襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳景春

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)生畢業(yè)后投身社會能立即適應(yīng)崗位要求，解決各種工程技術(shù)問題。金工實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是培養(yǎng)復(fù)合型人才和構(gòu)建多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，通過教、學(xué)、做一體的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求。因此，建設(shè)一個獨(dú)立而完整的金工實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的教學(xué)基地，營造仿真的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境是工科院校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

金屬工藝學(xué)涵蓋了工程材料的制造、應(yīng)用與生產(chǎn)，是工科各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程（如機(jī)械設(shè)計、機(jī)械原理、工程材料、加工工藝、畢業(yè)設(shè)計等）、培養(yǎng)動手能力的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。過去的金工實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)只注重基本技能訓(xùn)練，不能適應(yīng)當(dāng)今形式的發(fā)展需要，應(yīng)該著重轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣呔C合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和增強(qiáng)工程實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)。金工實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使學(xué)生不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識、初步分析解決簡單工藝問題的能力。

1 本課程對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的要求

（1）了解現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程；熟悉工程材料主要成形方法、機(jī)械加工方法及其所用設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)；了解力學(xué)性能測試設(shè)備及其使用方法；熟悉工夾具及量具的使用以及安全操作技術(shù)，具有初步的獨(dú)立操作技能；了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

（2）在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

2 金工實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的課程改革

2.1 建立金工實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

編寫新的《金工實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報告》，充實(shí)和完善實(shí)習(xí)內(nèi)容。對每個實(shí)驗(yàn)和工種都明確教學(xué)目的和要求、安全操作規(guī)程、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排和進(jìn)程、產(chǎn)品質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)報告題目。既有理論、概念，又有實(shí)踐操作。實(shí)習(xí)報告成績和產(chǎn)品質(zhì)量都記入總成績。

建立由金工教師及部門主任組成的教學(xué)質(zhì)量檢查小組，對日常金工實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行定期聽課和檢查。

2.2 完善教學(xué)設(shè)備，配備實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

目前，金工實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有拉伸實(shí)驗(yàn)、硬度實(shí)驗(yàn)、金相實(shí)驗(yàn)、熱處理實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)安排的內(nèi)容有車工、刨工、銑工、鉗工、磨工、熱處理、鑄造、鍛造、焊接等，基本包含了機(jī)械制造工業(yè)的主要制造方法和成型方法，符合教育部要求的實(shí)習(xí)工種種類。而各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備基本都有，不過有的太陳舊，且數(shù)量有點(diǎn)少，還需要添置及更新。

為保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全，各主要工種應(yīng)配備相應(yīng)數(shù)量的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員。如：車工2人；銑工2人；刨工1人；磨工1人；鉗工2人；鑄工1人；焊接1人；鍛工1人；沖壓1人；熱處理1人；實(shí)驗(yàn)室2人。

原來的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)車間人員，人數(shù)少，素質(zhì)也不是很高，進(jìn)行教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量有一定的困難。目前，教學(xué)上有富余的教師，可通過培訓(xùn)和考核，達(dá)到雙師型要求，補(bǔ)充實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量的不足，同時也較好地保證教學(xué)質(zhì)量。

2.3 改革教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)

金工課程中許多內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密，如金相觀察、硬度測量、公差測量、金屬材料識別、熱處理等，教學(xué)時可以把它們安排在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過實(shí)際操作掌握知識，提高動手能力。

在實(shí)習(xí)中，通過傳動軸的加工，將選材、下料、鍛造、車工、銑工、磨工、鉗工、熱處理等各工種連接起來，使學(xué)生了解了各工種的先后順序和作用，不同設(shè)備的用途及其結(jié)構(gòu)。這比課堂講解直觀、形象，容易調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲望。

實(shí)習(xí)時，3～5個學(xué)生一組，各組的產(chǎn)品在每一個環(huán)節(jié)按給定標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)教師打分，包括遵守紀(jì)律、填寫實(shí)習(xí)報告、清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，最后總分最高的組為優(yōu)秀組，給予優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號。這對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

為提高教學(xué)效果，可經(jīng)常聽取機(jī)械設(shè)計、機(jī)械原理、加工工藝、畢業(yè)設(shè)計等后續(xù)課程教師對金工實(shí)習(xí)教學(xué)的意見和建議，不斷完善金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，并加強(qiáng)與其他課程的銜接。

學(xué)生金工實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是在一個接近企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境下進(jìn)行，企業(yè)的管理制度、生產(chǎn)流程、場地布局等都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響，使學(xué)生在走入社會之前對企業(yè)有一個比較直觀的體會和認(rèn)識，這是理論教學(xué)無法達(dá)到的。