王仁蘭

王仁蘭/安圖縣萬寶中學(xué)一級教師（吉林延邊133600）。

有位教育學(xué)家這樣說過，教育的成果是全部知識遺忘之后所剩下的那些東西，這句話非常耐人尋味。筆者認(rèn)為，語文素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是在傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生能具備創(chuàng)造性地獨(dú)立馳騁的能力，“思接千載，視通萬里”，飛向智慧的樂園。

一、語文的素質(zhì)教育首先是文化教育

翻開新教材，我們立刻走進(jìn)了一個多姿多彩、包羅萬象的語文世界：作家趙麗宏為學(xué)生打開了一扇文學(xué)之門；于漪教師的依依往事會使你更加珍惜金色的年華；田曉菲的際遇讓孩子對自己的未來產(chǎn)生了無限的憧憬；魯迅、沈從文等著名作家為學(xué)生展示了一幅幅民俗風(fēng)情；朱自清、老舍等著名文人以優(yōu)美、細(xì)膩的筆調(diào)描述著四季景色的美麗畫卷；伽利略等科學(xué)家的科學(xué)精神和科學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)；文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰的奇思妙想把學(xué)生引入了想象的世界。燦爛的文化思想在這里匯聚一堂，文化的“含金量”之高，是先前語文教材所不可比擬的。如新教材的民俗風(fēng)情篇《端午日》、《本命年的回想》和《中秋詠月詩詞三首》，向同學(xué)們介紹了中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)、中秋節(jié)和春節(jié)，讓學(xué)生感受到了鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力及語言文學(xué)的再現(xiàn)力。

鮮明的文化性是語文教材的根本，它不僅僅促進(jìn)了學(xué)生語文整體能力的提高，還凈化了學(xué)生浮躁的心靈，陶冶了他們的性情，激發(fā)了他們向上的精神。保爾的無私奉獻(xiàn)精神，哈爾威船長大無畏的英雄主義都將成為他們?nèi)松缆返闹敢?。語文以它特有的文化性實(shí)現(xiàn)著學(xué)生人格的完善。

二、語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鼓勵他們大膽質(zhì)疑，逐步形成創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新成為自覺的行為。新教材的設(shè)計為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新天地。如教學(xué)巴金的《繁星》時可設(shè)計這樣的探究活動：“找一本介紹星星最新信息的科技書或雜志讀一讀，約幾個好朋友，晚上去觀察星星，談?wù)勀愕捏w會?！薄皩W(xué)生經(jīng)過探究之后，有的把星星比作一本介紹科學(xué)知識的書籍，在向人類展示無窮無盡的知識；有的把星星比作大海里的浪花，難以捉摸；有的把星星比作天眼，上帝借以窺視人類的奧秘；有的把星星比作自己的夢想，奇異而又?jǐn)?shù)不盡；有的把星星比作古今中外每一個偉大的靈魂……他們的創(chuàng)造性思維給語文課堂教學(xué)注入了新的思想和活力，使課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)的老師講學(xué)生記變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)、師生交換意見的創(chuàng)造性教學(xué)新模式。

其次，一個有語文創(chuàng)造力的人，應(yīng)當(dāng)具備善聽會說、善談會寫、善思會做的綜合能力，所以要在以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生聽的良好習(xí)慣，使他們能專注地聽作者的心聲，聽懂作者話語的每一句含義，聽出他或她所要傳達(dá)的情感、思想主題，并通過記憶使之融合在自己的思想感情潮水里。聽是知識能力的來源之一，是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的契機(jī)所在。二是培養(yǎng)學(xué)生說的良好習(xí)慣。借普及普通話這股春風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生在公眾場合從容不迫的說的膽量：說說喜歡的文學(xué)作品；談?wù)勏矏鄣奈膶W(xué)作品中的人物形象；介紹一下你所了解的民俗風(fēng)情；描繪一下在你眼里的五彩斑斕的四季風(fēng)光；讀讀優(yōu)美、生動、傳情的歌詞詩賦；把你在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奇思妙想展現(xiàn)在大家面前，切實(shí)開展生動活潑、形式多樣的口語交際實(shí)踐活動。能說會道，過去是、將來更是語文能力高的標(biāo)志。三是培養(yǎng)學(xué)生讀的良好習(xí)慣。首先是讀準(zhǔn)音，注意多音字、形似字的區(qū)別，讀講究抑揚(yáng)頓挫、生動感人。其次是讀懂義。以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，學(xué)生應(yīng)先看前言，知道作者的情況、故事的背景及內(nèi)容梗概，估計一下看完全書要用多少天，然后按計劃認(rèn)真讀完。有不了解之處，要及時查工具書，或請教老師、朋友。有了這些讀書的好習(xí)慣，就有了讀書的高效率。四是培養(yǎng)學(xué)生寫的良好習(xí)慣。首先是寫好字，把字寫的規(guī)范工整，力求秀美。其次是寫好文，說真話、抒真情，有感而發(fā)，千錘百煉出精美的文章。

例如，在上黃河頌這節(jié)公開課的時候，從聽入手,使學(xué)生在聲音中體會情感，在聲音中自我整合作者的感情脈絡(luò)。接下來的就是說的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在存在的一個普遍的問題就是更多的人注重了學(xué)英語的說，而忘記了我們的母語也需要在說中提高。同樣的話能說明白就一定能寫出來，但有時也有心中有表達(dá)不清的時候，因此“說”至關(guān)重要。我讓學(xué)生自查資料，談母親河，最后再回到課文中去比較自己和作者的情感體驗(yàn)，這樣使課堂變得充實(shí)而多彩。接下來就是讀，教學(xué)中注重文本還是行之有效的辦法。讓學(xué)生根據(jù)聽來的內(nèi)容加上自己的體會去研習(xí)新課，只有讀對才能讓學(xué)生走到作者的情思中去，老師的講解絕對代替不了學(xué)生的自我認(rèn)識。讀是讓學(xué)生懂的最好途徑。把課文讀熟，剩下的就是寫、思和做。在寫的過程中一定會有思的再加工，所以我鼓勵學(xué)生寫寫自己對母親河的真情實(shí)感，鍛煉他們在寫中思，在思中寫，課上的部分按照此步驟，那么我們教學(xué)的盲區(qū)——課下的時間，就要靠做來完善，要讓學(xué)生在自我檢測中再體會。

三、語文素質(zhì)教育中最寶貴的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。想象是人的生理機(jī)制中最寶貴的素質(zhì)，是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐富知識為基礎(chǔ)的一種形象思維。想象在初中語文教學(xué)中的重要地位是不容忽視的，它不受時間和空間的約束。教材中有許多想象的典范之作。朱自清的散文《春》描寫的景物，意境優(yōu)美，文中有詩、詩中有畫……使文章富有文采和藝術(shù)魅力。老舍先生的《濟(jì)南的冬天》中是這樣描寫雪后山景的：“看吧，山上的矮松，越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！边@一比喻生動形象地突出了濟(jì)南冬天雪后的秀美景色。這樣的想象在新教材中比比皆是，要引導(dǎo)學(xué)生體會想象的魅力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)想象之于情感升華的功效，借此收到良好的課堂實(shí)效。