翟新芳

（平頂山市財經(jīng)學校，河南 平頂山 467000）

財經(jīng)專業(yè)的教學環(huán)境是指影響財經(jīng)專業(yè)學生的生命存在及其學習活動的各種因素的總和。它的構(gòu)成包括教學物理環(huán)境，教學信息環(huán)境和教學心理環(huán)境。教學環(huán)境在整個財經(jīng)專業(yè)教學系統(tǒng)中的作用主要通過以下幾方面表現(xiàn)出來：首先它能影響學生的學習認知與情緒。如果教室內(nèi)空氣污濁，則容易導致師生大腦昏沉而降低教學效率。而空氣新鮮的教室則使人大腦清醒、心情愉快，提高效率，光線適宜、沒有噪音的環(huán)境，更容易使人集中注意力，有利于學生對各種教學信息的接受和利用。其次教學環(huán)境能影響學生的學習動機與行為。教育心理學的研究表明，學習動機的激發(fā)與維持主要是在學習情境中實現(xiàn)的。積極的教學環(huán)境因素，如教師的高期望、良好的師生人際關系、活躍的課堂氣氛、新穎的環(huán)境布置等都有助于學習動機的激發(fā)。以師生關系為例，良好的師生關系有助于提高學生的學習動機，師生關系緊張就會抑制學生的學習興趣。第三，良好的教學環(huán)境可以陶冶學生的情操、凈化他們的心靈，指導和糾正學生的道德行為習慣。教學環(huán)境作為青少年長期生活于其中的可感可知、具體生動、形象的微觀社會環(huán)境，在其道德認識、道德情感、道德意志以及道德行為習慣的形成和發(fā)展中有著其它環(huán)境不可替代的重要作用。

財經(jīng)專業(yè)教學環(huán)境的創(chuàng)設應遵循以下原則：

（1）目的性原則。即教學環(huán)境的創(chuàng)設應服務于教學目標。

（2）教育性原則。教學環(huán)境的設計必須有利于啟迪學生的思想，陶冶學生的個性，激勵學生情感，必須充分體現(xiàn)各種環(huán)境因素的啟發(fā)教育意義。

（3）科學性原則。要求教學環(huán)境的設計要符合學生身心發(fā)展的特點和教學規(guī)律，遵循生理學、心理學、教育學、教育美學、學校德育的基本原理。要通過科學合理的設計調(diào)控，使得教學環(huán)境真正成為科學和藝術的統(tǒng)一體。

（4）實用性原則。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境并不意味著追求豪華的設施，要符合學校實際情況和經(jīng)濟條件，其主要目的還是為了更好地服務于教學。

（5）多樣性原則。以豐富的方式傳達同一信息，避免單調(diào)重復。豐富的信息刺激，有助于學生多種感覺的協(xié)同運作、左右大腦的同時開發(fā)和學習效果的提高。

優(yōu)化財經(jīng)專業(yè)教學環(huán)境的方法包括：

1．在優(yōu)化教學物理環(huán)境時，可采用創(chuàng)設氛圍的方法

教師要利用環(huán)境中的物理條件，為財經(jīng)專業(yè)教學營造積極的課堂心理氛圍。不同的物理因素的組合，可以產(chǎn)生不同的影響力。比如色彩的冷暖、光線的明暗、聲音的高低等，其不同的組合會喚起不同的心理感受。因此，財經(jīng)專業(yè)教師的首要任務是精心設計財經(jīng)課程教學的物理環(huán)境，讓學生產(chǎn)生舒適的心理感受，為調(diào)動學生的學習積極性提供可能。其次，要靈活利用空間距離關系為營造課堂氣氛創(chuàng)造條件?？臻g距離關系主要指座位的安排形式、課堂場地的大小及形狀、教師的走動路線等。例如在做會計模擬實訓時，可以讓同學自由組合，隨意將課桌擺放為他們感覺舒適又便于交流的位置。按照不同的教學形式，采用靈活多變的座位編排形式，激起學生的新奇感，為學生最大限度地參與課堂活動創(chuàng)造條件。

2．在優(yōu)化教學心理環(huán)境時，可采用期待激勵，注重良性積累的方法

在財經(jīng)專業(yè)教學活動中教師可以通過對學生行為表現(xiàn)出肯定和鼓勵，營造充滿自信、追求成功的心理氛圍。利用師生關系、生生關系及學生個體人際關系中積極的情感因素，營造良性循環(huán)的心理氛圍。 這種經(jīng)過長期積累的積極情感，是一種比較穩(wěn)定的情感，是形成良好教學心理環(huán)境的基本因素。因此，財經(jīng)專業(yè)教師必須努力和學生形成一種相互關心、相互信任、相互合作、相互尊重的師生關系，為創(chuàng)設和諧的課堂心理氛圍提供保障。

