陳 婕

一、大學英語大班教學的優(yōu)勢和弊端

（一）教學主體方面

從教師方面講，大班教學的優(yōu)點是可以接觸不同專業(yè)不同性格類型的學生，如果能把課上好，就會有很大的成就感。缺點是大班上課會給老師帶來比較大的壓力，如何調動學生的積極性以及如何去滿足不同學生的需求成為教師始終要思考的問題。從學生方面講，大班教學可以讓學生接觸不同專業(yè)的其他同學，相互間可以學習不同方面的內(nèi)容，然而缺點是大班教學突顯了學生學習程度不同的矛盾，容易讓學生產(chǎn)生消極心理以及注意力分散的情況。

（二）教學環(huán)境方面

從我校目前的實際教學環(huán)境來講，優(yōu)點是大班教學的教室都配有電腦，投影儀，話筒等多媒體設備，可以為教師上課更生動活潑提供基本的硬件設備。缺點是教學環(huán)境有限制，一個階梯教室里面坐著不同專業(yè)不同班級100多位學生。如何在有限的空間內(nèi)充分調動每位學生的積極性，是一個比較棘手的難題。

（三）教學模式方面

優(yōu)點是如果能充分調動學生的積極性，根據(jù)學生的興趣愛好來編排課堂活動，比方說合作完成小組活動，角色表演等，就能給其他學生帶來豐富地活動體驗。缺點是由于學生人數(shù)眾多，教師創(chuàng)新活動需要承擔一定的風險，還要具備比較豐富的課堂控制能力，不然就會因為沒辦法調動學生氣氛而導致活動失敗或者由于學生積極性太高卻沒達到原定的教學目標而浪費了課堂寶貴的時間。

（四）教學反饋方面

優(yōu)點是作業(yè)的形式可多種多樣，而且得到學生的反饋也是多種層次的，便于全面地教學研究。缺點是如果按傳統(tǒng)的方式每人上交一份作業(yè)，就會導致教師批改作業(yè)的任務量太大，并且還不能保證每位學生認真地完成作業(yè)并且批改后有提高。

二、音樂和大學英語課堂的教學關系

德國思想家恩格斯說過音樂是生活中最美好的一面。對很多學生來說，學習英語是一件痛苦的事，尤其是到大學還要學習英語，對他們來說就是煎熬。但是如果能夠通過音樂來表達英文的內(nèi)涵，就可以起到一定的積極作用。德國鋼琴家貝多芬告訴我們，音樂是比一切智慧，一切哲學更高的啟示。相信通過正確地引導，可以讓學生重新認識英語，提高學生對英語國家文化的興趣。德國作曲家舒曼曾說留神細聽所有的民歌，因為它們是最優(yōu)美的旋律的寶庫。他們會打開你的眼界，使你注意到各種不同的民族性格。所以音樂擔當著重要的文化傳遞角色。在我們沒辦法親自去英語國家感受當?shù)匚幕瘯r，音樂給我們很好的文化啟示，讓我們對英語國家的文化有更進一步地了解。

三、英文歌曲在大學英語大班教學中的應用

18世紀英國傳記達人羅杰·諾斯指出音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發(fā)人的熱情。對于內(nèi)容枯燥形式單一的大班英語教學，筆者希望通過音樂給學生帶來愉悅，以此提高學生對學習英語的熱情。本人是通過以下三個步驟將英文歌曲應用在大學英語大班教學中的。

（一）推薦歌曲，寫明推薦的理由

本人鼓勵學生把自己平時聽到的好聽歌曲用書面的形式推薦給老師，并寫上推薦歌曲的理由。為了最大限度調動學生的積極性，教師強調以多種方式推薦歌曲，比方說短信，QQ留言和郵件等。但是教師最鼓勵的是書面形式，因為容易統(tǒng)計，并且方便幫助學生修改英語表達錯誤。同時強調推薦歌曲的理由盡量用英文書寫。目的是讓學生在關注英文歌曲的同時有意識地提高英語寫作水平。

這一方式來源于廣東外語外貿(mào)大學王初明教授在2000年首次提出的“以寫促學”的教學理念。根據(jù)目前大學英語大班教學的實際情況，如果以聽說來帶動讀寫并不實際。而通過寫作來促進聽說讀的能力反而更可行。因為寫作時需要綜合運用到整個語言，通過寫作可以不斷鞏固和內(nèi)化語言，這也是聽說讀寫的共同基點。通過推薦歌曲寫理由的形式有兩個好處：一是讓學生寫作是基于學生個人的興趣，理由可長可短，不會給學生太大的壓力。而且也不固定學生上交作業(yè)的時間，旨在學生真正對歌曲感興趣，因為興趣和愛好而寫文章。二是寫作的形式很廣泛。有些學生用議論文的方式說明了自己喜歡歌曲的理由。有些學生用敘述文的形式講述了他是怎樣接觸到這首歌曲并喜歡上這首歌曲的原因。筆者發(fā)現(xiàn)很多學生在推薦歌曲前會自己查找相關歌曲的信息并在吸收理解后用英文表達出來。有少部分學生甚至能夠領會到歌曲與為人處事的關系，推薦的理由上升到人生哲學的高度。有些同學雖然只是寫了只字片語，教師已經(jīng)從中可以改正學生很多的語法錯誤，讓學生對自己的英語使用有更深入地理解。

