郭冬巖，王 環(huán)

(河北聯(lián)合大學，河北唐山063009)

2008年，我國高校迎來了第一批“90后”大學生。波瀾壯闊的改革開放洪流、洶涌澎湃的市場經(jīng)濟大潮以及全球化、信息化浪潮，給這些“90后”們打上了鮮明的“時代印記”與“文化標志”。他們在思想觀念、價值取向、人生態(tài)度等方面彰顯出來的新變化，已不可避免地成為高校思想政治教育工作面臨的新課題。

一、“90后”大學生存在的思想問題

(一)政治信仰迷茫

作為“90”后的大學生政治信仰就是馬克思主義，就是用馬克思主義的理論為指導，勤奮學習，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大目標而學習，學好為人民服務的真本領，在全面實現(xiàn)小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的未來使命中為人民服務。但是新時期部分大學生政治信仰迷茫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“90”后大學生對“必須堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領域的指導地位，而不能搞指導思想的多元化”的態(tài)度“不同意”的占26.3%，“說不清”的占19.1%，也就是對馬克思主義的指導地位就有高達45.4%的大學生表示懷疑，這充分反映了部分“90”后大學生對馬克思主義的信仰程度。

(二)理想信念模糊

“90”后大學生由于政治信仰迷茫，必然導致理想信念模糊，表現(xiàn)出部分大學生的理想信念素質(zhì)不高，對思想政治素質(zhì)的重要性認識不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生自己判斷自己素質(zhì)時，認為“理想信念”這一素質(zhì)“好”的占30.4%，“一般”的占53.8%，“差”的占15.8%。理想信念素質(zhì)是大學生的方向性、基礎性素質(zhì)，理想信念是一個人人生追求的目標，然而還有占15.8%的大學生認為差，也有占53.8%的大學生認為素質(zhì)一般，部分大學生沒有認識到理想信念素質(zhì)的重要性，缺乏理想信念的大學生不會為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，理想信念不堅定的大學生也很難成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

(三)價值取向功利化

“90”后大學生對金錢和物質(zhì)具有特別的追求。大學生對生存和發(fā)展條件的認識，其中選擇金錢的占了17.6%，這說明現(xiàn)在的生活水平和學習條件好了，家長為大學生提供的生活和學習條件都能夠滿足大學生的需求，在物質(zhì)需求得到滿足的同時，學校和家庭忽視了大學生艱苦奮斗精神的教育和培養(yǎng)，使得部分大學生過著享受型的大學生活。還有少數(shù)大學生思想政治素質(zhì)較差，加之家庭經(jīng)濟相對貧困，導致精神世界出現(xiàn)“貧困”，因此對金錢和物質(zhì)也有一種扭曲的需求，有的不惜殺人。這些都反映出部分大學生的價值取向出現(xiàn)了偏差，具有功利化傾向。

(四)道德缺失

“90”后大學生大都贊賞做人要有高尚品德，但如果是自己需要克服一些不良行為來達到品德高尚，又不愿意去鍛煉自己，導致部分大學生缺乏奉獻精神和吃苦耐勞精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“90”后大學生自己的評價，在“吃苦耐勞精神”上的表現(xiàn)，表現(xiàn)“好”的占19.1%，表現(xiàn)“一般”的占55.5%，表現(xiàn)“差”的占25.4%。部分大學生不能正確處理個人與集體、國家利益的關系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對“個人只有在集體中才能更好地得到發(fā)展”這一說法的態(tài)度，“同意”占59.9%，“不同意”占21.2%，“難以判斷”占18.9%，不同意和難以判斷的大學生高達40.1%。部分大學生缺乏誠信意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對“90”后大學生“誠信意識”的看法，大學生認為素質(zhì)“強”的占26.1%，認為“一般”的占57。2%，認為“差”的占16.7%，這與現(xiàn)實中的“90”后大學生誠信素質(zhì)狀況基本相符。

(五)心理問題突出

“90”后大學生心理問題突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對“心理素質(zhì)”的認識，認為心理素質(zhì)“好”的占17%，認為“一般”的占62%，認為“差”的占21%。由于心理素質(zhì)問題，部分大學生抗挫折能力弱，經(jīng)受不住打擊，評優(yōu)落選，感情受挫，給大學生帶來煩惱，有的焦慮，有的煩躁，有的激動，有的悲傷，導致部分大學生產(chǎn)生過激行為，有的報復殺人，有的輕生自殺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10.71%的大學生表示當遭遇挫折時想到用結束生命的方式來解決，28.6%的大學生“偶爾有”或“經(jīng)常有”自殺念頭，5.79%的大學生認為死亡是解決一切痛苦的辦法。

