王良斌

一、高職院校校園文化的發(fā)展現(xiàn)狀

2002年國務(wù)院出臺《關(guān)于大力推進職業(yè)教育發(fā)展與改革的決定》后的10年來，我國的高等職業(yè)院校進入迅速發(fā)展的階段。目前，高職院校在校生數(shù)已占高校在校生數(shù)的50%以上。高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，使得更多學(xué)生能夠接受高等教育。但我國高職院校辦學(xué)時間尚短，一些高職院校片面強調(diào)規(guī)模發(fā)展，對校園文化在學(xué)校發(fā)展中的重要性認識不足，或在認識上還存在偏差。

高職院校的快速發(fā)展為更多人提供高等教育的同時，也為高職院校校園文化建設(shè)帶來了諸多難題。學(xué)生數(shù)量增加了，生源質(zhì)量卻參差不齊。由于學(xué)生數(shù)量的迅猛增加，大多數(shù)高職院校不得不舉債重新征地，建設(shè)新校園，根本無暇顧及校園文化的建設(shè)問題，尤其是精神文化建設(shè)。

二、建設(shè)高職院校校園文化存在的尖銳難題

（一）高職院校校園文化建設(shè)中存在的誤區(qū)

校園文化建設(shè)是一項長期而艱巨的工程，并非一蹴而就的面子工程。在當(dāng)前高職院校迅速發(fā)展的大趨勢下，一些中職院校升格為高職院校，對自身難以定位，其校園文化建設(shè)難免出現(xiàn)一些偏差：一是沒把校園文化納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的軌跡。簡單地認為自身的職責(zé)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，而大學(xué)文化建設(shè)是本科院校需要考慮的事。二是對校園文化建設(shè)的認識存在偏差。簡單地認為校園文化就是學(xué)生的課外娛樂活動。有些高職院校甚至偏離職業(yè)教育的特色，導(dǎo)致學(xué)術(shù)氣氛與實踐氛圍的缺失，致使校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)。三是對高職院校校園文化的定位存在盲目性。一些院校由中職院校升格為高職院校后，對自身的定位很難掌控，干脆采用“拿來主義”，對普通高校的校園文化建設(shè)照搬照套，成為本科院校校園文化的“克隆”與“翻版”。四是片面重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)，導(dǎo)致精神文化與物質(zhì)文化建設(shè)的脫節(jié)。

（二）缺乏科學(xué)與系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)劃

當(dāng)前，相當(dāng)一部分高職院校對校園文化建設(shè)認識存在偏差，因此對校園文化建設(shè)的規(guī)劃存在一些問題。有的院校將校園文化建設(shè)局限于學(xué)生的思想政治教育，脫離了整體的辦學(xué)方向與培養(yǎng)目標(biāo)；有的院校將校園文化建設(shè)局限于學(xué)生課外業(yè)余活動，沒有將校園文化建設(shè)納入學(xué)院整體發(fā)展的規(guī)劃。在制定發(fā)展目標(biāo)的時候，沒有把校園文化建設(shè)列入中長期發(fā)展規(guī)劃中。對校園文化認知的偏差，導(dǎo)致對校園文化建設(shè)規(guī)劃的不科學(xué)，致使學(xué)校對專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、技術(shù)人才的培養(yǎng)以及實訓(xùn)等硬件設(shè)施建設(shè)的脫節(jié)，使得校園文化建設(shè)與硬件建設(shè)相分離，目標(biāo)不明確、定位不精準(zhǔn)、隨意性大。此外，不科學(xué)、不系統(tǒng)的規(guī)劃，還會導(dǎo)致校園文化建設(shè)盲目進行。綜觀我國高等教育的價值取向，校園文化建設(shè)一直存在思路不清晰、目標(biāo)不明確的問題，最直接的后果就是造成校園文化建設(shè)在教育、導(dǎo)向、激勵、創(chuàng)新功能上沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）校園文化建設(shè)偏離相應(yīng)教育性與導(dǎo)向性

目前，很多高職院校的校園文化建設(shè)都是圍繞著校園各類文體活動而開展的，從而導(dǎo)致人們片面地認為校園文化建設(shè)就是簡單的文體活動的開展。與此同時，當(dāng)今的大學(xué)生對精神文化的需求越來越強烈，使得開展的文化活動越來越頻繁、泛濫，使校園文化建設(shè)在教育性和導(dǎo)向性方面處于濫而不精的尷尬局面。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)如今已滲入人們生活的各個方面，大學(xué)生作為網(wǎng)民主力軍，他們的世界觀、人生觀與價值觀還未最終形成，很容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，從而導(dǎo)致校園文化失去相應(yīng)的教育性與導(dǎo)向性。