（二）歌曲背景介紹

本人將學生推薦的歌曲根據(jù)歌詞，旋律，畫面等多方面可欣賞性的角度經(jīng)過篩選和整理，并在網(wǎng)絡上搜索歌曲的作者，創(chuàng)作背景和歌詞等做相關信息。利用課內(nèi)10-15分鐘的時間為學生介紹歌曲的背景知識。

本人的這一方式是響應教育部 《大學英語課程教學要求》中提出的“培養(yǎng)目標要包括知識技能和運用發(fā)散能力等多個層面，強調學生綜合運用能力和通識能力的培養(yǎng)與提高”的倡導。筆者認為大學英語課堂中應該強調通識教育的理念。大學英語的通識教育就是以多種靈活的教學形式和方法將英語語言學習和英語國家文化知識更有機地結合起來?；谡n本并且要高于課本內(nèi)容，拓展更多地相關背景知識。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)很多學生對歌曲推薦并且聽取背景知識很有興趣。他們覺得可以幫助他們更好地理解歌曲。但是有個別學生也提出了質疑，他們認為這些背景知識他們可以自己課外掌握，上課應該更多地講課本知識。這些同學多是受初高中傳統(tǒng)英語“填鴨式”教學的影響。他們提倡老師多講課本知識，多講語法。

（三）課間播放歌曲

本人在課堂上介紹歌曲的背景知識后，利用課前和課間休息時間給學生播放推薦歌曲。為學生營造一個輕松舒適的休息環(huán)境。研究表明，積極的情感因素對學習效果起到重要的作用。如果能夠有效地調動學生的情感因素，提高學生的英語學習熱情，教學效果就能大幅度提高。

本人選擇的歌曲以經(jīng)典歌曲為主，但是也適當選擇較新的反映時代潮流并且主題積極向上的歌曲。比方說英國創(chuàng)作型歌手 Melanie Jayne Chisholm 的《First Day of My Life》，鼓勵我們把今天作為生命中全新的開始去追逐新的生活。又比如美國新生代歌手兼演員的Miley Cyrus在電影Hannah Montana:The Movie（乖乖女是大明星）中的插曲《the Climb》，用簡單易懂的歌詞告訴我們?nèi)松拖袷桥实牵粩嗟赜龅嚼щy不斷地勇敢克服。同時本人利用清晰的視頻和英漢雙語歌詞字幕，使學生容易接受，而且在歌聲和畫面中潛移默化地接觸英語國家的文化。

四、英文歌曲在大學英語大班教學中應用的優(yōu)點

（一）提高興趣，主動學習

通過以上三個步驟，形成一個良好的學習循環(huán)。推薦歌曲的學生，在選擇歌曲的同時學習了課外知識，并且在上交書面理由后得到了老師的及時批改，英語寫作有一定程度地提高。這種教師的反饋鼓勵他們繼續(xù)推薦好的歌曲。同時，老師在課堂上播放學生推薦的歌曲，對那些推薦歌曲的學生來說是一種肯定和分享，會讓推薦歌曲的學生產(chǎn)生榮譽感，從而鼓勵他們再次推薦。同時，其他學生會在享受歌曲的同時刺激他們推薦歌曲的欲望，從而無形中推動他們自主學習。

（二）專門批改，提高寫作

這種方式最關鍵地一點是鼓勵學生寫作。有些學生起初擔心自己的寫作水平，就寫幾句話上交，老師也同樣認真給他們批改和反饋，如此幾次下來，學生就會越寫越多，把自己想要表達的寫出來。這正是王初明教授倡導，鄭超教授負責實施的“寫長法”的核心：通過“寫長”來促進學生提高學習英語的主動性和語言綜合運用能力。同時，由于是有興趣的學生主動上交作業(yè)，所以作業(yè)的認真程度有保障，同時也鼓勵老師認真批改和講解。由于不是全班每位學生同時上交，不會對教師產(chǎn)生很大的批改負擔，也會提高教師的教學熱情。

（三）拓展課外知識

從以上的教學活動中，推薦歌曲只是個引子，上課講解背景知識也只是“拋磚引玉”，真正的目的是通過這個環(huán)節(jié)讓學生認識英文歌曲，對英文歌曲產(chǎn)生興趣，由此對英語產(chǎn)生興趣。希望學生在自己遇到好聽的歌曲時候，不是盲目地只聽旋律，還會有意識地去了解歌曲的歌手，創(chuàng)作背景以及歌詞的意思和深層含義。這種意識的培養(yǎng)是“授之以漁”，而脫離了傳統(tǒng)的“授之以魚”的傳統(tǒng)教學模式。

