林 子，余 鑫

（沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

目前，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校高等教育的人才培養(yǎng)的客觀現(xiàn)實不相符，專業(yè)配置與市場需求不匹配的問題已日漸突出。由此可見，目前我國高校畢業(yè)生的失業(yè)率的增加并不是由于企事業(yè)招聘用人需求量已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)，更多的凸顯出的還是畢業(yè)生就業(yè)與用人單位之間存在溝通短板。

一、我國大學(xué)生就業(yè)情況與社會招聘情況

1．我國大學(xué)生就業(yè)情況

根據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90.2%，與2010屆同期相比（89.6%）略有上升。2011屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的人群中半年后有14%處于低就業(yè)狀態(tài)，其中10.4%的畢業(yè)生為自愿低就業(yè)。由此推測，有約70萬人畢業(yè)半年后處于低就業(yè)狀態(tài)。

2．社會企業(yè)員工招聘情況

根據(jù) 2013年 Q2中歐-博爾捷招聘指數(shù)報告顯示，從2013年第二季度各行業(yè)的招聘指數(shù)來看，物流業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、IT及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)位列前三，招聘指數(shù)分別為+2.88%、+2.68%及+2.63%；而排在最后的是新能源業(yè)，但與去年同期（-0.34%）及上一季度（-0.17%）的招聘指數(shù)相比也呈漲勢。招聘指數(shù)在持續(xù)低走之后終于在2013年里等到了春天，各行業(yè)的招聘指數(shù)均出現(xiàn)了不同情勢的增長。

二、中國大學(xué)生失業(yè)情況分析

在我國政府領(lǐng)導(dǎo)平穩(wěn)換屆和經(jīng)濟(jì)利好的情況下，企業(yè)的招聘需求保持了增長態(tài)勢。這說明各個企業(yè)之間根據(jù)各自需求開始了新的人力招聘規(guī)劃，我國就業(yè)環(huán)境大幅改善。而與此矛盾的是在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”。由此可見，造成“應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)”的主要原因是大學(xué)所設(shè)置的專業(yè)與招聘單位職位需求存在偏差，高校專業(yè)存在趨同和滯后的問題。以下是我國高校專業(yè)設(shè)置存在的一些弊端。

1．專業(yè)設(shè)置的盲目性

眾所周知，我國高校由于沒有專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，在其對于專業(yè)的設(shè)定與調(diào)整時，都需要嚴(yán)格遵守教育主管部門規(guī)定的基本原則、實行辦法、相關(guān)文件法案。因此，當(dāng)我們需要將設(shè)置的專業(yè)與社會需要的工種、技能聯(lián)系起來去開設(shè)相關(guān)專業(yè)的時候，便需要請示相關(guān)教育主管部門之后才能進(jìn)行運作。一旦專業(yè)設(shè)置好，在幾年內(nèi)很難進(jìn)行改變。[3]可見，這不僅在專業(yè)設(shè)置上具有盲目性，還有專業(yè)進(jìn)退場制度缺失等問題。我國目前很多院校培養(yǎng)目標(biāo)都很高，但開設(shè)的課程大都具有理論化和西化的特點，人才培養(yǎng)目標(biāo)根本就不明確。在學(xué)生四年的本科教學(xué)期間，專業(yè)課的教學(xué)只是教師在課堂上進(jìn)行初步的介紹與講述，并不是深入其中將其系統(tǒng)化、實踐化，導(dǎo)致學(xué)生失去了對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，更使學(xué)生對當(dāng)初自己所選學(xué)科是否正確產(chǎn)生了疑惑。本科教學(xué)任務(wù)量大，學(xué)生缺少了對實際技能的培訓(xùn)。同時，對學(xué)生的教育模式單一，易對學(xué)生進(jìn)行差異化教育，導(dǎo)致了專業(yè)設(shè)置的盲目與社會需求的脫節(jié)。加之我國只有少數(shù)的高等院校成立了相應(yīng)的研究部門去專門研究專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在的錯位現(xiàn)象及其今后的發(fā)展趨勢。這更加阻礙了高校在所設(shè)專業(yè)的明確性與社會未來用工的導(dǎo)向性。

