■ 武漢市國(guó)防信息學(xué)院幼兒園 姚新艷

保教工作是幼兒園工作的中心環(huán)節(jié)，保教質(zhì)量是幼兒園科學(xué)發(fā)展的生命線，《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園保教質(zhì)量既影響到幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，更影響到幼兒的幸福健康成長(zhǎng)。如何保證幼兒園的保教質(zhì)量，確保幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)，成為亟待深入研究的重要課題。

一、當(dāng)前幼兒園保教工作存在的問(wèn)題

1.師資緊缺，質(zhì)量不夠高，成為提高保教質(zhì)量最大的制約。

師資緊缺，已經(jīng)成為目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)幼兒園面臨的最嚴(yán)峻問(wèn)題。師資缺乏導(dǎo)致師資質(zhì)量下降，一些規(guī)模比較小的幼兒園由于挑不到幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生或具備教師資格的教師，只能降低招聘教師的條件，導(dǎo)致師資質(zhì)量嚴(yán)重下降。

2.幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前，還有不少幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重，為了爭(zhēng)取生源或向家長(zhǎng)展示其所謂的教學(xué)質(zhì)量，熱衷于開(kāi)展幼兒識(shí)字、拼音、寫(xiě)字、算術(shù)教學(xué)，這種做法嚴(yán)重違背幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，危害了幼兒身心健康發(fā)展。以上海為例，當(dāng)?shù)氐哪澄患议L(zhǎng)讓其小孩從上小班就開(kāi)始上各類(lèi)培訓(xùn)班：故事班、英語(yǔ)班、漢語(yǔ)拼音班，甚至還有“兒童奧數(shù)”班。當(dāng)孩子上培訓(xùn)班時(shí)間與孩子的在園時(shí)間沖突時(shí)，甚至還有家長(zhǎng)本末倒置，向老師提出要提前接孩子出園去上培訓(xùn)班。

3.幼兒園辦園質(zhì)量還不高，管理不夠規(guī)范。

有些幼兒園在辦園資格、辦園條件、安全衛(wèi)生、教育教學(xué)、財(cái)務(wù)管理等方面存在問(wèn)題，存在安全隱患，如有的幼兒園管理水平較低，缺乏園務(wù)管理的規(guī)范性，缺乏教育教學(xué)的計(jì)劃性，缺乏保教質(zhì)量的措施，缺乏教學(xué)科學(xué)研究等。特別是有些幼兒園日常管理不規(guī)范，監(jiān)管不到位，導(dǎo)致體罰幼兒的現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致造成幼兒身心受損。

4.教師工作任務(wù)重，承受較高的身心壓力。

幼兒園教師保教任務(wù)重，工作超負(fù)荷，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，造成不少幼兒教師精神壓力大，出現(xiàn)強(qiáng)迫癥、焦慮癥等不良癥狀。幼兒教師每天早上7點(diǎn)半入園，下午5點(diǎn)半送走最后一個(gè)孩子，每天工作十多個(gè)小時(shí)。教師每天要備課授課、整理作業(yè)，中午幾乎沒(méi)有休息時(shí)間，要照顧幼兒吃飯、睡覺(jué)，還要打掃衛(wèi)生，時(shí)?；氐郊乙呀?jīng)身心俱疲。一旦教師在人際溝通、心理疏導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)等方面缺乏相應(yīng)的機(jī)制，就會(huì)導(dǎo)致教師身心疲憊，負(fù)荷沉重。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望與要求越來(lái)越高，導(dǎo)致幼兒教師的勞動(dòng)強(qiáng)度極高，使大部分幼兒教師產(chǎn)生了不同程度的身心壓力。

二、提高保教質(zhì)量的對(duì)策

提高保教質(zhì)量，要積極貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，實(shí)現(xiàn)保教工作科學(xué)發(fā)展。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配足配齊各類(lèi)保教人員。

教育大計(jì)，教師為本。提高保教質(zhì)量，關(guān)鍵在于幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)，在于幼兒園教師素質(zhì)的提高。要依據(jù)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒教師資格準(zhǔn)入制度和注冊(cè)管理制度，堅(jiān)持無(wú)培訓(xùn)不上崗、無(wú)相應(yīng)資格不上崗，不適合崗位要求的人員，應(yīng)及時(shí)調(diào)離工作崗位，形成相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍、合理的師資結(jié)構(gòu)。在選拔招收幼兒教師時(shí)，除了教學(xué)知識(shí)水平，要格外注重老師的性格健全、心理健康等因素，把好幼教老師“入門(mén)關(guān)”。

科學(xué)制定師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育思想、教育理念，樹(shù)立為幼兒服務(wù)的意識(shí)，全面關(guān)心幼兒身體和心理健康，尊重幼兒人格，發(fā)展幼兒個(gè)性，為幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)幼兒園教師積極參加學(xué)習(xí)、進(jìn)修活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)能力和文化素養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高育人水平，使幼兒園教師具備熟練的教學(xué)技能、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念以及終身學(xué)習(xí)的思想，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，配足配齊保教人員，做到每班“兩教一保”，形成適宜的師幼配比。加強(qiáng)對(duì)教師工作的監(jiān)督檢查，注重教師考核工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。對(duì)教師工作進(jìn)行量化考核，定期公布教師的考評(píng)結(jié)果，增強(qiáng)教師的榮辱感。

