李波，廖曉玲，徐文峰，張玲

材料、能源和信息已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的三大支柱，而材料則是承載文明的物質(zhì)基礎(chǔ)。在21世紀(jì)里，世界各國在新材料領(lǐng)域的競爭愈加激烈，新材料的應(yīng)用范圍勢必日趨廣泛，發(fā)展前景十分廣闊。國務(wù)院總理溫家寶同志在第十一屆全國人民代表大會第三次會議上的政府工作報(bào)告中指出：新材料作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)將受到加大投入和政策支持。以此為契機(jī)，重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院在原無機(jī)非金屬材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過詳細(xì)調(diào)研，專家論證，并結(jié)合重慶市地方經(jīng)濟(jì)與學(xué)校的實(shí)際情況成功申辦了功能材料新專業(yè)。該專業(yè)下設(shè)生物醫(yī)用材料與器械和信息材料兩個方向。

功能材料專業(yè)，作為一新興的實(shí)踐性非常強(qiáng)的理工科專業(yè)，尤其需要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，適應(yīng)新材料產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展以及高素質(zhì)人才需求量激增的現(xiàn)狀。目前，全國范圍內(nèi)培養(yǎng)與功能材料相關(guān)的新材料類人才的學(xué)校較少，許多企業(yè)求賢若渴，急需培養(yǎng)具有顯著工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。為了適應(yīng)新形勢下對高素質(zhì)工程人才的要求，改變我國工程技術(shù)人才水平不高的現(xiàn)狀，國家教育部已經(jīng)正式啟動了“卓越工程師計(jì)劃”。這就使得改變傳統(tǒng)材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，探索建立以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的新材料實(shí)驗(yàn)室顯得更加緊迫。

一、高校材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

重慶科技學(xué)院所在地處重慶大學(xué)城，周圍有15所高校，通過走訪大學(xué)城的兄弟院校，調(diào)查了目前材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為分析材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀有利于建設(shè)好以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不太合理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不太合理，需要作盡一步的優(yōu)化。相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課，實(shí)驗(yàn)課的獨(dú)立性較差，無法獨(dú)立設(shè)置成課。而且大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，無法發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性。

（二）實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)不高

大約有一半的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平不高。傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想仍然存在。理論教師和實(shí)驗(yàn)教師在待遇上有較大的差別，評職晉級的條件不同，使得相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)教師想方設(shè)法轉(zhuǎn)入理論教師隊(duì)伍。在部分領(lǐng)導(dǎo)的眼中認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y建設(shè)并不重要，將實(shí)驗(yàn)室工作人員當(dāng)成了解決教師家屬的途徑，使得實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)水平不高。

（三）實(shí)驗(yàn)室管理不太合理

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生除了上實(shí)驗(yàn)課去實(shí)驗(yàn)室以外，其余時間很少或者基本不去實(shí)驗(yàn)室，造成某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備長期閑置，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低下。甚至相當(dāng)一部分設(shè)備由于長期不用，造成了設(shè)備無緣無故地發(fā)生故障。而一些單位在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理上比較落后，大型設(shè)備無專人維護(hù)，學(xué)生要使用時無專人系統(tǒng)培訓(xùn)，造成部分設(shè)備被無端破壞。而有些大型設(shè)備的使用條件較為嚴(yán)格，學(xué)生缺乏培訓(xùn)，不懂得篩選樣品上機(jī)實(shí)驗(yàn)，造成實(shí)驗(yàn)耗材浪費(fèi)嚴(yán)重；更有甚者，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，在短時間內(nèi)加班加點(diǎn)測試大量樣品，造成大型設(shè)備被“累壞”。

二、基于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力的功能材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討

（一）樹立以人為本的教育觀念

新材料專業(yè)需要開設(shè)較多的自主實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)又沒有固定的模式，甚至缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。這就需要改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生和教師都提出了較高的要求，我們認(rèn)為可以從以下方面著手：

1.培養(yǎng)大學(xué)生科研興趣

功能材料專業(yè)新生入學(xué)后，我們及時開設(shè)新材料專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)熱愛專業(yè)。并結(jié)合新材料專業(yè)的特點(diǎn)，開展多項(xiàng)課外科技活動，邀請本專業(yè)在科學(xué)與工程有所建樹的知名人士到校演講，并與學(xué)生面對面地交流。使學(xué)生盡快對本專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域、發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景有初步認(rèn)識。通過多種形式活躍學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。促進(jìn)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)期間和以后的人生應(yīng)達(dá)到目標(biāo)。