二、“90”后大學生思想政治教育對策

(一)豐富思想政治教育內(nèi)容

一是開展系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，使“90”后大學生掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，提高對錯誤思潮的辨別能力、抵制能力和斗爭能力，增強教學的實效性。二是開展社會主義理想信念教育，促進大學生對社會主義核心價值觀的追求，引導大學生正確處理公與私、利與弊、奉獻與索取等關系問題。三是進行社會主義核心價值觀和良好的道德品質(zhì)教育，將宏觀的、抽象的、理論的和與大學生學習生活有一定距離的觀點、理論轉(zhuǎn)化為大學生切實需要、樂意接受、并且能夠理解的東西，其核心是將培育社會主義核心價值觀與大學生的成長成才統(tǒng)一起來，促進大學生的全面發(fā)展。四是以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育，深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，開展各民族平等團結教育，培養(yǎng)團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。五是開展以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，引導“90”后大學生增強民族自尊心、自信心，增強社會責任感、使命感，使他們成為民族精神的傳承者、時代精神的開拓者、社會主義的建設者。

(二)完善思想政治教育途徑

一是充分發(fā)揮思想政治教育課堂教學主渠道的作用。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主渠道。要通過思想政治理論課這個主渠道為大學生灌輸馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化最新理論成果;要加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，切實改革教學內(nèi)容，改進教學方法，改善教學手段;要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識的過程當中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化的過程當中自覺地加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

二是充分發(fā)揮大學生日常思想政治教育主陣地的作用。借助黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，做好大學生思想政治教育工作;發(fā)揮輔導員、班主任的指導作用，用深厚的感情、滿腔的熱忱來關心學生們的成長;發(fā)揮教師的導向性作用，在人格、精神上影響學生;發(fā)揮班級社團的組織作用，調(diào)動大學生自我教育的積極性、主動性。

三是充分發(fā)揮社會實踐活動途徑的作用。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，必須建立以實踐能力培養(yǎng)為中心的培養(yǎng)體系，探索實踐育人的長效機制，將社會實踐納入大學生培養(yǎng)計劃，引導大學生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去;要加強社會實踐基地建設，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，提高社會實踐的質(zhì)量和效果，使“90”后大學生將所學理論知識，運用到實踐當中，在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。

四是充分發(fā)揮自我教育途徑的作用。國家和社會要為“90”后大學生自我教育創(chuàng)造條件和提供政策支持，要營造良好的社會氛圍，加強校園周邊環(huán)境綜合治理，為他們自我教育提供必要的實習實訓基地、社會實踐基地、愛國主義教育基地等;高等學校要為“90”后大學生的自我教育提供必要指導，加大對大學生骨干的培養(yǎng)力度，凈化校園文化環(huán)境，為他們自我教育提供一片健康成長的凈土;家庭要形成和睦的家庭育人環(huán)境，讓“90”后大學生有一個溫暖的家庭，家長的品德和言行值得大學生學習和效仿，以達到自我教育的目的。

(三)加強思想政治教育隊伍建設

一是加強大學生思想政治教育的三支隊伍建設。首先是學校黨政干部和共青團干部隊伍建設，要建立由學校黨政干部和共青團干部統(tǒng)一領導、齊抓共管的學校大學生思想政治教育工作領導小組，全面負起組織、協(xié)調(diào)、實施思想政治教育的職責;其次是思想政治理論和哲學社會科學課教師隊伍，要不斷提高教師隊伍的理論素質(zhì)，探索有效的教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高思想政治理論課的吸引力和感染力;再次是加強輔導員和班主任隊伍，要進一步完善輔導員和班主任專職隊伍系列，打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的輔導員隊伍。

二是建立大學生思想政治教育隊伍建設的長效機制。機制是保障、是基礎，只有通過嚴格的管理，科學的機制，才能建設高水平思想政治工作隊伍。首先要優(yōu)化選拔機制，明確選拔的標準，探索多元化的選拔途徑，強化競爭機制;其次要建立健全培訓機制，開展多層次、多形式、多渠道的培訓;再次要強化管理機制，通過思想政治工作隊伍的管理，充分調(diào)動思想政治工作隊伍的積極性和能動性，打造一支高水平、高素質(zhì)、高效能的思想政治教育隊伍。

［1］ 鄧演平．大學生思想政治教育論［M］．長沙:湖南大學出版社，2010．

［2］ 張衛(wèi)．淺析做好“90后”大學生思想教育工作的方式方法［J］．科教文匯，2011，(2):30．

［3］ 朱斐斐．對“90后”大學生開展思想政治教育工作的新思路［J］．文教資料，2011，(1):40．

［4］ 馬力．試析新時期高校思想政治教育方式的改進與創(chuàng)新［J］．青年文學家，2010，(5):32．

［5］ 梁麗營．“90后”大學生的思想政治教育初探［J］．湖南第一師范學報，2008，(12):41．