唐志成

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。班主任是班級(jí)管理的核心，班級(jí)管理的好壞直接影響班級(jí)乃至學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。通過幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)班級(jí)管理方法，供各位同仁參考。

一、了解學(xué)生，確立班級(jí)目標(biāo)

每接一個(gè)新班，我都要先建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生的小檔案，檔案上包括學(xué)生所有的基本信息和資料。班主任力爭(zhēng)在兩周內(nèi)熟悉這些材料。然后利用課余時(shí)間和班級(jí)的每個(gè)學(xué)生溝通，通過細(xì)致觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，進(jìn)一步掌握每個(gè)學(xué)生的脾氣、秉性以及態(tài)度，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時(shí)、有效地開展教育教學(xué)工作。當(dāng)然，一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解很不容易。工作中經(jīng)常會(huì)碰到特殊情況，如有些學(xué)生憂心忡忡、注意力分散、心不在焉、成績(jī)突然下降等，班主任要做有心人，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展教育工作。

班級(jí)目標(biāo)是管理班級(jí)的航船燈塔，是班級(jí)管理的關(guān)鍵。積極向上的目標(biāo)對(duì)于班級(jí)中的每個(gè)成員具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用。對(duì)于一個(gè)班集體而言，沒有目標(biāo)就如無源之水、無本之木，班級(jí)就沒有動(dòng)力源泉。因此，在班主任工作中應(yīng)充分重視目標(biāo)定位的作用。管理班級(jí)一定要有目標(biāo)，管理才有章可循，有法可依。但這個(gè)法不能由教師一人說了算。目標(biāo)大家定，體現(xiàn)出民主原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。

二、細(xì)心傾聽，耐心溝通

在班主任工作中，“傾聽”同樣是老師充分了解學(xué)生的有效手段。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地同學(xué)生“心理換位”，曉之以理、動(dòng)之以情、想其所想、導(dǎo)之以行，才能真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的益友；學(xué)生才會(huì)真正關(guān)心愛護(hù)班集體，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

三、客觀評(píng)價(jià)，真心關(guān)懷

學(xué)生需要關(guān)愛，而這份誠(chéng)摯的愛心則來自于班主任細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、生活遇到困難、班級(jí)不良風(fēng)氣抬頭、學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這就是所謂的“親其師，信其道”，這時(shí)的學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效。同時(shí)，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。尤其對(duì)于后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。

四、身正為范，模范表率

初中學(xué)生具備好動(dòng)、好奇的心理、生理特點(diǎn)，他們對(duì)新奇事物特別關(guān)注。老師的一舉一動(dòng)，都在他們的關(guān)注范圍內(nèi)。一個(gè)合格的班主任，要充分發(fā)揮“身正學(xué)高，為人師表”的要求，要求學(xué)生做到的，老師必須嚴(yán)格做到，只有發(fā)揮“為人師表”的作用，才能在班級(jí)管理中取得良好的效果。學(xué)生們無形中把老師作為榜樣，向老師學(xué)習(xí)，為人師表的作用就可以得到較好的發(fā)揮。

班級(jí)管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校組織部門的聯(lián)系，才能把管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對(duì)于出現(xiàn)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng)，共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷。

對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡聽一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的事物進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，應(yīng)該用他們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來。班主任應(yīng)該努力和孩子們搞好關(guān)系，融入他們的生活，同時(shí)又能樹立作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要班主任自己來掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)！管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上必要的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。而對(duì)問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。讓他們?nèi)?jiān)持。不要太斤斤計(jì)較。適當(dāng)寬容。讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。

不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學(xué)生實(shí)際去追求完全的統(tǒng)一或一律化。當(dāng)然，作為一名合格的班主任，能做的還很多，在此提出個(gè)人的幾點(diǎn)想法和做法，希望能給同行帶來幫助。