孫曉偉

(商丘師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 商丘 476000)

1 研究目的

學(xué)校教育要以服務(wù)科學(xué)發(fā)展為主題和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線，學(xué)校體育要牢牢把握教育決策研究的方向和著力點，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育改革部門提出的體育教育教學(xué)指導(dǎo)思想，在實際工作中增強(qiáng)研究的前瞻性和實效性，為學(xué)校體育改革和發(fā)展獻(xiàn)計出力。要聚焦體制機(jī)制創(chuàng)新，深化學(xué)校體育動力機(jī)制的改革，努力破解制約學(xué)校體育良性健康發(fā)展中的難題，切實加強(qiáng)體育工作，深化教育改革，因此，摸索一種能適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)校體育運行的動力機(jī)制顯得尤為迫切。

2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。通過登陸中國期刊網(wǎng)、碩博士論文庫、萬方數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印資料等查閱課題相關(guān)文獻(xiàn)，為研究內(nèi)容尋找豐富的理論依據(jù)。主要搜集和查閱了有關(guān)教育學(xué)類、管理學(xué)類、運動學(xué)類及社會學(xué)類的專著和期刊類的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析。

(2)專家訪談法。走訪相關(guān)學(xué)科(教育學(xué)類、哲學(xué)類、社會學(xué)類、管理學(xué)類)專家，包括經(jīng)驗豐富的教師、學(xué)生和科研人員，得到了熱情的支持和無私的幫助。

(3)邏輯分析法。文章收集了大量事實資料和有關(guān)學(xué)校體育教育教學(xué)改革方面的意見和建議，著重分析了學(xué)校體育系統(tǒng)運行的動力機(jī)制的內(nèi)涵、源泉及其構(gòu)成要素;學(xué)校體育運行中動力機(jī)制應(yīng)該注意的問題等，充分調(diào)動各級各類人員的積極性、主動性和創(chuàng)造精神保證學(xué)校體育有機(jī)系統(tǒng)的健康、和諧運行。

3 結(jié)果與分析

在學(xué)校體育運行中動力機(jī)制包括兩個方面的機(jī)制，一是內(nèi)在的機(jī)制建設(shè);二是外在的機(jī)制建設(shè)。內(nèi)在的動力機(jī)制建設(shè)首先應(yīng)該是人的內(nèi)在需要得到滿足，隨著社會的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，人的生活水平的不斷提高，追求健康的體魄，追求幸福的生活，堅持以人為本，全面發(fā)展，終身教育成為學(xué)校體育改革的重點，也是時代賦予學(xué)校體育在新的歷史時期改革的方向，首先人的意識形態(tài)改變了，逐漸淡化了原有體育行為國家化、集體化的舉國體制觀念，越來越關(guān)注自身的健康、發(fā)展、完善，國家的政策也確確實實從全民健身政策的制定和實施過程中真正體現(xiàn)“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的理念，讓學(xué)校體育的發(fā)展方向有了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，人們內(nèi)心深處渴望健康的信念和理想的內(nèi)在動力必須結(jié)合國家的宏觀政策與指導(dǎo)思想的貫徹實施方可奏效，所以，國家、社會、學(xué)校頒發(fā)制定的宏觀政策、規(guī)章制度、規(guī)則條例等外在的動力機(jī)制建設(shè)是推動學(xué)校體育良性運行的助推器，是學(xué)校體育運行過程中的指揮棒，既可以是核心機(jī)制也可以是輔助機(jī)制，我們應(yīng)該辯證地看待宏觀政策的作用機(jī)制。

