衛(wèi)曉旭

（長江大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 荊州 434023）

一、背景

高等學(xué)校是培養(yǎng)高等素質(zhì)語言創(chuàng)造性人才的基地，也是語言知識(shí)創(chuàng)新的生產(chǎn)基地和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。語言創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的前提。

綜觀國內(nèi)各大高校的語言實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，大都處于低水平、低層次的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，充當(dāng)著收音機(jī)或電視機(jī)的作用，還沒有真正擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)語言創(chuàng)新人才的神圣使命。更讓人擔(dān)憂的是，大學(xué)生的語言創(chuàng)新意識(shí)比較薄弱，語言創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能當(dāng)前滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展需求。

二、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)介紹

語言創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)遵循新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，以實(shí)際語言情境和工作任務(wù)為載體，依托高校外語平臺(tái)建設(shè)，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言創(chuàng)新能力。集傳統(tǒng)課堂教學(xué)與課外實(shí)際情境教學(xué)、語言的開放性和靈活性融為一體，“語言知識(shí)學(xué)習(xí)與語言能力創(chuàng)新合一”的教學(xué)模式。

該語言創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要特色在于提供仿真的語言環(huán)境和設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)時(shí)創(chuàng)新能力。語言創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建成后不僅可以為外國語學(xué)院本科專業(yè)學(xué)生及研究生提供語言創(chuàng)新平臺(tái)，而且可以為全校其它專業(yè)相當(dāng)一部分英語特長者提供語言創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。最終把學(xué)生的語言知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生語言綜合素質(zhì)，也為教師、實(shí)驗(yàn)人員提供了良好的研究創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生課外創(chuàng)新相結(jié)合的全方位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。為更多更好地培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才做出積極的努力。該語言創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要有3D導(dǎo)游仿真實(shí)訓(xùn)室、大學(xué)生演講與辯論實(shí)訓(xùn)室、國際貿(mào)易模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)訓(xùn)練室）

3D導(dǎo)游仿真實(shí)訓(xùn)室以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)，將圖片、文字、音視頻、影片、全景場景、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)場景等教學(xué)素材組合成為風(fēng)格不同的教案，供教師教學(xué)使用。使教學(xué)知識(shí)豐富多彩，教學(xué)方式簡單化。解決了桌面融合問題。以往的教學(xué)中即使將虛擬現(xiàn)實(shí)場景搬入教室，對立體場景可以勉強(qiáng)融合，但是對除虛擬現(xiàn)實(shí)場景外的素材（圖片、文字、多媒體、影片、全景場景）不能進(jìn)行大屏幕融合。CECE2009能將除虛擬現(xiàn)實(shí)場景以外的素材進(jìn)行大屏幕融合。

多種素材可在時(shí)間軌道上進(jìn)行統(tǒng)一播放。以往的教學(xué)過程中不同的素材需要有不同的播放器，即使將虛擬現(xiàn)實(shí)搬入教室，也不能將其他素材（圖片、文字、視頻、多媒體、全景場景等）在三通道上播放，CECE2009解決了將多種素材在各種播放器上切換的問題。各種素材都能在時(shí)間軌道上進(jìn)行播放。根據(jù)旅游數(shù)字化教學(xué)信息管理和實(shí)訓(xùn)的實(shí)際應(yīng)用需求，該系統(tǒng)將遵循“先進(jìn)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、可擴(kuò)充和可維護(hù)性、規(guī)范性、安全可靠性”這六大原則，成為一個(gè)真正能滿足旅游教學(xué)走向職業(yè)化、素質(zhì)化的新型軟件系統(tǒng)。

演講和辯論是綜合性的藝術(shù)，是高級(jí)具體的語言創(chuàng)新和表現(xiàn)形式。它可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議等。也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，以及用英語清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力，是一種語言創(chuàng)新的教育方法和手段。

演講和辯論實(shí)訓(xùn)室依托外國語學(xué)院演講辯論研究團(tuán)隊(duì)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)式的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作式的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)造式的學(xué)習(xí)行為和探究式的學(xué)習(xí)氛圍。對英語演講與辯論感興趣的學(xué)，通過實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)他們具有過硬語言能力，能勝任多種語言環(huán)境的復(fù)合型創(chuàng)新人才。其基本目標(biāo)在于幫助學(xué)生開闊思路，掌握一定的演講技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語言創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生所進(jìn)行的演講研究主題使他們擺脫了盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)而學(xué)會(huì)主動(dòng)探索。查找資料、交流思想、課題研究、展示成果、參加競賽等過程，鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高了他們的綜合素質(zhì)，慢慢從接受式學(xué)習(xí)向探究式。

