教學中走在學科發(fā)展的前頭,拋棄照本宣科,填鴨式的灌輸知識這一陳舊做法,在有限的教學課時中將本學科的一些熱點、難點知識或者科學技術(shù)介紹給學生。比如,在講授到“細胞分化”這一章的內(nèi)容的時候,教師可以在課堂中增加一些關于干細胞研究進展、細胞的分化和器官再生以及器官再生以后的應用前景等等。

1.2 突出教學重點與難點,對教學內(nèi)容進行明智取舍

細胞生物學相對于其他學科來說,他是一門比較基礎學科, 像與生物化學、遺傳學、普通生物學、微生物學、分子生物學等等這些學科在內(nèi)容都是有相互聯(lián)系和相互滲透的, 這就需要教學在教學中突出教學的重點,對教學的內(nèi)容進行取舍。為了避免浪費時間,對于某些學科在教學中的交叉內(nèi)容,在這里就不一一舉例了。針對這一現(xiàn)象,解決的辦法也就只有在教師身上了,只有各學科的教師加強學科知識的交流,定期地通過跨學科聽課來避免因為學科內(nèi)容重復而給學生帶來的學習壓力和負擔。

2 優(yōu)化教學方法與手段,激發(fā)學生的學習興趣

2.1 利用多媒體進行教學

“黑板+ 粉筆+ 掛圖”這是我們最傳統(tǒng)的一種教學的方式手段,在細胞生物學教學中,這樣的一種方式,是比較難表述和顯示出真實結(jié)構(gòu)的,也會讓學生感覺到學起來很抽象、復雜和難以理解,導致學生的學習興趣不高等問題。所以,教師在我們的實踐教學中,還是應該多應用到多媒體的技術(shù),在制作幻燈片中要注意切勿是大量的文字堆砌,這樣學生也能更形象得理解,也做到事半功倍的效果。作為教師,在運用多媒體資料的時候要做到得心應手,但最重要的是要用最簡單、最簡潔、最恰當?shù)姆绞阶龅阶寣W生輕松理解,這個才是最終的目的。

2.2 多種教學方式相結(jié)合

教師應該把多媒體課件作為教學方式的基礎,在教學方式中要融入能夠讓學生啟發(fā)、討論、自學、互動等多樣化的一種教學方法,要建立兩種新型的教學模式,就是 “多媒體授課—提問題—討論—小結(jié)—作業(yè)”和“自學—討論—總結(jié)”這兩種新型的教學模式。在教師利用多媒體的教學課堂中,如果學生只是一直看著老師在移動鼠標和變化畫面而不去思考,學生的思維方式還是處于停滯的狀態(tài),只是變成了一種新的“填鴨式”教學方式而已,是激發(fā)不了學生的學習積極性,學生依舊會在學習上出現(xiàn)“惰性”,依舊在學習上會缺乏主動思考的習慣和主觀能動性。在教師日常的教學中,我們要采取的是現(xiàn)代教學方式與傳統(tǒng)的教學方法相結(jié)合的一種方法,然后再融入討論式、啟發(fā)式、互動式、自學式這樣的一種多形式相交融的方法,建立新的教學模式,即:“多媒體授課—提—問題—討論—小結(jié)—作業(yè)”和“自學—討論—總結(jié)”相結(jié)合的教學模式。

3 因材施教,培養(yǎng)學生科學的思維方法與創(chuàng)新精神

如何做一個優(yōu)秀的老師,這就要求這個教師要對自己的學生和所負責的教學有較高的熱情,懂得對學生因材施教,能夠在學習中激發(fā)學生在學習中的興趣。

如何因材施教,這就要求教師對于每個學生的情況都要了如指掌,在教學的過程中,教師要善于兼顧到個別情況,這個是要在集中精力教學之外還要做到的,這樣才能讓學生的得到更好的發(fā)展。每個學生都有不同的個性,這就要求老師要針對不同個性,來提出不同的教學要求,從而設計出不同個性特點的學生的最優(yōu)學習方案。在細胞生物學的教學課堂中,素質(zhì)教育一定要貫穿其中,教師要注重基礎理論、科學模型相結(jié)合,以及學說的講授, 從而來培養(yǎng)學生的科學思維方法和對科學的創(chuàng)新精神。

4 結(jié)語

通過我們對細胞生物學課程這樣一個教學體系的探究與探討,我們對現(xiàn)已有的細胞生物學教學中的內(nèi)容、方法還有手段的改革都有了認識,這些優(yōu)化改革后的教學新體系已經(jīng)在我們生物工程專業(yè)的細胞生物學的教學科研中得到實踐了。在往后的日子里,我們依然會在教學實踐中針對我們的教學體系不斷地加強改進,不斷完善充實,用這樣的方法老促進我們細胞生物教學的教學質(zhì)量改善,來提高我們學生的綜合整體素質(zhì)。

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