（四）與培養(yǎng)技術(shù)型人才的目標(biāo)脫節(jié)

校園文化建設(shè)應(yīng)該服從或服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來開展校園文化建設(shè)，這就要求校園文化建設(shè)要有很強的針對性與目標(biāo)性，不僅要做到在建設(shè)規(guī)劃上有所取舍，還要與課堂教學(xué)、學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)及專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)相銜接，從學(xué)生的各方面、各角度、各層次進行考慮，使學(xué)生得到全方位培養(yǎng)。目前高職院校開展的校園文化活動以體育、文藝活動為主，而與課堂教學(xué)、實習(xí)等相關(guān)聯(lián)的文化活動相對匱乏，人為地抹殺了校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用。

三、加強高職院校校園文化建設(shè)的途徑

（一）改變片面性校園文化建設(shè)看法，將校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w規(guī)劃

校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)性、建設(shè)周期長的工程，見效慢，又難以進行量化的考核評估，容易被忽視。校園文化不僅要有專門的組織和團隊進行保障，還需要得到學(xué)校黨委以及各教育行政主管部門的高度重視，把校園文化建設(shè)列入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃中，一同研究、規(guī)劃、建設(shè)，制定工作計劃，分步組織實施。國內(nèi)外一流高校之所以長盛不衰、人才濟濟，是與其獨具特色的校園文化息息相關(guān)的。因此，校園文化建設(shè)必須與師資隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置建設(shè)、教學(xué)建設(shè)以及實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等有機結(jié)合起來，共同發(fā)展、共同促進、共同進步。

（二）高職校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性、社會性、實踐性與應(yīng)用性

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)性人才為目標(biāo)，因此，在辦學(xué)思想與理念上應(yīng)盡可能體現(xiàn)高職教育的特色，積極引入先進的企業(yè)文化、行業(yè)文化以及相應(yīng)的社會文化，凸顯出高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性、社會性以及應(yīng)用性。據(jù)此，高職校園文化建設(shè)也應(yīng)突出職業(yè)特色，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)平臺建設(shè)等方面都應(yīng)具有行業(yè)屬性和職業(yè)特色的專業(yè)文化，使校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化、社會文化相銜接，使學(xué)術(shù)氛圍與實踐氛圍相融合。如此有特色的高職院校校園文化才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的新型人才，才能培養(yǎng)出有品味的、有正確人生價值觀的高職學(xué)生。

建設(shè)有特色的校園文化應(yīng)充分結(jié)合校園自身的條件，整合校園資源，積極打造有自身特色的文化品牌。不要將校園文化活動局限于體育、文藝活動，要拓展視野，結(jié)合學(xué)校所開展的各項專業(yè)特點為學(xué)生精心設(shè)計各種科技、文化活動以及各類職業(yè)技能競賽等。近年來，很多職業(yè)院校取得了卓越的成績，他們積極為學(xué)生舉辦各類技能大賽、職業(yè)技能講座、學(xué)術(shù)報告、就職專業(yè)指導(dǎo)等文化活動，使學(xué)生精神生活得到充實，崗位勝任能力得到培養(yǎng)。

（三）努力打造富有自身特色的校園文化

高職院校的校園文化建設(shè)要立足于校情，建設(shè)出具有自身特色的文化韻味，在文化建設(shè)方面要形成自己的亮點、品位以及優(yōu)勢。首先要考慮學(xué)校的地理位置、建筑風(fēng)格、辦學(xué)設(shè)施等硬件特點，其次要把握學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)特長、師資隊伍等基礎(chǔ)，另外還要分析學(xué)校的辦學(xué)歷史、學(xué)校學(xué)風(fēng)、精神品位等定位，在特色建設(shè)中揚長避短、趨利避害，避免在校園文化建設(shè)上的盲目性與隨意性。

[1]張慨,李長真,試論新時期的大學(xué)文化建設(shè)[N].光明日報,2003-02-26.

[2]溫暑文.建設(shè)高職高專特色的校園文化[N].光明日報,2005-08-17.

[3]趙為民.北大之精神[M].北京:中國出版集團,世界圖書出版公司,2008.