姚春梅

（福州職業(yè)技術學院 思政部，福建 福州 350108）

為了順應時代發(fā)展，素質教育應運而生。高等教育的本質是提高大學生的綜合素質，而職業(yè)道德素質和法律素質是素質教育最基本的內容。素質教育是面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化的教育，要適應現(xiàn)代社會的需要，培養(yǎng)具有綜合素質、世界意識、現(xiàn)代意識的人才，能夠綜合運用各門學科的知識，具備過硬的勞動技能和良好的思想道德素質，特別是要具備良好的職業(yè)道德素質和法律素質。由此可見，加強大學生職業(yè)道德素質和法律素質教育，是培養(yǎng)國際通用型人才、復合型人才的基本要求。

我國高等教育的主要任務是為保障社會主義市場經濟健康有序發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才。在市場經濟條件下，職業(yè)道德素質和法律素質是大學生面向市場實現(xiàn)自身價值的重要條件，為市場經濟的健康發(fā)展提供道德和法律保障。市場經濟需要進行資源的有效配置，實現(xiàn)最大的經濟效益。一方面，人力資源的有效配置要求全面發(fā)展人的素質，并依賴于人的職業(yè)道德素質和法律素質。職業(yè)道德素質和法律素質的重要意義在于引導人們自覺遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)，保障社會主義市場經濟有序運行。另一方面，物力資源的有效配置也要求人具有較高的素質，特別是職業(yè)道德素質和法律素質。

大學生素質教育要求將職業(yè)道德教育與法律素質教育有機結合起來。一方面，高校思想政治教育要求大學生擁護黨的領導，自覺遵守法律法規(guī)，具備良好的職業(yè)道德素質；另一方面，還要培養(yǎng)大學生的法律素質，要求他們今后的職業(yè)行為符合法律法規(guī)，這正是大學生職業(yè)道德的基本要求之一。［1］可見，職業(yè)道德素質和法律素質培養(yǎng)是相輔相成、相互作用的。

一、大學生職業(yè)道德素質培養(yǎng)

職業(yè)道德是指與人們的職業(yè)活動密切相關的、符合職業(yè)特點所要求的一系列道德情操、品質與準則的總和。大學生職業(yè)道德素質培養(yǎng)是一個引導大學生認可、接受道德規(guī)范的過程，就個體而言，是潛能的發(fā)揮、心智模式的提升。［2］所以，培養(yǎng)當代大學生的職業(yè)道德素質，具有十分重要的意義。

當前，大學生職業(yè)道德存在的突出問題主要有：誠信缺失，不懂法律；心理承受能力差，價值觀歪曲；以自我為中心，合作意識差；急功近利，功利化思想嚴重。針對這些問題，可以采取以下措施。

首先，應把誠實守信作為大學生職業(yè)道德培養(yǎng)的重點?！梆B(yǎng)心莫善于誠”、“言必信，行必果”、“人而無信，不知其可也”，這些都說明誠信是一個人應有的基本素質。

其次，加強大學生心理素質教育。在擇業(yè)過程中，大學生將會面臨一系列心理問題，如職業(yè)角色意識、抗挫折能力等，這些都要求大學生具備良好的職業(yè)心理素質。高校應建立大學生職業(yè)心理培育體系，講授一些職業(yè)心理素質的基本知識，使大學生對職業(yè)心理的特點和行為規(guī)范形成正確的認識。高校各級管理者應掌握職業(yè)心理素質的基本內容，并在思想上予以高度重視，在工作中建立大學生職業(yè)心理素質培養(yǎng)的長效機制。［2］正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以為職業(yè)道德素質培養(yǎng)打下基礎，促進良好職業(yè)道德的形成，指導大學生正確處理與他人和社會的關系。

最后，重視大學生職業(yè)道德素質教育。用人單位不僅注重員工的專業(yè)水平、操作技能，更重視員工的職業(yè)道德素質，例如，團隊合作精神、無私奉獻精神等。因此，高校應加強對大學生職業(yè)道德素質教育的認識，改進大學生職業(yè)道德素質教育的方式方法，實現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)道德素質教育的有機結合，開展情景化教學，模擬職業(yè)環(huán)境等。此外，還要充分發(fā)揮社會實踐的重要作用，在實踐中不斷強化職業(yè)道德素質?？梢越M織一些社會實踐類活動，如上崗實習、公益活動等，為培養(yǎng)大學生職業(yè)道德素質打下良好的基礎。

