劉啟坤，楊聰俊

（文山學院 體育學院，云南 文山 66300）

1．前言

在全國高校體育教學中，只有極少部分高校開設女足體育課，但也出現(xiàn)了體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椉寄苷n無人選修，公共體育教學選修學生人數(shù)少，學生課堂氛圍差，練習積極性不高，教學效果差的現(xiàn)狀。面對高校女生足球運動受各種因素影響，學生的選擇性發(fā)生了比較大變化，特別是高校女足體育課開展所出現(xiàn)的問題，針對這些問題，筆者就高校女生足球課受冷落原因提出相應的研究對策。

2．高校女生足球運動難以推廣原因分析

2.1 環(huán)境因素

最近十年中國足球運動受到諸多因素影響，參與和開展氛圍不濃，尤其是校園足球深受重創(chuàng)，這就造成了足球運動的根基薄弱，極大地影響到高校女足運動的氛圍，多數(shù)學生選擇田徑、籃球、健美操等課程。加之中國隊成績的不景氣，足協(xié)、甲A、中超等足球腐敗事件，導致球迷關注度降低，參與的人逐漸減少，高校女足氣氛也隨之受到感染。

2.2 心理因素

自古以來足球都被視為是男人的運動，相對高校男生而言，女生普片性耐力、爆發(fā)力、速度、對抗性等素質(zhì)教差于男生，如心理因素：女生膽量較小，意志力稍差、感情較脆弱，與男生形成了鮮明的對比，在一定程度上給大部分女大學生造成容易受傷的心理負擔。此外，女生天生愛美之心的特點，怕被曬黑、怕辛苦的心理，加之足球下肢運動量較大，怕小腿變粗等因素給女生的心理上產(chǎn)生了不適合該運動，害怕參與的心理作用。

2.3 場地設施因素

足球場地是構成學校硬件環(huán)境的主要因素，是足球教學、競賽活動賴以進行的硬件基礎。足球場地是否符合和設施的完善程度影響并制約著足球教學內(nèi)容和競賽水平的高低，而且也以自身的一些外部特征給學生不同的影響。由于諸多高校足球運動場課余都是盈利性場地，讓女生自己掏錢去訓練和競賽極易造成學生對足球運動時的偏見，這在很大程度上影響到學生參加足球運動的興趣。

2.4 基礎技術因素

足球運動雖然有著“世界第一大運動”之說，但是足球運動的各項基礎技術顛球、定位球等不是三兩個月就能掌握和形成的，基礎技術的提升需要常年累月的訓練，所以城市生源稍有一定足球基礎，學生在教學中積極性相對較高些，但全國高校學生絕大部分來邊疆或小鎮(zhèn)，很少參與過正規(guī)的足球運動技術教學。很大程度上也影響到學生參與女生足球運動的積極性。

2.5 足球考核標準因素

對于沒有或者少有足球基本技術基礎的女生，遂經(jīng)過一學期的足球基本技術課程學習，但能較好或很好掌握足球運動的基本技術少之又少，目前多數(shù)高校足球教學考核制度對女生有一定難度。因考核難度大使絕大部分女生對足球教學的學習失去信心，一定程度上制約著女生選修足球選項課程。

3．促進高校女足推廣的措施

3.1 營造良好的校園足球運動氛圍

改良和完善現(xiàn)有的足球考核方式，積極參加各類足球競賽活動，各高校學生會、體育社團積極倡導女生參與，高校體育社團聯(lián)盟共同組織宣傳，讓更多的女大學生了解認識足球文化、規(guī)則、歷史等。除了一年一度的全國大學生足球聯(lián)賽外，還可以聯(lián)合高校體育聯(lián)盟，片區(qū)高校、本省女生足球聯(lián)賽開展競賽，在競賽期間積極開展以足球知識、足球明星等競賽、有獎問答大比拼等趣味性游戲活動，體會比賽勝利的喜悅、失利的沮喪、團隊協(xié)作的榮譽感， 和在比賽中自我表現(xiàn)的那種成就感等等[1]。讓眾多的女大學生參與融合到校園快樂足球運動當中來。