2．專業(yè)設(shè)置的滯后性

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等院校紛紛增設(shè)社會就業(yè)需求量大的專業(yè)即所謂的“熱門專業(yè)”?，F(xiàn)代科技日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，大學(xué)生就業(yè)的不確定因素增加，就業(yè)狀況呈不規(guī)則的波動性。學(xué)習(xí)“熱門專業(yè)”的學(xué)生畢業(yè)的時候所學(xué)專業(yè)未必還是熱門專業(yè)，由此會造成畢業(yè)生就業(yè)供大于求的就業(yè)風(fēng)險。如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、英語、法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)這些當(dāng)年的熱門專業(yè)因各類院校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，導(dǎo)致了今天就業(yè)市場對于這些“熱門”專業(yè)產(chǎn)生了排斥態(tài)度，不僅使得相關(guān)人才供大于求，浪費人力資本、時間成本、社會資源，更增加了畢業(yè)生的擇業(yè)風(fēng)險。[4]當(dāng)前高校很多專業(yè)設(shè)置的優(yōu)勢不突出，因其在新設(shè)某一專業(yè)時沒有對勞動力市場進(jìn)行調(diào)查，對勞動力市場的未來需求趨勢沒有進(jìn)行科學(xué)預(yù)測與規(guī)劃。同時，由于我國高等教育資源整體短缺，資源利用率低，部分專業(yè)重置率高，專業(yè)設(shè)置也有可能適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。專業(yè)設(shè)置趨同和滯后造成了專業(yè)人才過剩與短缺共存的局面。專業(yè)設(shè)置的滯后性與就業(yè)的即時性存在矛盾，高校開設(shè)專業(yè)如果缺少前瞻性，必定會導(dǎo)致畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

三、對策及建議

1．“與時俱進(jìn)”，緊追社會發(fā)展方向

專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊追社會發(fā)展方向。高校所設(shè)專業(yè)應(yīng)以用人單位的人才需求信息為依據(jù)，面向市場，以高技能和新時代改革研發(fā)舉措對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。[5]高校對市場需求信息要反應(yīng)靈敏，本、?？圃O(shè)置比例協(xié)調(diào)發(fā)展，合理化、前瞻化進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，盡量減少社會用工需求的滯后。在將高等教育與實際需求保證相互結(jié)合的同時，保證教學(xué)質(zhì)量也很重要。提高師資力量，翻新教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的能力素質(zhì)。高等教育的人才是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，這一點高校不能本末倒置，要在符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點扶持項目上有所側(cè)重，更可以加大其在政策和經(jīng)濟(jì)上扶持鼓勵的力度。每年的校園招聘應(yīng)聘的學(xué)生非常多，但許多崗位仍是招不到人。究其原因，企業(yè)需要的是較強職業(yè)素養(yǎng)，上手快，能盡快進(jìn)入角色獨當(dāng)一面的人，并非是證書在手但一旦進(jìn)入實際操作環(huán)節(jié)就一片茫然的人。對于專業(yè)設(shè)置，既要使學(xué)生對所學(xué)技能和知識有所掌握，又需同時滿足系統(tǒng)化教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的自身要求。面對我國對全球經(jīng)濟(jì)一體化和改革重點深入具體化的重要形勢下，我國高校對專業(yè)設(shè)置更應(yīng)該具有時效性、穩(wěn)定性。

2．“密切關(guān)注”用工方向

構(gòu)建高校人才培養(yǎng)與用工方向的實時監(jiān)測。[6]我們要對用工企業(yè)對專業(yè)人才與產(chǎn)業(yè)人才的需求量做出實時監(jiān)測而且是全面預(yù)警，這不能只依托某個教育主管部門。監(jiān)測指標(biāo)應(yīng)由專門工作機構(gòu)負(fù)責(zé)日常的信息收集和分析整理，并定時向教育職能部門、勞動、人事主管部門進(jìn)行報告反饋。對于數(shù)據(jù)的設(shè)定方面可從勞動力結(jié)構(gòu)、就業(yè)市場職業(yè)結(jié)構(gòu)的變動、就業(yè)機會分析等方面著手。對于高校就業(yè)率持續(xù)偏低的專業(yè)進(jìn)行有效預(yù)警，對其進(jìn)行一定的減招、限招。在實踐中不斷調(diào)整警戒值，使預(yù)警系統(tǒng)更加準(zhǔn)確、客觀、及時地反映事實，使之成為學(xué)生在就業(yè)時最專門、權(quán)威的數(shù)據(jù)指導(dǎo)。這種高校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機制雖然理論上來說很容易進(jìn)行，但實際操作起來因其數(shù)據(jù)要求具有時效性的同時更要保證真實度，因此難免需要大量的人力與物力。這不是教育部能獨立承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，更需要我國的宏觀管理部門如國家發(fā)展和改革委員會，利用其強大的數(shù)據(jù)采集、管理系統(tǒng)的優(yōu)勢去進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采樣，之后聘請專業(yè)數(shù)理、統(tǒng)計方面的人員進(jìn)行科學(xué)的分析、建模。將分析出的數(shù)據(jù)結(jié)果與教育、就業(yè)方面的專業(yè)人員的建議有效結(jié)合，使大學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景有足夠的了解，避免了在當(dāng)年就業(yè)時產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。而且，對于高校在設(shè)置專業(yè)的時候，監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)檢測數(shù)據(jù)也是一個重要的參考數(shù)據(jù)。

