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        讓英語課堂靈動起來——B班分級教學初探

        2013-08-15 00:45:15李顯寧
        承德石油高等??茖W校學報 2013年6期
        關鍵詞:英語課堂多媒體教學英語教學

        李顯寧

        (承德石油高等??茖W校外語與旅游系,河北承德 067000)

        讓英語課堂靈動起來
        ——B班分級教學初探

        李顯寧

        (承德石油高等??茖W校外語與旅游系,河北承德 067000)

        針對分級教學中B班學生英語學習興趣不高,英語基礎薄弱的情況,初步探索了利用英語游戲教學,多角度切入的多媒體教學和英語演講教學等方法來激發(fā)學生的學習興趣,讓學生變興趣為參與英語實踐的動力,從而開始學英語,開口說英語。

        英語游戲;多媒體教學;英語演講

        孔子言:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”。說明興趣是最好的老師。學生對英語有興趣,才愿意學,學習效果自然會提高[1]。但一直以來,由于沒有學習成就感,分級教學中B班的一些學生對英語逐漸失去了興趣,再加上英語底子普遍比較薄弱,讓其開口“說”英語,并能夠流利地表達出自己的意愿,很難。在這種情況下,如果還按照比較常規(guī)的英語教學法,恐怕事倍功半。

        教育學家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦”[2]。為了使學生的英語學習成為一種由興趣出發(fā)的主動行為,在教授B班英語課程《新編實用英語基礎教程》時,筆者實踐了英語游戲教學法,多角度切入的多媒體教學法和演講教學法等教學手段和教學模式,旨在加強學生對英語學習的興趣培養(yǎng),讓學生變興趣為參與英語實踐的動力,從而開始學英語,開口說英語,并在其過程中培養(yǎng)學生的人文精神,效果不錯。

        1 英語游戲教學

        靈活多樣的英語游戲活動能讓學生將英語學習游戲化、生活化,寓教于樂。在英語教學中適度運用“游戲教學法”,結合學生實際和教學內容,充分挖掘教材資源,精心設計一些能夠激發(fā)學生興趣的游戲活動,增加英語學習的互動性和趣味性,讓學生激起學習的火花,全身心地投入英語課堂,從而愛上英語課,讓英語課堂“活”起來。

        在B班教授音標時,如果教師只是不斷重復地教學生發(fā)音口型,并只利用單詞朗讀糾正發(fā)音,很難讓學生注意力集中。為了提高學生練習音標的興趣,教師可以準備5張小紙條,在上面寫上辨音的句子,再按照豎排或橫排座位挑選5組學生來玩“傳話”的游戲。每組的第一個學生須記住紙條上的句子,并用耳語傳給第二位同學,第二位同學又以耳語的方式傳給下一位同學,以此類推,直到本組最后一位同學接收完信息,并大聲說出自己聽到的句子。在傳話的過程中,往往會出現(xiàn)信息失誤。比如,把“It is big”傳成“It is a pig”,引起哄堂大笑。但正是這種信息失誤讓學生意識到正確發(fā)音的重要性,并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤。

        在教授比較單調的語法時,教師也可以引入游戲來增加趣味性。B班課程第三單元的語法是be動詞的疑問句,教師可設置猜謎游戲來進行講授鞏固。教師叫一名學生站在講臺前面,背對著同學們,另一位同學把一個包或一本書藏起來,其他同學倒數5個數,當倒數完后,站講臺前面的同學轉身,老師和其他同學用be的特殊疑問句一起發(fā)問:“Where is the bag/book?”。站在講臺的同學用be的一般疑問句如“Is it on the desk?”“Is it beside the window?”來猜測。其他同學用yes或no來回答。這種猜謎游戲不僅增加了語言情景的真實性,還充分調動學生積極性,讓學生在輕松的語言環(huán)境中鞏固英語句型。

        2 多媒體教學

        與傳統(tǒng)教授方式相比,多媒體教學具有圖、文、聲和影像活動并茂的特點。這就使英語教學可多角度切入,使教學更直觀,更活潑,更有針對性。并且因為其圖文聲像并茂,可多角度調動學生的情緒、注意力和興趣,使學生能更多的參與,學習更為主動,所以這種教學方式對于學習積極性不高的B班同學來說,就再合適不過了。