3.1 學(xué)校體育系統(tǒng)運行的動力機(jī)制的內(nèi)涵、源泉及其構(gòu)成要素

3.1.1 學(xué)校體育系統(tǒng)運行的動力機(jī)制的內(nèi)涵

學(xué)校體育運行機(jī)制是指學(xué)校體育系統(tǒng)產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過程和作用原理。首先，學(xué)校體育系統(tǒng)是為社會服務(wù)的，屬于社會系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是社會系統(tǒng)的組成部分，學(xué)校體育系統(tǒng)的作用可以直接或間接地影響社會系統(tǒng)的運行，學(xué)校體育系統(tǒng)運行的好壞直接影響整個社會系統(tǒng)的良性運行。繼續(xù)深化改革，以人為本、科學(xué)發(fā)展、以人類自身的生存和發(fā)展完善為根本訴求的內(nèi)在驅(qū)動力融合健全的大政方針政策、學(xué)校體育運行中規(guī)章制度良性引導(dǎo)的外在驅(qū)動力的完美結(jié)合就形成了學(xué)校體育運行的動力機(jī)制。所以說，學(xué)校體育系統(tǒng)對社會大系統(tǒng)的運行和發(fā)展具有支持的作用，它所具有的功能是其他社會子系統(tǒng)所不能替代的，因此，社會大系統(tǒng)需要學(xué)校體育系統(tǒng)像其他社會子系統(tǒng)一樣正常運轉(zhuǎn)。對學(xué)校體育的運行機(jī)制進(jìn)行研究，有助于加深我們對體育這種特殊的社會現(xiàn)象的認(rèn)識和理解預(yù)料發(fā)展的可能性和基本方向，最終實現(xiàn)社會對體育系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制。

3.1.2 學(xué)校體育運行動力機(jī)制的源泉

(1)學(xué)校體育發(fā)展的個人需要。需要理論是指人的行為都是由需要引起的，需要引起動機(jī)，動機(jī)產(chǎn)生行為，行為駛向目標(biāo)。一般人的需要分兩類，即自然需要和社會需要。所謂需要，就是有機(jī)體缺乏某種物質(zhì)時產(chǎn)生的一種主觀狀態(tài)，它是有機(jī)體對客觀事物需求的反映。［7］首先，體育可以促進(jìn)個體體格健壯，提高生理機(jī)能水平，提高適應(yīng)能力，體育運動能改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，能促進(jìn)有機(jī)體的生長發(fā)育，可以防病治病。體育的這些功能滿足了個人的生存需要，這在提供體育運行的動力方面起著不可忽視的作用。其次，學(xué)校體育運動可以豐富人們的社會文化生活，促進(jìn)個體的社會化。在體育運動中可以學(xué)到許許多多規(guī)則、精神、品質(zhì)，體育運動是人們獲得基本活動能力的重要途徑，能教導(dǎo)人的基本生活技能，可以教導(dǎo)社會規(guī)范?？傊瑐€人需要時學(xué)校體育發(fā)展的重要源泉。

(2)學(xué)校體育發(fā)展的社會需要。社會需要主要是指個體在成長過程中，通過各種經(jīng)驗積累所獲得的一種特有的需要，它是人后天形成的，是人的一種高級需要，其中包括物質(zhì)需要和精神需要。［6］學(xué)校體育社會需要主要包括社交的需要、歸屬的需要以及對友誼、情感和愛的需要。這些需要都可以在學(xué)校體育運行過程中使個體得到滿足。人們一般都有社會交往的欲望，希望得到別人的理解和支持，希望同伴之間、同事之間關(guān)系融洽，保持友誼與忠誠，希望得到信任和愛情等，學(xué)校體育系統(tǒng)的運作恰好以其最有效、最直接的方式滿足不同階層人們的訴求。另外，人們在歸屬感的支配下，希望自己隸屬于某個集團(tuán)或群體，希望自己成為其中的一員并得到關(guān)心和照顧，從而使自己不至于感到孤獨，而學(xué)校體育系統(tǒng)中的社團(tuán)文化、俱樂部文化恰恰可以充分滿足不同人員的需求?？傊?，社會需要也是學(xué)校體育系統(tǒng)運行的重要動力源。

人的發(fā)展和完善具有階段性，人的需要和滿足具有時間上的間隔性，但是，作為學(xué)校體育而言這種滿足學(xué)生需要的制度層面建設(shè)應(yīng)該具有連續(xù)性和不間斷性。也就是說，作為個體的人在不同階段追求不同，學(xué)校體育就應(yīng)該滿足他的這一階段的發(fā)展目標(biāo)，但是，不同的人會有不同的需求，在不同階段又會有不一樣的目標(biāo)追求，那么，學(xué)校體育也應(yīng)該提供給不同需求的人這種獲得滿足的物質(zhì)、技術(shù)、制度、精神的保障。學(xué)校體育系統(tǒng)運行過程中能夠及時有效地滿足不同層面人員的需求并為其發(fā)展提供有效地發(fā)展空間，這才是學(xué)校體育系統(tǒng)運行的動力源泉。

