劉 玲

（貴州師范大學馬克思主義學院，貴州 貴陽 550001）

黨的十八大報告提出，要“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。青年是祖國的未來、民族的希望，作為“天之驕子”的大學生更是當代青年中的佼佼者。近年來，隨著經濟全球化的發(fā)展，價值觀出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢，人們的思想觀念、精神追求都在經受著沖擊。在社會思潮多元化和復雜化的背景下，當代大學生正確的世界觀人生觀價值觀養(yǎng)成在一定程度上受到了影響。因此，在他們成長的關鍵階段——大學時期，積極教育和引導他們踐行社會主義核心價值觀，有著十分重要的意義。

一、當代大學生學習和踐行社會主義核心價值觀的必要性

（一）學習和踐行社會主義核心價值觀是大學生樹立正確的理想信念的需要

大學階段是大學生價值觀形成的關鍵時期，是把社會主義核心價值觀教育融入到大學生價值培養(yǎng)的最佳時機。當前，大學生的價值觀總體上是積極的、健康的、向上的。但是，我們也應該清楚地認識到，各種先進的與落后的文化并存，正確的與錯誤的思想交織、主流意識形態(tài)與非主流意識形態(tài)相互碰撞，致使一部分大學生在價值選擇和行為選擇上感到困惑和迷茫，以至形成錯誤的政治思想和價值理念。因此，學習和踐行社會主義核心價值觀，有助于大學生保持清醒的政治頭腦，樹立正確的理想信念。

（二）學習和踐行社會主義核心價值觀是增強大學生民族凝聚力的需要

一個國家文化軟實力在很大程度上表現(xiàn)為民族凝聚力，而這種凝聚力主要來自于國民對核心價值觀的認同和追求。要構建一個和諧校園、和諧班級，其很大程度也取決于該校、該班級的學生的態(tài)度，而這種態(tài)度來自于大學生是否具有凝聚力。因此，大學生只有學習和踐行社會主義核心價值觀，才能把自己的成長和國家民族的發(fā)展緊密地結合起來，樹立崇高理想，在報效祖國的強大精神動力指引下更好地學習，提高自身素質。

當前，我國正處于全面建設小康社會的關鍵時期，大學生只有樹立和踐行社會主義核心價值觀，在社會主義核心價值體系的引領下，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，保持正確的立場、觀點，確立符合時代和社會發(fā)展要求的思想道德觀念和行為標準，形成正確的價值取向和價值標準，才能把對祖國的熱愛、對知識的渴望和對真理的追求轉化為人生前進的動力，為中國特色社會主義建設做出更大的貢獻。

二、大學生學習和踐行社會主義核心價值觀面臨的問題

當前，大多數(shù)大學生都能夠正確認識到自己肩負的社會責任和歷史使命，能夠自覺把社會主義核心價值體系作為自己的行為規(guī)范。但是，受多元價值觀的影響，一部分大學生社會主義核心價值觀缺失，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）不良社會風氣在學校蔓延

功利主義和實用主義是不良社會風氣在學校泛濫的主要表現(xiàn)，同時還伴有其他形式的不良風氣，比如相互攀比、入黨動機不純、大學生社會實踐活動只是為了走形式等等。受多元價值觀的影響，有些大學生把對事物價值的評定準則定位于能否獲得經濟效益、是否有利于個人生存與發(fā)展，導致功利主義、享樂主義、實用主義滋長，“一切向錢看”成為部分大學生的行為準則，存有“前途前途，有錢就圖，理想理想，有利就想”的價值取向。

（二）忽視核心價值觀教育，偏重職業(yè)價值觀教育

隨著就業(yè)難形勢的不斷加劇和用人單位錄用標準的逐步提高，大學生在校期間有意識或者無意識地就有了“參照物”，這種“參照物”為他們畢業(yè)面臨的就業(yè)提供了方向。學好專業(yè)課，這是對大學生學習的基本要求，也為大學生今后的就業(yè)打下扎實的專業(yè)基礎。但是，有些大學生一進入大學就只注重專業(yè)課忽視思想政治理論課。他們以用人單位的錄用標準為準則，只樹立與之相關的職業(yè)責任感、培養(yǎng)與之相關的職業(yè)價值觀。而有些高校也把職業(yè)價值觀教育放在突出位置，忽視了社會主義核心價值觀教育。職業(yè)價值觀雖然在一定程度上反映了社會主義核心價值觀的部分內容，但職業(yè)價值觀并不等于社會主義核心價值觀。大學生的職業(yè)價值觀教育要以社會主義核心價值為指導，才能在建設有中國特色的社會主義事業(yè)中有所作為。

