山東協(xié)和學(xué)院 劉青敏 吳偉偉

近年來關(guān)于大學(xué)生不良行為的新聞、報道層出不窮，引起了社會的廣泛關(guān)注。尤其是民辦高校學(xué)生的一些不良行為更是在社會上產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，大眾議論紛紛。

一、民辦高校學(xué)生不良行為的表現(xiàn)類型

(一)心理問題型

民辦高職學(xué)生正處于生理、心理急劇變化發(fā)展的時期，思想、道德品質(zhì)、人生觀等正在逐漸形成穩(wěn)定的態(tài)勢。從心理方面來看，一方面，他們從依賴性逐漸向獨立性過渡，自我意識較強(qiáng)，個性突出；另一方面，他們的心理發(fā)育還不成熟，心理比較脆弱、稚嫩，容易極端、片面，對自己的身心發(fā)展容易感到困惑，對各種不良社會現(xiàn)象感到迷茫。因此，他們在成長過程中，稍有不慎就會染上不良習(xí)氣。此時若不注重糾正，進(jìn)而就有可能演變?yōu)椴涣嫉男袨榱?xí)慣。

(二)思想道德缺乏型、

民辦高職學(xué)生的道德認(rèn)識還不夠穩(wěn)定，有時不理解或不能正確理解有關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，不能明辨是非與善惡，常有較大的片面性。如把違紀(jì)看作是“勇敢”，把積極參與各類活動看作是“出風(fēng)頭”，把向老師反映情況看成是“出賣同學(xué)”，把抽煙、喝酒、打架斗毆等視作“男子漢”的象征等。這些道德認(rèn)識上的錯誤，容易導(dǎo)致不良行為的逐漸形成。

(三)法律意識淡薄型

當(dāng)前我國民辦學(xué)校的高職生都普遍重視專業(yè)課，而忽略對法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，所以對法律方面的知識學(xué)習(xí)得少，經(jīng)歷也少。另一方面，民辦高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課學(xué)時有限，要想在短時間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的法律知識水平是很困難的，再加上普法教育還不完善，大學(xué)生總感覺法律知識沒什么實際用處，到用時才覺得少。因為接觸的少，很多大學(xué)生在他們的權(quán)益受到侵害時會選擇沉默，而不是去爭取他們的權(quán)益，這就會使大學(xué)生的法律意識越來越淡。

二、民辦高校學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因

(一)存在不健康的心理因素是大學(xué)生產(chǎn)生不良行為的主要原因

民辦高校學(xué)生一般處于青春中后期，他們精力旺盛、朝氣蓬勃，他們生理上的發(fā)展變化促進(jìn)了心理上的發(fā)展變化，且思想和行為方面存在矛盾，有明顯的二重性，這形成了大學(xué)生獨特的心理特征。思想活躍但不夠穩(wěn)定；性格活潑但波動很大；政治熱情高但有一定盲目性；觀察敏銳但不全面；感情豐富但又多變；求知欲強(qiáng)但又難于明辯是非；自立意識增強(qiáng)但自控能力弱。這些生理的不成熟導(dǎo)致不健康的心理反應(yīng)，如面對同學(xué)之間的成績之爭、能力之爭、獎學(xué)金之爭、各種榮譽(yù)之爭以及人際關(guān)系緊張等問題，會產(chǎn)生各種各樣的心理反應(yīng)。攀比心理、嫉妒心理、報復(fù)心理、僥幸心理、等無不一一表現(xiàn)出來，而這一系列不健康心理外在表現(xiàn)出來的就是不良行為。

