李 琦

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧葫蘆島125000）

金屬切削機床結構認知與拆裝課程著重培養(yǎng)學生機床結構的認知及機床常見機械類故障的排除能力，對學生的實際工作起著至關重要的作用。高等職業(yè)教育機械專業(yè)著力于培養(yǎng)技術應用型人才，因此應當非常重視學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)課的教學也應從以理論教學為主轉變?yōu)槔碚撆c實踐并重。

1 課程現(xiàn)狀及改革的必要性

目前，大多數(shù)高職院校仍延續(xù)著傳統(tǒng)課堂理論教學模式，單純強調理論知識，忽略實踐環(huán)節(jié)，教學過程無異于紙上談兵。學生在學完課程后，只懂得理論，不具備實際動手能力，對于機床在實際生產中出現(xiàn)的故障不能及時排除，甚至在日常的使用中，不會基本的維護和保養(yǎng)，造成理論與實踐脫節(jié)。而高等職業(yè)教育是要努力實現(xiàn)“工學結合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，走產學研合作的發(fā)展道路，堅持導向性、協(xié)調性、效益性、創(chuàng)新性的原則，以工作過程或生產任務為載體，最終實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)并取得職業(yè)資格證書的目標。

為了順應新時期的高職教育教學規(guī)律和課程改革，配合學院的國家骨干高職院建設，該課程的教學應當積極探索以任務驅動法為主導，基于工作過程的理論與實踐相結合的教學模式。只有課程教學真正具有實踐性，培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能具備把知識熟練應用于工作中的能力,才能完成實際的工作任務，這是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

2 課程改革措施

金屬切削機床結構認知與拆裝是機械制造專業(yè)的一門重要課程。根據(jù)機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學組織安排，該課程教學改革主要從以下幾個方面進行：

2.1 教學方法與教學手段的改革

按照國家骨干高職院建設的要求，對課程體系進行解構與重組，采用基于工作過程的教學模式，以任務驅動為導向，注重學生專業(yè)能力、動手能力的培養(yǎng)。采用學訓交替的教學方法，將理論與實踐相結合，提煉出典型的工作任務：數(shù)控機床工作原理、數(shù)控機床典型結構認知與拆裝、數(shù)控機床常見故障診斷與維修、數(shù)控機床日常維護與保養(yǎng)等，在每個任務里又進行了知識拓展，拓寬學生的知識面，豐富專業(yè)知識。每個任務的實施都是先由老師演示，然后學生獨立對類似的部件進行拆卸和安裝，切實提高學生的動手能力。

積極推進教學手段的改革，加大多媒體教室和相關現(xiàn)代教育設施的建設，充分利用各種設備與器材，進一步完善教學所需的硬件、軟件設施，實現(xiàn)多種教學手段并舉。開展實訓教學，融“教、學、做”為一體，培養(yǎng)高技能型人才。引進數(shù)控機床調試維修仿真軟件，建立虛擬機床、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質量。組建機床拆裝與維修實訓室，進行機床日常維護保養(yǎng)和安裝調試模擬練習，并在機床上真實再現(xiàn)常見故障，啟發(fā)學生進行故障排查和維修，用情景再現(xiàn)的方法調動學生的積極性，使所學理論知識與實踐相結合。

2.2 課程考核評價體系的建立

摒棄傳統(tǒng)教學中一張期末試卷決定成績的考核模式，建立完善的課程考核評價體系。采用學生自評、組內評價、小組間互評及教師評價相結合的方式對學生成績進行評價。分項目考核，兼顧學習過程和項目終結考核，融入企業(yè)崗位考核標準，并結合學生反饋、同行評價、自評、教學督導評價等對課堂教學進行評價，同時收集畢業(yè)學生反饋意見，進行社會評價，進而督促教師提升教學水平。評價考核的成績中，教師的評價占50%，學生互評和自評各占25%，做到以教師評價考核為主體，兼顧學生自我評定和互相評定，力求做到公平公正。

2.3 課程標準及相關教學文件的制定

根據(jù)機械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結合普通機床與數(shù)控機床維護維修職業(yè)崗位的知識、能力和職業(yè)素質要求，深入企業(yè)調研，得出典型崗位數(shù)控機床機械結構工作任務和相應的技能點，設計教學整體框架，整理、提煉、設計適宜課程的教學工作任務，以任務驅動法為主要教學方法，進行課程的教學內容設計并制定課程標準。在新的教學標準的基礎上，制定教學日歷和電子教案等教學文件。

2.4 網(wǎng)絡資源庫的建設

為提高課堂授課效果，方便學生課下學習，分門別類收集各類資料，建立網(wǎng)絡資源庫。建立動畫庫、視頻教學庫，將目前常用的機床以三維動畫形式建立起實體或用視頻教學的形式演示拆裝過程，讓學生在進行實際拆裝之前對實體有充分的了解。建立課程圖片庫，收集各類先進機床的實物圖、部件結構圖、工作原理及傳動系統(tǒng)圖，豐富學生自學資料。建立習題試題庫，并能實現(xiàn)在線測試，為學生技能鑒定理論考試及結業(yè)考試打下堅實基礎。另外還配有教學課件和教學錄像，提高課堂教學效果。提供各類機床維護保養(yǎng)說明書、獨立實踐指導書等資料供學生課下學習使用，開闊視野，豐富知識。

金屬切削機床結構認知與拆裝作為一門實踐性較強的專業(yè)課，以傳統(tǒng)方式教學已歷時多年。只有采用基于工作過程的教學模式進行教學改革，重新制定課程標準，改革教學手段和方法，建立完善的課程考核評價體系，才能使課程教學更貼近實際，切實提高學生的實踐動手能力。

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