二、大學生法律素質培養(yǎng)

法律素質是指人們通過學習，逐步將法律知識內化為法律意識，進而外化為法律能力的綜合體現(xiàn)。大學生在與用人單位簽訂就業(yè)合同的時候，既要運用法律專業(yè)知識，對合同進行分析和判斷，維護自身的合法權益；又要自覺履行法律規(guī)定的義務，遵守合同的相關約定，勇于承擔責任。

法律素質培養(yǎng)要求大學生在校期間養(yǎng)成法律素質，在法制教育過程中融入素質教育的理念，用素質教育的思想和原則來指導大學生法制教育。它既是一種工具文化素質教育，幫助大學生掌握法律基本知識，更是一種觀念文化素質教育，引導大學生了解法律的價值和意義，增強對法律的認識和評價，培養(yǎng)對法律的信仰。大學生法律素質培養(yǎng)的目標是使大學生符合社會標準，能夠更好地適應現(xiàn)代社會，做合格公民。

當前，大學生法律素質缺乏，主要表現(xiàn)為法律知識欠缺、法律觀念淡薄、法律能力不強等。為此，培養(yǎng)大學生的法律素質，可從以下幾個方面入手：

首先，營造良好的校園法制環(huán)境。大學生法律素質的培養(yǎng)需要良好的環(huán)境，既包括社會法制環(huán)境，也包括校園法制環(huán)境，建設法制校園顯得尤為重要。良好的校園法制環(huán)境具有認識導向功能、榜樣示范功能、行為規(guī)范功能，有利于塑造大學生的法制觀念、法律情感和法律信仰。［3］為此，高校應根據(jù)社會主義法治國家的總體要求，按照《教育法》以及其他的相關法律，依法治教治校，規(guī)范辦學和管理，明確學校、教師、學生之間的權利義務關系。學校各級領導干部和教職工要有正確的法制觀念和較強的法律意識，嚴格依法辦事，逐漸形成良好的校園法制環(huán)境。此外，還要建構良好的網(wǎng)絡環(huán)境。

其次，不斷探索法律教育的新方法。法律學科具有較強的實踐性，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方式，是很難讓學生真正認識和接受法律規(guī)范的。高校應不斷探索法律教育的新方法，根據(jù)不同的教學內容和要求，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段和方法，來激發(fā)大學生學習法律的積極性。［1］在法律教學中，教學的重點不是法律知識，而是法制觀念。要把培養(yǎng)大學生的法律意識和法制觀念作為法制教育的重點；教學內容要切合實際，聯(lián)系大學生活、社會生活以及我國民主法制建設的實際；教學方法要靈活多樣，激發(fā)大學生的情感體驗。

再次，嘗試建構有效實踐環(huán)節(jié)?？梢岳枚喾N形式的社會實踐來對學生進行全面、直觀的法律素質教育，增加大學生的直接經驗。如建立實踐活動的長效保障機制，在教學工作和計劃中突出法制教育實踐活動，保證實踐活動所需的經費和課時；設立相對穩(wěn)定的實踐活動基地，滿足活動情景設計的需求，保障活動順利開展；建立相關的競爭激勵機制，調動大學生的積極性和主動性。

此外，高校還應引導大學生進行自我教育。要從學習、生活等方面入手，教育大學生用法律規(guī)范自己的具體行為。引導大學生自覺克制一些不良舉動，培養(yǎng)良好的思想道德品質，符合社會文化價值的標準。加強對社會法律事件的分析和思考，以大學生違法犯罪案例為素材，告誡大學生引以為戒。

［1］ 宋莉.大學生法律素質培養(yǎng)研究［D］.南京師范大學，2005.

［2］ 郝楠.大學生社會化過程中職業(yè)道德素質的培養(yǎng)［J］.安徽電子信息職業(yè)技術學院學報，2010（3）.

［3］ 武光太.大學生法律素質培育存在的問題及其對策研究［J］.河北北方學院學報（社會科學版），2011（3）.