(二)對自身要求的放松是大學(xué)生實施不良行為的根本原因

大學(xué)生活畢竟和高中生活不同，過去寒窗苦讀十幾載，現(xiàn)在夢想成真進(jìn)入象牙塔式的大學(xué)生活，完全對自己不再那么苛刻，再加上沒有老師的嚴(yán)格管理和家長的束縛，就像是從牢籠掙脫出的小鳥一樣，可以自由自在的在天空中翱翔。一些學(xué)生就會產(chǎn)生“船到碼頭車到岸”的想法，錯誤的認(rèn)為大學(xué)生活是清閑和自由的，再也不需要像高中那樣刻苦學(xué)習(xí)了，所以他們放松了對自己的要求，不能及時確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。長此以往，一部分學(xué)生就會厭學(xué)進(jìn)而曠課、逃課，錯失正確的人生觀。因此，對自身要求的放松是學(xué)生產(chǎn)生不良行為的根本原因。

(三)癡迷于網(wǎng)絡(luò)是影響大學(xué)生現(xiàn)實不良行為的潛在原因

互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的重要工具，許多大學(xué)生在充分享用它帶來各種便利的同時，也會不自覺的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至自認(rèn)為身份隱蔽而無所顧慮的做出一些網(wǎng)絡(luò)不良行為，以緩解現(xiàn)實帶給自己的各種壓力。網(wǎng)絡(luò)在一定程度上可以讓大學(xué)生們暫時忘記壓力和煩惱，在一個虛擬世界里獲得心理滿足。如果這種滿足發(fā)展到癡迷的程度而不能自拔，就會使他們越來越遠(yuǎn)離現(xiàn)實，形成人格扭曲，而無法正確的選擇自己的行為。另外，網(wǎng)上暴力、兇殺、色情、賭博等不良信息的傳播，刺激著大學(xué)生的心靈，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生精神空虛、行為不端，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此網(wǎng)上行為是影響大學(xué)生不良行為的不可忽視的潛在因素。

(四)社會不良行為的侵蝕是大學(xué)生實施不良行為的直接誘因

目前，我國正處于一個急劇變化的社會轉(zhuǎn)型期，社會上的不良現(xiàn)象層出不窮。從假煙假酒假文憑到假賬假證假報告，從普通百姓的惡意透支到政府工程的虛假政績工程等等一些交易黑幕，無一不給大學(xué)生帶來負(fù)面影響，誘發(fā)了不良行為的發(fā)生。于是厭惡學(xué)習(xí)、逃課、害怕考試、作弊等等，學(xué)校成了社會的縮影。

(五)高職教育管理存在缺陷是大學(xué)生實施不良行為的重要原因

由于我國高職教育起步較晚，專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱．在專業(yè)設(shè)置和課程體系中沒有凸顯高職教育重實踐、重技能的特點。從整體上看，專業(yè)設(shè)置滯后、專業(yè)定位不準(zhǔn)、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不深等問題仍制約著高職教育的發(fā)展，這些缺陷也給大學(xué)生帶來一些不良影響。學(xué)生對千篇一律、簡單化、生硬化的課程不感興趣，并且有不同程度的抵觸心理，因而缺乏學(xué)習(xí)的動力。所以高職教育管理存在缺陷是大學(xué)生實施不良行為的重要原因

三、民辦高校學(xué)生不良行為的矯正及對策

當(dāng)前民辦高校學(xué)生不良行為的嚴(yán)重性并不是偶然的。解決日益突出的學(xué)生的不良行為已經(jīng)成為民辦高校學(xué)生思想政治工作的一項十分重要緊迫的任務(wù)，這直接關(guān)系到整個民辦高校校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)。應(yīng)該從以下幾個方面入手，遏制民辦高校學(xué)生不良行為的上升勢頭，減少違紀(jì)行為的學(xué)生。