3．在財經(jīng)專業(yè)教學中引入競爭合作模式

這是指在財經(jīng)專業(yè)教學過程中通過引導學生進行相互間的競爭與合作，營造團結(jié)緊張、奮發(fā)圖強的心理氛圍。競爭與合作是營造良好教學環(huán)境的重要因素，對優(yōu)化班級心理環(huán)境會起到重要作用。比如在沙盤模擬實戰(zhàn)中，教師可以讓學生自由分組結(jié)合，讓學生在競爭中體會知識的價值，成功的喜悅，在合作中學會和別人交流溝通，換位思考。競爭的意識和活動有助于激發(fā)學生的學習動力，幫助學生贏得自尊并獲得他人的贊許。但是，競爭也會使一部分學生產(chǎn)生過多的壓力，而且頻繁的競爭會使學生間失去信任感，使班級集體出現(xiàn)緊張、不安等消極氣氛。因此，必須強調(diào)競爭與合作相結(jié)合。教師應當靈活運用這一方法。

4．創(chuàng)設個性化的教育情景

學生是教學活動的主體，他們的學習是一個主動獲取、主動發(fā)展的過程。學生的頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把，教師的使命就是點燃它們。因此需要擯棄呆板、被動和千篇一律，追求和提倡富有個性的教學情景的創(chuàng)設。這將有助于照顧學生的個性差異，拓寬學生的知識面，擴展學生的視野，調(diào)節(jié)學生的心境，增強學生的動手能力和創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的個性特點，從而使每個學生的人格都能獲得全面和諧發(fā)展。

5．在教學環(huán)境創(chuàng)設中多采用啟發(fā)式教學

在教學活動中，教師要善于把教學目標變成充滿探究性的一個個問題情景，給學生以適時啟發(fā)，讓學生在求知的同時感到有趣，并時時關注學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在一定的教學情景中組織和開展各項教學工作，以體現(xiàn)教學活動中師生民主平等的教學思想。學生的學習活動包括靜思、閱讀、對話、討論、爭辯、練習、實驗、表演及游戲等等，教師應根據(jù)他們的心理特征，讓他們在玩中學、做中學、用中學，最大限度地啟發(fā)他們內(nèi)心所固有的智能，激發(fā)他們對新知識的向往和追求。

6．財經(jīng)專業(yè)院校應注意構(gòu)建實踐性教學環(huán)境

構(gòu)建實踐性教學環(huán)境可以讓學生通過反復的實踐，體驗到學習的成功感。如進行校企聯(lián)合或者把企業(yè)作為專業(yè)實習基地，學生通過基地的實習調(diào)研，增強感性認識，提高實踐應用能力。還可以開展特色課外實踐活動，既開闊了視野，又克服了專業(yè)實習時間較短的缺陷。學校還應聘請一些有實際工作經(jīng)驗的人員給學生做專題講座或座談，豐富教學內(nèi)容，拓展學生的知識領域。

7．不能忽視網(wǎng)絡教學環(huán)境的創(chuàng)設

網(wǎng)絡教學環(huán)境創(chuàng)設的關鍵是讓學生形成一種自主學習的習慣。這要求學校要做好校園網(wǎng)絡的建設與維護，提供以財經(jīng)課程體系為基礎的網(wǎng)絡學習平臺，在網(wǎng)絡上開放精品課程以及優(yōu)秀的講座，建設數(shù)字化圖書館；教師要運用網(wǎng)絡資源的豐富性，加強輔導課的信息含量與質(zhì)量，把網(wǎng)絡環(huán)境提供的豐富教育資源同基本教學內(nèi)容相結(jié)合，利用網(wǎng)絡連接課內(nèi)外學習，有助于創(chuàng)設真實的問題情境，擴大學習者認識范圍，豐富學習者認識方式。例如教師可以利用網(wǎng)絡的強大功能，在講課過程中直接將熱點問題和學生感興趣的話題與授課內(nèi)容聯(lián)系起來，并通過在講課過程中給學生推薦參考書籍的方式，將原本封閉的課堂，轉(zhuǎn)化為開放式的知識鏈接，激發(fā)學生的求知欲。還可通過建立師生互動的論壇，增強師生之間的交流溝通。

[1] 傅濤. 教學環(huán)境及其在教育教學中的意義和作用芻議[Z].

[2] 柳世平. 網(wǎng)絡環(huán)境下大學生自主學習環(huán)境創(chuàng)設探究[Z].