“國際貿(mào)易模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的建立正好能使學(xué)生在課堂內(nèi)就能夠?qū)H貿(mào)易的實(shí)務(wù)有一個(gè)感性了解，并能通過實(shí)踐操作，提高其動(dòng)手能力?！皣H貿(mào)易模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立能夠強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。學(xué)生通過電腦和網(wǎng)絡(luò)來完成商務(wù)實(shí)物流程操作，既能感性的擴(kuò)大了商務(wù)知識(shí)，又能使學(xué)生熟練操作電腦，運(yùn)用各種自動(dòng)辦公軟件，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)是建立一個(gè)國際貿(mào)易的輔助教學(xué)系統(tǒng)，并能將國際貿(mào)易教學(xué)過程中所需要的各實(shí)踐點(diǎn)進(jìn)行較好的體現(xiàn)。國際貿(mào)易實(shí)物教學(xué)的核心內(nèi)容是圍繞外貿(mào)過程中相關(guān)函電的書寫和各類單句的填寫。為充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的宗旨，系統(tǒng)采用了以案例教學(xué)為核心的教學(xué)思想。在系統(tǒng)中建立多個(gè)不同的案例，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)實(shí)際的案例中切身體會(huì)商品進(jìn)出口交易的全過程。并可在系統(tǒng)的控制和引導(dǎo)下一步步地完成相應(yīng)的案例，并通過這樣的實(shí)際操作使其全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事進(jìn)出口交易的主要操作技能。

三、存在的問題與預(yù)期效益

國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一大批語言創(chuàng)新人才，而高等學(xué)校目前還沒有培養(yǎng)出完全意義上的語言創(chuàng)新人才，存在嚴(yán)重的供需矛盾?，F(xiàn)有的校內(nèi)語言實(shí)驗(yàn)平臺(tái)只能滿足傳統(tǒng)的語言課堂教學(xué)需要，對新形勢下培養(yǎng)語言創(chuàng)新人才的設(shè)備與軟件配置嚴(yán)重不足。校外語言創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地也比較少，并對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)間上的要求帶有季節(jié)性，參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量少，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)效性。所有外語教師在備、教、批、輔等環(huán)節(jié)還沒有語言創(chuàng)新平臺(tái)做支撐。作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新人才師資隊(duì)伍比較緊缺，限制了創(chuàng)新培養(yǎng)的質(zhì)量。

該平臺(tái)填補(bǔ)創(chuàng)新人才缺口，拓寬就業(yè)路徑。預(yù)計(jì)該項(xiàng)目建成后可以為本科專業(yè)學(xué)生及研究生提供語言創(chuàng)新平臺(tái)，而且可以為全校其他專業(yè)相當(dāng)一部分英語特長者提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，部分解決語言創(chuàng)新人才匱乏的問題。同時(shí)，語言創(chuàng)新人才就業(yè)路徑寬，部分解決目前大學(xué)生就業(yè)難的問題。激發(fā)學(xué)生和老師語言創(chuàng)新積極性。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)全方位的外語創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，從而在校園內(nèi)為學(xué)生營造良好的語言創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生的第二課堂研究能力，促進(jìn)全校學(xué)生外語創(chuàng)新能力的提高。語言創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有計(jì)劃、有步驟地確定發(fā)展方向、規(guī)模、任務(wù)，不斷開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究和開發(fā)，大大地激發(fā)了學(xué)生語言創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了教師參與創(chuàng)新工作熱情。隨著國家與地方對語言創(chuàng)新人才需求日益增加，該平臺(tái)將能實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生參與語言創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，提高他們的語言創(chuàng)新能力，并為他們實(shí)際工作中產(chǎn)生實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。預(yù)計(jì)該平臺(tái)在未來8～15年內(nèi)都可以產(chǎn)生持久性影響。

四、結(jié)論

語言創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方的共同努力和資金保證。普通學(xué)校應(yīng)該具備建設(shè)該平臺(tái)的基礎(chǔ)條件和能力，且擁有一直能夠使用，維護(hù)及開發(fā)設(shè)備功能的教學(xué)科研隊(duì)伍，能夠最大限度地發(fā)揮設(shè)備在教學(xué)科研方面的作用。同時(shí)通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的管理體制改革，提高實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的管理水平，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性和使用率，培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的語言創(chuàng)新人才，來適應(yīng)日益增長的社會(huì)需求。

[1]桑鳳平. “語言創(chuàng)新”破解日語透支現(xiàn)象——基于洪堡特語言創(chuàng)造性理論的分析[J]. 外語學(xué)刊，2012，（2）.

[2]石世宏. 關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J]. 機(jī)械工業(yè)高教研究，2002，（4）.