(一)加強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)自律教育，強(qiáng)化成才意識

民辦學(xué)生普遍存在自我約束能力較差，責(zé)任感不強(qiáng)等缺點。為此應(yīng)對他們加強(qiáng)個人責(zé)任感和社會責(zé)任感進(jìn)行教育，加強(qiáng)自律。自律，是一個古老的話題，早在幾千年前，老子就提出人要“修身養(yǎng)性”的思想，涉及到了人的修身問題，老子也曾說過：“吾當(dāng)一日三省吾身”——就是說時時反省自己，從而不斷調(diào)整自己，不斷進(jìn)步。由此可見，古人很早就意識到了自律的重要性。自律，就是要珍惜時間，利用好時間；自律，就是要戰(zhàn)勝自己的惰性及一切畏難思想；自律，就是要根除陋習(xí)，約束自己。只有自律，才能監(jiān)守最后一塊凈土；只有自律，才能通過努力，邁向成功。

(二)加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化成才意識

民辦高校應(yīng)大力開展校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的校風(fēng)意識，并以此活動為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，在德、智、體、美、勞、能力等方面提出一定的具體要求。明確加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，確立近期、遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期考查完成目標(biāo)的情況，未完成的要有相應(yīng)措施。教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展同學(xué)間的互幫互學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動；要嚴(yán)格監(jiān)考制度和對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)考試條例的宣傳，使學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)和考試的氛圍。

(三)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識社會上存在的各種消極現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非善惡的能力

培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明的行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法意識，使其在遇到矛盾和沖突時能夠冷靜對待，文明處置，化干戈為玉帛。進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，抑制消極、腐朽思想文化的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(四)重視對違紀(jì)學(xué)生的個別教育

這有兩大作用：一方面能幫助違紀(jì)學(xué)生認(rèn)清違紀(jì)行為的性質(zhì)和后果，正確對待校紀(jì)處分，既要吸取教訓(xùn)，又要不背思想包袱，重塑自我；另一方面，對其他同學(xué)也是一次接受教育的好機(jī)會。個別教育要注意以下幾個方面：1.要充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的教育力量，從真正關(guān)心和幫助違紀(jì)學(xué)生出發(fā)。2.要注意教育的方式，要因材施教。針對不同性格、不同錯誤的學(xué)生，要采取不同的教育方式。使之能夠自我認(rèn)識、自我約束、自我振作。3.要靈活發(fā)揮家庭教育的作用，要以加快學(xué)生重新振作為主要出發(fā)點。

(五)用建立悔過機(jī)制的方式激勵大學(xué)生改正自己的不良行為

大學(xué)生輕微的違反校紀(jì)校規(guī)的行為可以用建立預(yù)警機(jī)制的方式去矯正，那么對于已經(jīng)受到校紀(jì)校規(guī)處分的學(xué)生有沒有幫助矯正的辦法呢？回答是肯定的。學(xué)生在校期間的違規(guī)違紀(jì)行為，有的是不可逆的，而有的是可逆的。比如觸犯法律的行為、與道德品質(zhì)有關(guān)的違紀(jì)違規(guī)行為就屬于不可逆的。因為這些原因而被處分的學(xué)生，凡還繼續(xù)留校學(xué)習(xí)的，只能背著處分完成學(xué)業(yè)，即便后期有重大立功表現(xiàn)，原處分一般也不可撤銷。而因為組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)或者學(xué)習(xí)不努力而遭受警告、記過、留校察看等處分的，應(yīng)該屬于可逆的處分。凡因這些方面的原因被處分的學(xué)生，應(yīng)該有重新努力，撤銷處分的機(jī)會。

綜上所述，抓好對大學(xué)生不良行為的預(yù)警和矯正，應(yīng)該是民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作剛性制度約束和柔性人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合的具體體現(xiàn)。當(dāng)然，做好大學(xué)生的思想政治教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能僅僅靠某一方面的措施就奏效。但如果大學(xué)生的思想教育工作能夠從一點一滴抓起，以人為本的要求就能落到實處。

[1]蔣王景萍.禮儀教育:道德建設(shè)的重要領(lǐng)域[N].湖南日報,2003-12-8(理論版).

[2]谷成久.民辦高等教育亟待大力發(fā)展[N].安徽日報,2000.

[3]姜超民.民辦學(xué)校發(fā)展離不開特色[N].中國教育報,2006-9-6.