（四）利用課外時間，課內(nèi)時間占用少

這個活動內(nèi)容很豐富，但是主要利用學生的課外時間，課內(nèi)的小部分時間只是用來展示推薦歌曲的成果，而且還充實了課間休息。避免了很多活動在上課占用太多時間而效果不明顯的問題。

五、英文歌曲在大學英語大班教學中應用的不足

（一）沒太多時間分析歌詞

如上文提到，這個活動只是起到引導的作用，所以沒辦法利用課堂的太多時間來講解歌詞具體內(nèi)容。但是筆者認為，有興趣的同學會利用課外時間對有興趣的歌曲進行自我學習。所以關鍵還在于引導和提高學生的興趣。

（二）很難調動全部學生的興趣

這種形式對大多數(shù)喜歡歌曲和英語的學生很有意義。很多學生反映這樣的形式的確提高了他們的學習熱情和積極性，同時通過學生的歌曲分享和老師的相關內(nèi)容補充，給他們欣賞英語歌曲提供了很好的指導和方向。但是還是有部分同學不能明白老師的用意，他們覺得這只是老師在正式上課本內(nèi)容前的“題外話”，與課本無關，不用放心上。從而導致部分學生不重視這部分知識的講解。同時，還是有部分同學連音樂都不愿欣賞，而做自己的事情。

（三）介紹課外知識會讓學生誤認為是浪費講課的時間

雖然有很多學生覺得這種方式對他們欣賞音樂和學習英語有幫助，但是還有少數(shù)學生反映講歌曲時間太多，而講課本知識太少。其實筆者只用了每次課（2課時=90分鐘）的10-15分鐘左右講歌曲背景知識，而且課本知識都有講解。給學生造成這種錯覺的原因是因為這些學生多是傳統(tǒng)的“好學生”。他們是“課本論”的提倡者。他們覺得只有講課本的內(nèi)容才是上課，其他的形式都是浪費時間。即使老師合理安排時間講解課本知識，他們還是覺得需要多多益善。其實仔細分析，他們所需要聽的語法和句子講解并不需要全部在課堂上呈現(xiàn)，有些語法知識對英語實際應用沒太多幫助，而小部分學生就是喜歡記語法和例句。

六、改善英文歌曲推薦在大學英語大班教學中的幾點建議

（一）發(fā)揮大班的教學優(yōu)勢，重視學生的差異性

歌曲推薦是一個比較主觀的活動。要充分利用大班學生人數(shù)多的優(yōu)勢，尋找學生的共同興趣和愛好，也可以讓其他學生共享到不同學生的多方面的歌曲推薦。要利用大班的優(yōu)勢，用小部分學生的興趣和熱情去感染和傳遞給更多地學生。

（二）實施合作學習法和交際教學法，鼓勵學生以小組的形式完成任務

在筆者的實施過程中，主要強調學生各自完成推薦歌曲的任務，這樣可以給學生較大的空間。但是為了更好地調動廣大學生的興趣，筆者認為可以嘗試以小組的形式推薦歌曲，采取合作學習法。同時，筆者之前在介紹歌曲背景時，采用的是講授的方法，學生只是被動地接受。筆者認為可以讓學生以小組的形式來介紹歌曲背景知識，這樣既可以增加學生鍛煉的機會，又可以提高學生自主學習的能力。

（三）鼓勵學生利用現(xiàn)代科技手段，多種形式地完成任務

筆者之前雖然也是利用電腦PPT講解背景知識，但是應該鼓勵學生用更多種形式來展現(xiàn)歌曲及其背景知識，比如朗誦歌詞，集體演唱，小組角色扮演等來豐富學生的表現(xiàn)力，提高學生的參與度。

七、結語

總之，大班英語教學會給老師的教學帶來一定的挑戰(zhàn)，但是只要認真研究，了解學生的興趣愛好以及大班教學的特點，揚長避短，就可以找到合適的教學方法來提高教學質量。推薦英文歌曲只是其中的一個嘗試，得到學生的部分肯定，也取得了一些教學經(jīng)驗。但是這個教學方法還不成熟，需要老師根據(jù)不同的學生特點進行調整。在此只是給其他老師一個啟示，希望更多老師可以探索不同的教學方法，使大學英語大班教學更為豐富多彩。

[1]鄧昌勇.英語歌曲與大學外語教學[J].貴州民族學院學報，2005，（4）

[2]張曉娟，盛躍東.英語歌曲輔助教學的價值探討[J].浙江傳媒學院學報，2008，（2）

[3]王愛蓮.用英文歌曲促進英語教學[J].天津市經(jīng)理學院學報，2006，（3）

[4]陳松菁.“寫長法”在大學英語大班教學中的應用[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2012，11（3）

[5]王初明等.以寫促學—項英語寫作教學改革的試驗[J].外語教學與研究，2000，（3）

[6]項茂英.情感因素對大學英語教學的影響—理論與實證研究[J].外語與外語教學，2003，（3）