（三）對網絡內容鑒別能力弱容易使大學生對主流意識形態(tài)的認可發(fā)生動搖

大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對大學生社會主義核心價值觀教育來說，網絡內容龐雜不一、良莠不齊，是一把“雙刃劍”。

從正面來看：網絡為當代大學生提供了如免費名校名師專業(yè)教學視頻、海量免費優(yōu)質課件、論文、科學及管理前沿講座、名家論壇等優(yōu)質學習資料；大量網絡招聘信息、商業(yè)及商品價格信息等均為容于接受新信息的大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了極大的方便。同時網絡連接全世界，為當今大學生放眼世界、了解古今提供了便捷的途徑，增強了大學生認識世界的能力，易于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

從負面來看：由于大學生信息鑒別能力較成人相對較弱，容易受到不良信息的影響。而在網絡上，不同國家、民族之間的思想觀念、文化傳統(tǒng)、宗教信仰、生活方式等方面的內容龐雜不一、良莠不齊，甚至有些極端思想也因披上民主、自由、民族主義、時尚主義等外衣而迅速傳播，為一些鑒別能力差的年青人所接受。

這些負面因素容易對大學生的馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀形成沖擊；對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神傳承起到潛移默化的侵蝕和消磨作用，容易造成大學生價值取向的紊亂和對現(xiàn)實社會主流意識形態(tài)認可的動搖，在思想上成為“迷失的一代”。

三、大學生學習和踐行社會主義核心價值觀教育的對策思考

高校是倡導大學生踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。充分利用好高校思想政治理論課的這個平臺，使其教育和引導大學生踐行社會主義核心價值觀的功能與作用得以發(fā)揮出來。

（一）把社會主義核心價值觀教育“三進”工作與職業(yè)教育相結合

高校思想政治理論課是對青年大學生進行思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要途徑，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的作用。教育當代大學生樹立正確的價值觀，就要把社會主義核心價值觀與職業(yè)價值相結合，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀在大學生價值觀形成中的作用。這就要求把社會主義核心價值觀教育“三進”工作落到實處。社會主義核心價值觀教育“三進”工作就是把社會主義核心價值觀教育進教材、進課堂、進學生頭腦。在思想政治理論教學環(huán)節(jié)方面，為扎實推進社會主義核心價值觀教育“三進”工作，必須不斷根據(jù)形勢的變化，通過適當調整課程的教學計劃與教學內容、創(chuàng)新教學形式與方法等手段，增加社會主義核心價值觀教育的內容，將社會主義核心價值觀教育的相關內容以靈活多樣的方式展現(xiàn)。此外，還要不斷改進教學方法，在思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)，結合學生的專業(yè)，指導學生進行社會實踐，以便使學生真實了解社會實際，了解社會主義核心價值觀。此外，高校還可以在社會主義核心價值觀的專題教育中盡可能全面系統(tǒng)地搜集相關材料，進一步豐富教材內容，增強教學的吸引力、感染力。

（二）開展形式多樣的主題實踐活動

2004年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”在社會主義核心價值觀教育方面，思想政治理論課教師理應指導學生開展形式多樣的社會實踐活動，使學生親身參與，切身體會，內心認同；讓他們體驗生活，了解社會，真正明白社會主義核心價值觀的真正內涵，增強他們的社會責任感。此外，思想政治理論課教師還可以通過指導學生以座談、主題演講比賽、知識講座、圖片展覽、視頻播放等形式多樣的活動，大力宣傳社會主義核心價值觀，教育和引導大學生踐行社會主義核心價值觀。

（三）正確引導，充分運用網絡“正能量”

黨的十八大報告指出：“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！本W絡無疑是一把“雙刃劍”，在給大學生核心價值觀教育帶來益處的同時，也帶來了一定的負面影響。為了更好的引導大學生往正確的方向發(fā)展，可以通過建立“學生門戶網站”，在學生門戶網站中融入社會主義核心價值觀的相關內容，深化學生對社會主義核心價值觀的認識，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而激勵他們“永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族”，積極投身中國特色社會主義偉大事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗—在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012.

[2] 江 波.新時期大學生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀思考[J].才智，2009，（2）.

[3] 霍倩倩.試論當代大學生社會主義核心價值觀教育[J].中國 - 東盟博覽，2012，（4）.