韓苗苗，陳淑芳，高 巍

（吉林建筑工程學院城建學院，吉林長春 130111）

獨立學院給排水科學與工程專業(yè)實驗教學改革探索

韓苗苗，陳淑芳，高 巍

（吉林建筑工程學院城建學院，吉林長春 130111）

實驗教學是給排水科學與工程專業(yè)提高學生實踐動手能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)，已成為獨立學院實踐教學中不可或缺的重要組成部分。為了提高實踐教學水平，充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)人才方面的作用，本文根據(jù)吉林建筑工程學院城建學院采取的實驗教學改革措施，探索了適合獨立學院給排水科學與工程專業(yè)實驗室的管理模式，摸索出適合獨立學院給水排水專業(yè)實驗更為靈活實用的教學方法，促進獨立學院給排水專業(yè)實驗教學良性快速發(fā)展。

給水排水工程；實驗教學；改革

獨立學院給排水專業(yè)培養(yǎng)的是直接參與工程實踐的技術(shù)應(yīng)用型人才，為實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標定位和規(guī)格定位，必須強化實踐教學，保證實踐教學質(zhì)量。而作為提高學生實踐動手能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)——實驗，已成為獨立學院實踐教學中不可或缺的重要組成部分。為提高實踐教學水平，充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)人才方面的作用，實驗室的管理與教學研究是關(guān)鍵。而獨立學院給水排水專業(yè)初期的實驗室建設(shè)與教學內(nèi)容完全依附于高等院校的給水排水實驗室，經(jīng)過四年的實驗室管理與實驗教學，發(fā)現(xiàn)了原來的管理和教學與獨立學院給排水實踐環(huán)節(jié)的健康快速發(fā)展已不相適應(yīng)。因此，本文在原實驗室管理和實驗教學基礎(chǔ)上，應(yīng)用理論和實踐相結(jié)合的研究方法，從實驗室管理體制改革、課程體系、教學內(nèi)容、教學方式、具體管理制度、實驗指導書編寫、實驗師資隊伍建設(shè)等方面進行全方位研究，提高學生的動手能力，加強給水排水專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)——實驗教學改革，探索出更適合獨立學院給水排水專業(yè)實驗室的管理模式、靈活實用的實驗教學方法，促進獨立學院給排水專業(yè)實驗教學良性快速發(fā)展。

1 實驗教學改革必要性

我校獨立學院給水排水專業(yè)實驗室始建于2006年3月初，包括化學實驗室、微生物實驗室、給水專業(yè)實驗室、排水專業(yè)實驗室，基本能完成傳統(tǒng)的實驗教學任務(wù)，但獨立學院牌子小、生源基礎(chǔ)差、辦學基礎(chǔ)相對薄弱，實驗內(nèi)容很大一部分依附于申報方學校，與獨立學院的學科發(fā)展現(xiàn)狀不符，難以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)獨立學院辦學特點，我們進行了一系列的實驗教學改革，并取得了一定的效果。

2 實驗教學改革措施

2.1 實驗教學體制改革

現(xiàn)有的實驗教學內(nèi)容多附屬于理論教學，依附于申報方的實驗教學體制，沒有考慮獨立學院的辦學特色而單獨設(shè)課，系統(tǒng)性較差。因此，在新形勢下獨立學院實驗教學必須形成自己的教學體系。新的實驗教學體系要圍繞“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的要求，既要注重理論知識的系統(tǒng)性，又要注重實踐動手能力的培養(yǎng)；既要注意教師的主導作用，更要注重學生主體的作用發(fā)揮；既要注意對學生的共性要求，又要注重學生的個性發(fā)展[1]。

2.2 實驗課程體系改革

獨立學院要規(guī)范實驗教學課程體系，保證正常的實驗教學。學院要按照各學科不同的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，精心設(shè)置實驗課程與實驗項目，編寫實驗教學大綱，制定實驗教學計劃，要根據(jù)實際情況適當增大實驗學時占總學時的比例，逐步建立科學的實驗教學課程體系，并認真實施。根據(jù)獨立學院給排水科學與工程專業(yè)新的教學培養(yǎng)計劃，將第七學期有實驗的專業(yè)課程分配到第六學期，將其課程實驗從第七學期末改到第六學期末；在第五學期增加了綜合性的化學實驗24學時，第四學期增加環(huán)境監(jiān)測與評價實驗6學時，其他專業(yè)課實驗也有適當?shù)脑黾?。這樣既設(shè)置了不同課程的實驗，又增加了綜合性實驗的培養(yǎng)，使整個實驗課程體系更加系統(tǒng)、更加完善；即避免了實驗課與就業(yè)、考研的時間沖突，又給學生充分的時間準備實驗，發(fā)揮了學生個體的作用，提高學生實驗興趣，為后續(xù)的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計奠定了實踐基礎(chǔ)。此外，組織實驗教師和實驗管理人員積極開展對各科實驗教學的研究，不斷完善實驗課程教學體系，編寫出各科實驗教材。