2.實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制

高校教師的教學(xué)、科研是開展學(xué)生科研實(shí)踐的重要保障。我們要求功能專業(yè)教師在上課的同時，及時向?qū)W生傳授科學(xué)研究與創(chuàng)新的基本方法，并將課程相關(guān)的最新知識和科研成果及時介紹給學(xué)生。新材料專業(yè)一般招生規(guī)模都不大，我們將將新生分成若干小組，劃分到專業(yè)課教師名下并結(jié)合專業(yè)方向配備相關(guān)的企業(yè)導(dǎo)師。通過教師幫助企業(yè)解決實(shí)際問題提煉科研課題，引導(dǎo)學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新基金。鼓勵學(xué)生積極參與科研實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中來，在學(xué)校和企業(yè)雙方導(dǎo)師的指導(dǎo)中，到企業(yè)現(xiàn)場親身體驗(yàn)中感受功能材料專業(yè)學(xué)習(xí)樂趣，并為企業(yè)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍

創(chuàng)新意識是功能材料新專業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵，對教師的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣重要。學(xué)院將培養(yǎng)新材料專業(yè)的專業(yè)課教師和實(shí)驗(yàn)課教師放在重要位置，積極為新材料的教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，使該專業(yè)的教師愛崗敬業(yè)，積極了解新材料專業(yè)前沿理論和新材料專業(yè)與其它相關(guān)交叉學(xué)科的最新理論、科研實(shí)踐以及工業(yè)成果進(jìn)展。使該專業(yè)教師善于及時將最新的教育科研成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種有利條件并建立相關(guān)機(jī)制鼓勵該專業(yè)教師進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而給該專業(yè)學(xué)生樹立起創(chuàng)新教師形象，潛移默化地感染學(xué)生，從而更有利于培養(yǎng)新材料專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)院目前已陸續(xù)派出多名教師遠(yuǎn)赴美國UIUC大學(xué)、密西根大學(xué)、日本東北大學(xué)、加州理工學(xué)院臺灣中央大學(xué)等等進(jìn)行訪問學(xué)者或博士后研究，不斷地為教師提供充電的機(jī)會。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

新材料專業(yè)發(fā)展日新月異，每天都有大量的新材料報(bào)道，盲目開設(shè)實(shí)驗(yàn)會使該專業(yè)陷入傳統(tǒng)材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)誤區(qū)。功能材料專業(yè)抓住該專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，開設(shè)若干能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心實(shí)驗(yàn)。并且改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，大量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并設(shè)成綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過一輪綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟O(shè)計(jì)出一個功能材料產(chǎn)品，熟悉和掌握新材料器件生產(chǎn)工藝的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。積極利用大學(xué)生科技項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目等科研平臺，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽等科技創(chuàng)新活動，并且將這種訓(xùn)練和成績折算成學(xué)分。采用多種路徑激發(fā)學(xué)生參與到科技訓(xùn)練中來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.改革畢業(yè)論文教學(xué)模式

功能材料專業(yè)根據(jù)新材料專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作需要，進(jìn)行有針對性畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）訓(xùn)練，緊密結(jié)合畢業(yè)以后工作企業(yè)的需要，專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生一起制定學(xué)生的畢業(yè)論文題目和內(nèi)容。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)）期間，學(xué)生要到企業(yè)從事數(shù)月到半年的實(shí)踐經(jīng)歷，利用畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)大力強(qiáng)化和提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理的能力和工作素質(zhì)，這樣有利于功能材料專業(yè)畢業(yè)生立足企業(yè)，并能較好地發(fā)展。

（三）建立健全實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)，提高設(shè)備利用率

高校實(shí)驗(yàn)室是高校人、財(cái)、物集中的地方；是教師和學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)工作的主要場所；是儀器設(shè)備及大型精密儀器設(shè)備的存放場所；也是危險性物資集中的地方。在開放實(shí)驗(yàn)室里尤其要注意實(shí)驗(yàn)設(shè)備的合理使用和安全教育。同時也要對實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理分配和有效使用。功能材料專業(yè)建立一套完整的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則，明確實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人，實(shí)行大設(shè)備專人負(fù)責(zé)制。提高實(shí)驗(yàn)的開放利用率，實(shí)行設(shè)備網(wǎng)上申請預(yù)約機(jī)制。學(xué)院與指導(dǎo)教師簽訂開放實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任狀，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)儀器的使用要建立完整的使用檔案，便于實(shí)驗(yàn)室的使用和跟蹤管理。

三、結(jié)語

功能材料專業(yè)作為戰(zhàn)略新興性專業(yè)，是為我們國家培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略性新興人才。為了服務(wù)國家和地方的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的合格人才，本專業(yè)在建設(shè)初期就以卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)平臺顯得非常必要。目前，學(xué)校對該專業(yè)進(jìn)行了大力支持，生物材料與器械方向成立了重慶科技學(xué)院與美國UIUC工程學(xué)院共建的 “生物材料與活細(xì)胞影響技術(shù)研究所”，信息材料方向成立了“信息功能材料研究所”，為學(xué)生提供了完備的教學(xué)與科研平臺。并積極與企業(yè)合作，在產(chǎn)學(xué)研方面進(jìn)行了有益并有效的探索，積極打造學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐平臺，并與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，努力探索功能材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的有效模式。

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