3.2 消除學生心理負擔，提高學生興趣

教師在每個新學期第一堂課時，多應以學生熟悉的事件、新聞、故事等形式，主要從女生的心理、生理因素上闡述女足運動能夠讓她們得到和達到的快樂及高度，諸如從心理層面上培養(yǎng)女生熱情、友好、果敢、果斷等優(yōu)良性格；從生理層面上培養(yǎng)女生速度、靈敏、耐力、力量等身體素質(zhì)。細致分析女大學生對足球的認知更加深化。此外，對女生說明在足球運動中可能產(chǎn)生的原因、出現(xiàn)的問題、以及預防處理方法等，消除女生對從事該項運動的心理障礙及一些誤解。因此，任課教師應耐心講解，正確指導，讓女生怕臟、怕累、害羞、枯燥、自卑、乏味的心理因素消除，通過播放鼎盛時期鏗鏘玫瑰的賽事，在不影響教師教學基礎上，允許其個性張揚，滿足女生們的表現(xiàn)欲，正面鼓勁并激發(fā)她們參與到校園足球運動中來的力量趣和興趣。

3.3 合理運用教學方法

教師自身要不斷更新知識，擴大知識面，要有意識的、系統(tǒng)的收集和挖掘教學數(shù)據(jù)，通過整理分析，從中總結教學經(jīng)驗教訓，從而改進教學方法[2]。在足球教學課時，任課教師應具備科學的教學方法和新型的教學手段，形象的語言、生動的比喻、幽默的講解，準確而富有感染力的示范動作，課堂上比例適中的游戲法和競賽法，使女大學生在學習中主動運用具有技術。應用這些教學方法不僅可提高女大學生學習的積極性，而且還能促使女大學生把學到的東西用到實踐中，快速提升足球運動的認知能力。同時針對女大學生中存在的個體差異，任課教師應做到因材施教，區(qū)別對待。

3.4 預防損傷對策

足球教學中應根據(jù)足球運動不同的教學內(nèi)容、氣候，合理地組織和安排足球?qū)ｍ棞蕚浠顒覽3]，指導好女學生學習并熟練掌握較為基礎的自我保護方法。專任教師在教學中應遵循循序漸進、因材施教和區(qū)別對待的原則，全面拓展女大學生的靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)，重點拓展發(fā)展踢球腿、支撐腿等肌群的力量和柔韌性，對容易受傷的肌群進行專項訓練[4]；提高女生自我保護能力；根據(jù)女生自身特點，使女足教學的運動強度、負荷適宜女生的身心、生理特點，完善好課后的肌肉、恢復疲勞，防止慢性損傷的發(fā)生。

3.5 改善教學評價體系

高校女生足球教學的目的主要是鼓勵女生積極參與足球運動，豐富課堂教學，促進高校女子足球運動發(fā)展。所以在應建立一套以提高女生足球運動興趣和積極性的教學體系，在女生參與性的基礎上，針對女生學校效果制定相適應的足球教學考核評價體系，改變以往較為單一的，扼殺女生參與足球的積極性技術技能評價體系。依據(jù)現(xiàn)行新課標，考核評價體系應注重從女生的身心、生理出發(fā)，了解女生的個體、個性差異。根據(jù)身體素質(zhì)、運動基礎和心理特征，加強對女生理論知識成績的綜合評價[5]。從以往的期中、末考核為學科成績，調(diào)整為女生對學習態(tài)度、平時作業(yè)、課堂提問、項目技術分析、教學教法演示、理論知識等內(nèi)容上來，從而構建一套全面、科學、注重學習過程的女足考核教學評價體系，把學生們的出勤率、主動性、學習的積極性、態(tài)度，進步幅度等方面納入其中。

4．結語

只要足球工作者根據(jù)高校女生的生理、心理特點，確認識和對待，消除女生對足球運動的誤解，積極培養(yǎng)她們對足球運動的興趣，因材施教，遇到機遇成熟時不斷改造改進，采用有效的教學手段和方法，建立合理的考核評價體系，絕大多數(shù)女生會接受并積極參與到足球這項充滿魅力四射的運動中來。

[1] 郭亮. 高校排球課教學中影響學生興趣的因素及其對策研究[J].河南教育學院學報，2007，（4）.

[2] [3] 楊聰俊. 普通高校足球公選課受冷落原因分析及措施[J]. 內(nèi)江科技，2011，（1）.

[4] 倪金永. 淺談高校足球運動員損傷原因及預防措施[J]. 黑龍江科技信息（文化教育）.

[5] 劉啟坤，等. 文山學院田徑通識課受冷落原因分析及對策[J]. 湖北廣播電視大學學報，2012， （2）.