2.3 實驗教學內(nèi)容的改革

獨立學院實驗教學內(nèi)容必須反映本學科發(fā)展的新方向、新水平，并保持其新穎性和先進性，為了改變目前實驗課中過多的教師講解現(xiàn)象，本著給排水科學與工程專業(yè)的特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的，開設(shè)了一部分知識點較多的綜合性實驗和培養(yǎng)學生動手能力的設(shè)計性實驗，加緊理論聯(lián)系實際，隨時更新實驗教案，加強實驗內(nèi)容與科研成果的銜接；在專業(yè)基礎(chǔ)實驗中，注重學生基本原理及基本技能的培訓，讓學生更好地與實際接軌，增加了綜合性的化學實驗；在專業(yè)實驗中，拓寬專業(yè)實驗的知識體系，增加環(huán)境監(jiān)測與評價的實驗內(nèi)容，即增強了學生的實踐能力，又拓展了學生的知識面。此外，在實驗教學中，不斷增開綜合設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗，如同排水工程實驗[2-3]，在給水工程實驗中，給定實驗源水、實驗儀器和藥品，自行設(shè)計給水處理工藝并驗證其處理效果。其中包括多種單項實驗，如濁度、色度、細菌數(shù)等各指標的測定方法。通過類似實驗，學生通過思考將理論應(yīng)用于實踐中，既能鞏固課堂上學習到的理論知識，又可提高實驗操作技能和實踐能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，針對本專業(yè)的實際情況，在大三下學期期末專門開設(shè)了一門實驗課即《水處理實驗技術(shù)》，課堂講解與實驗相結(jié)合，先是利用少課時給學生從實驗設(shè)計、實驗操作到最后的數(shù)據(jù)處理進行一次系統(tǒng)的講解，讓學生明白做科研論文所需具備的知識，然后安排大量的實驗學時進行實驗，基本都是綜合設(shè)計性實驗，一個實驗內(nèi)容基本上包括水質(zhì)分析、微生物的馴化及污水處理幾門專業(yè)課的知識，使各專業(yè)課之間有了一個很好的銜接，以培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新能力。對于善于鉆研的學生，還可以讓他們跟著有科研課題的教師一起進行科學研究，盡可能地激發(fā)學生自主學習的積極性，挖掘其創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造才能。

2.4 實驗教學方式的改革

原有實驗課的教學方式僅限于教師課堂講述，然后學生按照實驗講義的實驗步驟機械地一步一步操作實驗，很少采用多媒體教學方式。對此我們加強了多媒體實驗教學方面的建設(shè)，充分發(fā)揮多媒體教學形象、直觀、信息量大的優(yōu)勢，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，而且彌補了儀器不足的問題。此外，在實驗期間，指導教師還要根據(jù)學生的實驗情況，有針對性地向?qū)W生提出問題，讓學生自己去解決問題，使他們能夠?qū)W到較為完整的知識體系并得到操作技能的訓練，為畢業(yè)后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

2.5 實驗室教學管理的改革

由于實驗室、實驗教學工作和教學工作聯(lián)系緊密，由一個部門管理，有利于統(tǒng)籌規(guī)劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此在提高實驗室規(guī)模效益的同時，還專門設(shè)置了實踐教學管理部門，來調(diào)整管理實驗室建設(shè)和實驗教學等問題，從而加強了實驗室的教學管理。

2.6 實驗室建設(shè)

參考基礎(chǔ)課實驗室的評估辦法和標準來加強實驗場所、實驗環(huán)境和設(shè)施的改造，更新儀器設(shè)備的種類和套數(shù)，保障實驗材料的配備，同時加強管理，為學校開展實驗教學及改革創(chuàng)造條件，保證實驗教學和開放性實驗的正常進行。

2.7 實驗師資隊伍的建設(shè)

實驗教學及改革的關(guān)鍵在實驗教師和實驗技術(shù)人員。應(yīng)為實驗技術(shù)人員提供各種機會（如參加培訓、研討交流、考察活動），努力提高業(yè)務(wù)和管理水平，保證實驗教學質(zhì)量。學校制定了相關(guān)的政策，吸引高水平的教師從事實驗教學工作，同時將實驗課教師和理論課教師在職稱評定上、工作量計算上、生活待遇上同等對待，使實驗教師能夠全身心地開展實驗教學和實驗教學改革工作。

3 結(jié)語

綜上所述，實驗教學是獨立學院給排水科學與工程專業(yè)實踐教學的重要組成部分，是提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的重要實踐環(huán)節(jié)之一。在本專業(yè)實驗教學改革的過程中，通過對實驗過程控制記錄、實驗報告、實驗答辯和課程設(shè)計的反饋，學生對理論聯(lián)系實踐的應(yīng)用能力有所提高。同時，通過實驗教學改革與創(chuàng)新，使實驗教學積累了大量的實踐經(jīng)驗，提高了本專業(yè)的實驗教學質(zhì)量和整體教學水平。

[參 考 文 獻]

[1]許國安,徐華成.深化實驗教學改革注重對學生能力的培養(yǎng)[J].實驗技術(shù)與管理,2003,20(2):112-115.

[2]付麗麗,鹿欽禮.給水排水工程專業(yè)實踐教學改革探索[J].科技創(chuàng)新導報,2009(18):164.

[3]宋宏嬌.深化實驗教學改革培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].科教導刊,2011(33):74-75.

Exploration on the Experimental Teaching Reform of Water Supply and Drainage Science and Engineering Specialty in Independent Colleges

HANMiao-miao,CHENShu-fang,GAOWei
(The CityCollege ofJilin Architectural and Civil EngineeringInstitute,Changchun Jilin 130111,China)

Experimental teaching is an important link of improving students’practical ability in the water supply and drainage science and engineering specialty.It has become an important part of practice teaching in independent colleges.In order to improve the level of practice teaching,give full play to the role of laboratory in training talents,this paper probes into the laboratory management mode and experimental teaching methods which is suitable for the water supply and drainage science and engineering specialty in independent college based on the experiment teaching reform measures taken by our school,thus promote professional experiment teaching of independent colleges develop benign and rapidly.

water supplyand drainage engineering;experimental teaching;reform

G642.423

A

1008-178X（2013）01-0144-03

2012-11-16

韓苗苗（1980-），女，吉林松原人，吉林建筑工程學院城建學院講師，從事給排水科學與工程及環(huán)境工程教學與研究。