杜 娟

（渤海大學(xué)文理學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

一、教材介紹

本學(xué)院采用的教材是由梅仁毅主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2010年8月第一版的教材。教材包含了美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、愛(ài)爾蘭、新西蘭六國(guó)。愛(ài)爾蘭、新西蘭兩國(guó)是一般介紹英語(yǔ)國(guó)家概況的書(shū)籍所未收入的。每個(gè)國(guó)家從地理、歷史、政治、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、宗教、教育、藝術(shù)、體育等方面介紹了本國(guó)的特色。全書(shū)共6個(gè)國(guó)家，22個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)又分為不同的幾個(gè)部分。教材上面不時(shí)插有圖片，給學(xué)生直觀的感受；課后有針對(duì)各章節(jié)所設(shè)置的不同類(lèi)型練習(xí)題，可以幫助學(xué)生們抓住重點(diǎn)，加深理解。每個(gè)章節(jié)也都會(huì)有概述，簡(jiǎn)單概括了該章節(jié)的主要內(nèi)容。這本教材與其它介紹英語(yǔ)國(guó)家概況的書(shū)籍相比較，內(nèi)容已更新，更符合事實(shí)；所涉及國(guó)家較全面，包括近幾年比較熱門(mén)的國(guó)家，如新西蘭等；而且語(yǔ)言簡(jiǎn)單平實(shí)，更易于理解和接受。以上特點(diǎn)也是本學(xué)院選擇其作為教材的理由。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的錄取順序決定了學(xué)生們的總成績(jī)與一本、二本學(xué)生相比較，會(huì)差。這也說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)方法可能也會(huì)存在問(wèn)題，基礎(chǔ)（包括英語(yǔ)基礎(chǔ)）較差。那么全英授課對(duì)于他們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力的要求就會(huì)較高。

2.個(gè)性活潑張揚(yáng)

雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們英語(yǔ)的基礎(chǔ)不好，但這并不意味著他們所有的能力較差。相反的是，他們的思考能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力都很好，甚至在某些方面和某些時(shí)候強(qiáng)過(guò)一本、二本的學(xué)生。從他們?cè)谌珖?guó)的各種比賽中所取得的名次，可以看出這一點(diǎn)。那么，如何進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思和課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，利用他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最終掌握本課程中的主要內(nèi)容，將是教學(xué)中的關(guān)鍵了。

三、教學(xué)構(gòu)思

1.學(xué)時(shí)分配和內(nèi)容安排

本學(xué)院本課程安排在一個(gè)學(xué)期，共30學(xué)時(shí)。理論學(xué)時(shí)11學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)15學(xué)時(shí)，測(cè)驗(yàn)2學(xué)時(shí)，期末考試（考查課）2學(xué)時(shí)。美國(guó)部分6學(xué)時(shí)，教師講授；英國(guó)部分6學(xué)時(shí)，學(xué)生講授（實(shí)踐學(xué)時(shí)）；加拿大部分4學(xué)時(shí)，教師講授；澳大利亞部分4學(xué)時(shí)，學(xué)生講授（實(shí)踐學(xué)時(shí)）；愛(ài)爾蘭部分2學(xué)時(shí)，以書(shū)面習(xí)題形式將主要內(nèi)容囊括在內(nèi)，屬實(shí)踐學(xué)時(shí)；新西蘭部分3學(xué)時(shí)，學(xué)生講授（實(shí)踐學(xué)時(shí)），最后1學(xué)時(shí)，教師講授，比較6個(gè)國(guó)家的地理、政治、歷史和文化的不同及相似之處。測(cè)驗(yàn)一安排在英國(guó)結(jié)束之后，測(cè)驗(yàn)二安排在澳大利亞部分結(jié)束之后。期末考試在最后2學(xué)時(shí)進(jìn)行。

2.教學(xué)手段和方法

借助多媒體手段，以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，PPT、音頻、視頻，改善單純講解和文本的枯燥問(wèn)題，圖片、音樂(lè)、聲音都會(huì)吸引學(xué)生的注意力及興趣，令課堂的講解也生動(dòng)形象。另外，教師本人也打算嘗試“導(dǎo)游式”教學(xué)，把本門(mén)課程當(dāng)作導(dǎo)游即將為游客進(jìn)行的景點(diǎn)介紹，讓學(xué)生們更有出國(guó)旅游了一趟，而非乏味地在上課。這還需要更細(xì)致和詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，以及教學(xué)實(shí)踐來(lái)證實(shí)其效果的好壞，并進(jìn)行調(diào)整。

學(xué)生們?cè)趥€(gè)別章節(jié)需要他們講解時(shí)，也應(yīng)參照教師的模式，利用多媒體和課下充分的準(zhǔn)備和安排來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的講述和分享，也會(huì)收獲很多。并在最后一周的期末考試中，采取學(xué)生 PPT展示的形式代替試卷考查形式。內(nèi)容是選取六個(gè)國(guó)家之一的令其印象深刻的某一點(diǎn)介紹。分?jǐn)?shù)依據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)給定。如果學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行中，針對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)或者國(guó)家特點(diǎn)，發(fā)表了省級(jí)期刊的論文，那么，期末考試將免試，根據(jù)內(nèi)容中觀點(diǎn)的新穎程度，創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱來(lái)給定分?jǐn)?shù)。

3.課堂活動(dòng)安排

根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的不同，課堂教學(xué)活動(dòng)可設(shè)計(jì)得豐富多樣。比如，文學(xué)部分，教師可適當(dāng)穿插由這些作品改編的電影片段，或者由學(xué)生們演繹片段；在講解地理風(fēng)光的時(shí)候，可以請(qǐng)?jiān)趪?guó)外實(shí)習(xí)的學(xué)生錄制些視頻傳回來(lái)，在課堂上放給學(xué)生們欣賞，這樣，理論結(jié)合實(shí)景，學(xué)生們會(huì)理解得更透徹；在講解政治部分，可以模擬兩黨制的政治辯論；在講解這些國(guó)家教育制度的時(shí)候，可以將它們與中國(guó)的教育制度進(jìn)行比較，指出中西方教育的不同之處等等。并在每個(gè)國(guó)家的概況介紹完后，進(jìn)行一些“美國(guó)我知多少”等的知識(shí)競(jìng)賽等，檢驗(yàn)學(xué)生們所掌握的內(nèi)容，鞏固學(xué)生們所學(xué)。通過(guò)這些教學(xué)嘗試，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式才可以有創(chuàng)新，有改編，學(xué)生們才能真正融入到課堂中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)本是枯燥的文化背景知識(shí)。

綜上所述，本課程的教學(xué)可以從橫向和縱線(xiàn)兩個(gè)方面展開(kāi)，在橫向?qū)@6個(gè)國(guó)家介紹的同時(shí)，可以縱向?qū)⑺鼈冞M(jìn)行比較，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情，了解英語(yǔ)國(guó)家的人文地理，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們提高背景知識(shí)，奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，影、音、色、圖等多種手段都可以利用起來(lái)，打造英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化課的視聽(tīng)盛宴，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣和快樂(lè)。

以上是教學(xué)構(gòu)思，只是設(shè)想和計(jì)劃，必須通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)教學(xué)成果，并結(jié)合實(shí)際情況，不斷進(jìn)行修改，最終取得滿(mǎn)意的效果。

[1]英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化[M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

[2]英國(guó)概況習(xí)題集[Z]. 哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2005.

[3]美國(guó)概況習(xí)題集[Z]. 哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2005.