3.1.3 學(xué)校體育系統(tǒng)運行的動力機(jī)制構(gòu)成要素

學(xué)校體育系統(tǒng)作為社會系統(tǒng)的有機(jī)組成部分同樣需要經(jīng)濟(jì)、管理、制度、文化、技術(shù)、精神等方面的支撐作為學(xué)校體育系統(tǒng)運行的動力。［3］學(xué)校體育也是一個自組織的有機(jī)系統(tǒng)，它的發(fā)展機(jī)制主要體現(xiàn)在其內(nèi)部，學(xué)校體育整體建構(gòu)的內(nèi)部因素以及各子系統(tǒng)既是發(fā)展的結(jié)果也是發(fā)展的動因。經(jīng)濟(jì)力是學(xué)校體育系統(tǒng)運行的原動力，其中，人的內(nèi)在需要，包括學(xué)校體育系統(tǒng)中的管理層、教師層、學(xué)生層、專業(yè)技術(shù)人員、后勤保障人員等各類人員的需要作為學(xué)校體育系統(tǒng)發(fā)展的本原性動因，而這些只是提供了學(xué)校體育系統(tǒng)發(fā)展的可能性，尚未表現(xiàn)為學(xué)校體育系統(tǒng)發(fā)展的現(xiàn)實動力和學(xué)校體育系統(tǒng)整體的發(fā)展勢頭。因為單純的需要既不能引起學(xué)校體育系統(tǒng)的改變，也不能引起人本身的變化。關(guān)于我國學(xué)校體育發(fā)展的動力機(jī)制系統(tǒng)可以分為經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)層面的原動力層，發(fā)展學(xué)校體育系統(tǒng)整合層，通過一套理性化的制度來反映激勵主體與激勵客體相互作用方式的激勵層，學(xué)校體育系統(tǒng)良性運行的控制層，學(xué)校體育系統(tǒng)良性運作的保障層等五個層面來分析探討。學(xué)校體育系統(tǒng)運行機(jī)制是一個有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一體，動力、整合、激勵、控制、保障機(jī)制共同作用構(gòu)成了學(xué)校體育系統(tǒng)運行的整體動力。［3］就我國學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)實來看，其未來的發(fā)展與其相對應(yīng)的動力機(jī)制運行之間有著直接的聯(lián)系。社會對學(xué)校體育的需要作為學(xué)校體育系統(tǒng)的動力源，它驅(qū)動體育系統(tǒng)的運行，使其向滿足需要的方向不斷地向前發(fā)展。

3.2 發(fā)展學(xué)校體育動力機(jī)制時應(yīng)注意的問題

(1)必須堅持以解決學(xué)校體育運行過程中存在的主要問題為重點。要在實現(xiàn)新起點新跨越的過程中促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，就必須解放思想、更新觀念、明確目標(biāo)、優(yōu)化結(jié)構(gòu);必須對學(xué)校體育現(xiàn)有的運行機(jī)制進(jìn)行重大改革調(diào)整，必須對學(xué)校體育運行過程中存在的突出問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略性調(diào)整。為使學(xué)校體育工作順利開展就必須形成一種團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實向上、開拓進(jìn)取、人人爭先的局面，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校體育工作，堅持服務(wù)于終身教育學(xué)習(xí)型社會的教育理想，這是我們在新的歷史時期學(xué)校體育工作的著力點和落腳點。學(xué)校體育工作的良性運行要堅持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的原則，擯棄老的觀念和思想，建立健全新形勢下學(xué)校體育運行的動力和激勵機(jī)制，針對當(dāng)前學(xué)校體育工作中存在的主要問題，提出新的意見和建議，盡力完善好，維護(hù)好，發(fā)展好學(xué)校體育事業(yè)的各項工作要求。