2.維護(hù)教師的心理健康，確保教師的良好心態(tài)。

邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)工作者或心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士為教師定期開(kāi)展健康咨詢(xún)、保健講座、心理咨詢(xún)等活動(dòng)，幫助教師及時(shí)消除不良情緒，培養(yǎng)良好的心態(tài)，保持心理健康。和教師職工多開(kāi)展談心活動(dòng)，切實(shí)了解他們的工作生活情況，幫助教師排解心理壓力，不但要給予他們物質(zhì)上的關(guān)心，還要提供情感上的關(guān)懷和心理上的支持，多幫助他們解決實(shí)際困難，為他們建立寬松、愉快的工作環(huán)境與心理氛圍。此外，幼兒園在日常管理中應(yīng)建立規(guī)章制度，對(duì)情緒低落不穩(wěn)的老師及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，防止老師情緒失控傷及幼兒。

3.實(shí)現(xiàn)保教工作規(guī)范化管理，促進(jìn)保教質(zhì)量穩(wěn)步提升。

加強(qiáng)管理機(jī)制，建立科學(xué)量化的標(biāo)準(zhǔn)和可操作、易執(zhí)行的幼兒園各崗位工作程序，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化。嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等有關(guān)規(guī)定，規(guī)范保教行為，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，合理設(shè)置并有效實(shí)施課程，科學(xué)實(shí)施生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四類(lèi)活動(dòng)。要統(tǒng)一使用經(jīng)過(guò)教育部門(mén)審核的教材，不開(kāi)設(shè)超越幼兒教育階段的學(xué)科課程，不提前教授小學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不布置文字類(lèi)家庭作業(yè)，不進(jìn)行高強(qiáng)度的機(jī)械記憶方面的教育訓(xùn)練以及任何形式的測(cè)驗(yàn)考試，防止幼兒園“小學(xué)化”傾向。嚴(yán)格園車(chē)管理，幼兒園接送幼兒車(chē)輛嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處置安全隱患，確保安全運(yùn)行。

強(qiáng)化常規(guī)管理，繼續(xù)加強(qiáng)一日常規(guī)管理工作，落實(shí)一日活動(dòng)常規(guī)制度，從入園、晨間活動(dòng)、早操、主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)、離園等，每一環(huán)節(jié)都對(duì)教師、幼兒作出具體明確的要求，細(xì)化管理，使每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都能為提高幼兒的能力、知識(shí)、技能服務(wù)，確保幼兒一日活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，促進(jìn)保教質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，真正實(shí)現(xiàn)家園共育。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地、櫥窗、網(wǎng)站、信函、問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)放日活動(dòng)、開(kāi)展家庭教育講座等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹育兒知識(shí)，增強(qiáng)家園的聯(lián)系、溝通、互動(dòng)等方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，增進(jìn)幼兒園、家庭的情誼，贏取家長(zhǎng)對(duì)保教方案的支持與信任，真正實(shí)現(xiàn)家園共育。主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，幫助其建立對(duì)幼兒的適宜期望和增強(qiáng)育兒自信心，在認(rèn)同正確教育觀念基礎(chǔ)上真正建立起相互尊重、信任與合作教育的關(guān)系，逐步形成家園教育的合力，全面提高保教質(zhì)量。

5.切實(shí)加大監(jiān)管力度，及時(shí)糾正各種違規(guī)辦園行為。

教育部門(mén)應(yīng)開(kāi)展幼兒園規(guī)范辦園行為專(zhuān)項(xiàng)檢查，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)督與指導(dǎo)，規(guī)范辦園行為，堅(jiān)決糾正各種違規(guī)辦園行為，對(duì)保教工作、辦園行為規(guī)范的幼兒園予以表彰，對(duì)存在突出問(wèn)題且整改不及時(shí)、不到位的幼兒園予以嚴(yán)肅處理，對(duì)非法舉辦的幼兒園要堅(jiān)決取締。實(shí)施嚴(yán)格準(zhǔn)入制，對(duì)辦園位置、規(guī)模、資金、資質(zhì)等方面嚴(yán)把入口關(guān)，實(shí)行嚴(yán)格審批制度。實(shí)行幼兒園年檢制。每年對(duì)幼兒園的辦園方向、行政管理、人員資格及配備、保教質(zhì)量、衛(wèi)生保健、設(shè)施設(shè)備、資產(chǎn)和經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行審查，年檢不合格且限期整改后仍然達(dá)不到要求的，取消其辦園資格。推行動(dòng)態(tài)檢查管理制。對(duì)管理混亂，經(jīng)多次整改無(wú)效的，要依法吊銷(xiāo)該園辦學(xué)許可證。