        在教授B班課程第一單元的重點句型thank sb.for sth./doing sth.時,教師可先為學生播放一段Sinead O'Conner的Thank you for hearing me的歌曲視頻(此歌曲中幾乎全是thank sb.for sth./doing sth.的句型結構,如:Thank you for loving me;Thanks for not hurting me;Thanks for silence with me等),讓學生在優(yōu)美的音樂旋律中進入thank sb.for sth./doing sth.的例句海洋。聽完一遍后讓學生回憶自己聽到的歌詞。有的學生至少能說出歌詞Thank you for hearing me,有的學生竟然能說出Thank you for breaking my heart的歌詞。為了進一步鞏固句型,教師和學生一起熟悉其中一段歌詞并進行歌詞翻譯活動,然后教師利用幻燈片把準備好的歌詞聽寫填空題顯示在屏幕上[3],學生需要邊聽歌曲邊做題。這種做法增加了難度,但大多數同學基本都能填對,并且通過練習,大多數同學都能意識到for后應該用v-ing或名詞。接下來教師假設今天是Thanksgiving Day,讓學生想一句感謝的話,表達自己對父母或朋友的感謝之情,以此來激發(fā)學生的感恩情懷。學生回答積極踴躍,造出的句子有:Thank you for your help;thank you for being with me,my friends;thank my parents for bringing me up;thank my mother for supporting me 等等。如果課堂時間允許的話,教師還可以讓學生觀看《走遍美國》第6課的Act III,讓學生感受一下,美國人在感恩節(jié)的餐桌上是怎么來表達感謝的,對學生進行英語文化輸入。

        3 英語演講教學

        英語教學中強調“為用而學,在用中學,在學中用,學而能用”。英語演講作為一種交際形式,不僅能鍛煉學生的表達能力,增加學生的自信心,還有助于學生扎實地掌握基礎知識。學生在準備演講內容過程中,為了說對句子,選對單詞,需經常翻看課本查閱詞典,有時還要尋找相關資料來豐富自己的演講內容[4],這樣不僅培養(yǎng)了學生的自學能力,擴大了學生的知識面,還促進了基礎知識的掌握和鞏固。B班的學生比較活躍,樂于表現(xiàn)自我,教師運用演講教學法不僅給學生提供了自我表現(xiàn)的機會,還調動了其英語學習的積極性,使其在在用中學,在學中用,同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力,何樂而不為?

        B班教程第二單元passage B是一篇很好的自我介紹的模板,教師在教授這篇文章時,可先幫學生掃清詞匯障礙,然后給學生三五分鐘的時間讓其熟讀這篇只有八十多個單詞的文章。等學生讀熟文章后,教師和學生一起挑出作自我介紹時需要的句型結構,比如:My name is…;I’m from…;I have…;I like…;my hobby is…;I would like to be…等,接下來,教師給出學生在作自我介紹時可能用到的詞匯讓學生在5分鐘之內準備好,并提醒學生演講時的一些注意事項。比如,開始時要先打招呼:good evening;結束時要說結束語:That’s all.Thank you;演講時要面向觀眾,自信大方等。在進行演講時,學生積極踴躍,掌聲熱烈,雖然有的學生說得不是很流利,但相信勇于嘗試的勇氣會給他進步的動力。

        除了自我介紹的演講內容,教師還可讓學生在課外準備小故事小幽默或小表演,上課時讓學生講給同學們聽或演給同學們看,相信學生會從準備和演練的過程中獲益匪淺。

        4 結語

        在高職高專的英語教學改革中,英語教學的重心已轉變?yōu)橐詫W生為中心,注重學生的語言輸出。在分級教學中,教師就更應該根據學生的特點和學習習慣,靈活多變,采用多種教學手段和教學方法,為學生提供盡可能多的語言輸出機會,使其在輕松,有趣,真實的語言環(huán)境中學英語說英語。除了筆者上面介紹的幾種方法外,教師還可以根據教學內容開發(fā)更多活潑有趣的教學活動(比如:看電影片段學英語,唱歌學英語,角色扮演等),讓英語課堂靈動起來,讓學生愛上英語課!

        [1]葉優(yōu)平.游戲教學法在英語教學中的應用[J].考試周刊,2012(80):103-105.

        [2]陳磊.讓英語課堂靈動起來——淺談游戲在職業(yè)英語教學中的運用[J].教學研究,2010(12):91-92.

        [3]吳英健.英文歌曲在大學英語教學中的應用[J].華章,2011(1):152-154.

        [4]周小娟.英語演講在高職大學英語課堂中的應用[J].德育研究,2009(5):131-132.

        Diversifying Your English Class—Some Experience in Teaching Class B

        LI Xian-ning
        (Department of Foreign Languages and Tourism,Chengde Petroleum College,Chengde 067000,Hebei,China)

        The thesis shares some experience about how to arouse students’interests in English and improve their English by English games,multimedia teaching methods and presentation.

        English games;multimedia teaching methods;presentation

        H319

        B

        1008-9446(2013)06-0068-02

        2013-10-22

        李顯寧(1980-),女,陜西咸陽人,承德石油高等??茖W校外語與旅游系講師,主要從事公共外語的教學與研究工作。

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