(2)必須以立足現(xiàn)實、著眼長遠(yuǎn)、標(biāo)本兼治、系統(tǒng)推進(jìn)為原則。2012年也是十二五規(guī)劃的開局之年，有許多事情我們可以做，有許多事情值得我們?nèi)プ觯性S多事情召喚著我們?nèi)ソüαI(yè)。聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，如何在實現(xiàn)新起點、新跨越的進(jìn)程中找準(zhǔn)我們學(xué)校體育工作的契入點，邁出新步伐，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中建立健全學(xué)校體育運行的動力機(jī)制，是我們每個體育工作者都應(yīng)該深入思考的問題。我們要立足現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)，明確思路，堅定不移地走下去。我們要堅持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為找準(zhǔn)切入點標(biāo)本兼治、系統(tǒng)推進(jìn)，扎扎實實搞好我們的學(xué)校體育各項工作平穩(wěn)、有序地向前推進(jìn)，切實履行職責(zé)，真抓實干把學(xué)校體育工作做得更好。

(3)必須堅持區(qū)別對待、分類指導(dǎo)，因地、因時制宜的原則。因為不同層面學(xué)校體育的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)不同，就要求學(xué)校教育管理者充分認(rèn)識當(dāng)前形勢和學(xué)校的定位，明確不同層面學(xué)校體育工作的重心和方向，提出合理化的意見和建議。改革和創(chuàng)新是發(fā)展的動力和活力的源頭，我們要對學(xué)校體育現(xiàn)有的運行機(jī)制進(jìn)行重大改革和調(diào)整，針對不同層面的學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃，有針對性地提出合理化的意見和建議，比如體育大學(xué)管理體制與訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，目前，上海體育學(xué)院的校訓(xùn)是:“身心一統(tǒng)，兼蓄競攀”著力強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展和完善，在此基礎(chǔ)上發(fā)展競技體育，提高競技水平，追求卓越，為國爭光。由原來的純粹的發(fā)展競技體育人才逐漸轉(zhuǎn)化了培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，進(jìn)而轉(zhuǎn)向以人為本、科學(xué)發(fā)展，為了人的全面健康的發(fā)展過度，從某種意義上來講是更多的考慮到個人的發(fā)展和完善，這是一個十分重要的理念轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，這種理念和行為的轉(zhuǎn)變，是與時代的發(fā)展，社會的需要分不開的。綜合性大學(xué)培養(yǎng)體育人才應(yīng)充分發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)與體育交叉的新學(xué)科的建設(shè)，立足社會需要、結(jié)合地方特色，培養(yǎng)人的全面發(fā)展。高中階段的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)健康的體魄，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運動能力，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高心理的承受能力。掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能，提高學(xué)生的體育與健康意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，能夠運用已學(xué)過的體育與健康知識、技能、自主設(shè)計鍛煉計劃，自我調(diào)控、自我檢測和自我評價。加強(qiáng)人際交往，正確處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。通過我們體育工作者的辛勤努力，改革和發(fā)展學(xué)校體育體制機(jī)制建設(shè)，借助改革開放的大好形勢，科學(xué)地定位學(xué)校的體育事業(yè)發(fā)展方向，堅持因時因地制宜，區(qū)別對待，分類指導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮學(xué)校體育運行的動力機(jī)制，使學(xué)校體育各項工作再上新臺階。

4 結(jié)語

新的歷史時期，學(xué)校體育運行的動力機(jī)制是以人為本、科學(xué)發(fā)展，以人類自身的生存和發(fā)展完善為根本訴求的內(nèi)在驅(qū)動機(jī)制融合健全的大政方針政策、學(xué)校體育運行中規(guī)章制度良性引導(dǎo)的外在驅(qū)動機(jī)制的完美結(jié)合;學(xué)校體育運行機(jī)制的源泉是學(xué)校體育發(fā)展的個人需要與社會需要的完美結(jié)合。在十二五規(guī)劃的開局之年，繼續(xù)深化改革，積極探索學(xué)校體育良性運行的發(fā)展之路，有形之手與無形之手相結(jié)合，教育領(lǐng)導(dǎo)部門的宏觀調(diào)控與學(xué)校體育自身運行的客觀規(guī)律相結(jié)合，再借鑒競技體育運行的相關(guān)機(jī)制，將是未來學(xué)校體育教育教學(xué)改革的方向更加科學(xué)、合理、和諧的保障。

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