3．“飽經(jīng)世故”，方能“搶占先機”

引導(dǎo)高校學(xué)生盡早進(jìn)入工作角色，累積一定的工作經(jīng)驗。調(diào)查顯示，半數(shù)以上大學(xué)生沒有參加社會實踐的經(jīng)歷?！皼]有經(jīng)驗”成了大學(xué)生求職被拒的理由，而企業(yè)方招聘人才除了學(xué)歷等一些硬性考核指標(biāo)，工作經(jīng)驗和專業(yè)技能也成為了首要條件。大學(xué)生求職難的另一不可忽視的原因在于，高校教育只注重理論教學(xué)，很少進(jìn)行與專業(yè)課相關(guān)的實際操作培訓(xùn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后無法適應(yīng)，與職業(yè)要求存在巨大差距。

目前流行的“校企合作”模式，可以培養(yǎng)出市場需要的人才，能展現(xiàn)高校與企業(yè)的優(yōu)勢所在，是校企兩者共贏的良好契機。強化校企合作，結(jié)合書本知識與實際操作技能，使企業(yè)與高校利用合作手段去幫助社會培養(yǎng)出高水準(zhǔn)、高技能、高素質(zhì)的專業(yè)人才。這一項貫徹人才強國的戰(zhàn)略不僅可以成為非同凡響的舉措，更是促進(jìn)科教興國的重要措施。校企雙方在交流、學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行優(yōu)勢轉(zhuǎn)換，將互有資源共享，實現(xiàn)了將高校教學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)代企業(yè)管理中的目的，使高校將人才教育與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。

4．“高瞻遠(yuǎn)矚”，切忌“鼠目寸光”

專業(yè)的設(shè)置不僅要考慮當(dāng)下的就業(yè)狀況，還要考慮專業(yè)的就業(yè)前景。社會的每個發(fā)展時期都會有面臨不同的問題，對人才渴求的領(lǐng)域也就各有不同。例如，隨著三聚氰胺、蘇丹紅、瘦肉精等食品安全事故的發(fā)生，，現(xiàn)如今食品安全問題已成為整個社會關(guān)注的焦點?！懊褚允碁樘臁?，食品安全關(guān)系著每個人的生命，并且，隨著人們生活水平的穩(wěn)步提高，居民的生活質(zhì)量將得到全方位的改進(jìn)，人們除注重食物的可口之外更加注重食物的營養(yǎng)構(gòu)成。因此食品安全與食品營養(yǎng)已經(jīng)成為眼下的熱門詞語，與之相應(yīng)，社會對食品科學(xué)相關(guān)人才的需求也必然急切，因此，對此類相關(guān)人才的培養(yǎng)勢在必行。

[1] 麥可思研究院（MyCOS Institute）.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M]. 北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012.

[2] 2013年Q2中歐-博爾捷招聘指數(shù)報告[EB/OL]. 中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊中心，http://www.199it.com/archives/100677.html

[3] 張倩宜. 高校專業(yè)設(shè)置對滿足社會需求的影響[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（2）.

[4] 朱立峰. 高校專業(yè)設(shè)置與市場需求的有效銜接研究[J]. 鄭州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，（7）.

[5] 任奇. 從大學(xué)生就業(yè)角度看待高校專業(yè)設(shè)置[J]. 陜西教育·高教，2012，7-8.

[6] 曹洪軍. 專業(yè)設(shè)置預(yù)測與大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)治理[J]. 學(xué)術(shù)論壇，2005，（5）.